1、省市縣（區(qū)）學(xué)校姓名：湖北省宜城市小河鎮(zhèn)磚廟中學(xué) 研修帳號(hào)：_xy1738840_題目：_角的度量_案例：教材分析本課內(nèi)容是人教版版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“角的度量”中的角的度量一課，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：線段、直線與射線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。這部分知識(shí)是學(xué)生后面學(xué)習(xí)畫(huà)角、角的分類的基礎(chǔ)。教材注重加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)量角的必要性，認(rèn)識(shí)量角的工具量角器的特征，在自主探索中體會(huì)、總結(jié)用量角器量角的方法。教材注重加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)角的必要性，同時(shí)也為以后叫的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于角的有關(guān)知識(shí)已有了初步的體驗(yàn)，知

2、道角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，小小的量角器雖然被拿在學(xué)生的手中，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是陌生的，一條條放射狀的線，不同的刻度，會(huì)使學(xué)生找不到量角器上的角，至于怎樣用它測(cè)量角的大小，就更顯得無(wú)從下手了。而且，在實(shí)際中，學(xué)生似乎沒(méi)有度量角的需要，他們所掌握的完全是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，很少能應(yīng)用到生活中。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位；會(huì)用量角器量角。能力目標(biāo)：在測(cè)量角大小的活動(dòng)中，學(xué)生的操作能力和思考能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。情感目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽嘗試，積極表達(dá)，使學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中

3、的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：在自主探索中逐步體會(huì)、總結(jié)量角的方法。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。1、談話引入：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，老師相信你們已經(jīng)擁有了一雙會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能找出幾個(gè)我們身邊的角嗎？2、關(guān)于角的知識(shí)你們已經(jīng)掌握了哪些？你還想知道有關(guān)角的哪些知識(shí)？今天就讓我們一起來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)研究有關(guān)：“角的度量”的知識(shí)。（板書(shū)）

4、3、我們的研究就從給這幾個(gè)角排隊(duì)入手吧，你能把它們從大到小排個(gè)隊(duì)嗎？（4個(gè)角，有兩個(gè)比較接近）匯報(bào)排隊(duì)結(jié)果，前兩個(gè)角的排序意見(jiàn)一致，后兩個(gè)角的位置出現(xiàn)意見(jiàn)分歧。你們是用什么方法來(lái)排隊(duì)的？（觀察比較）而后兩個(gè)角非常接近，有辦法比較出它們到底誰(shuí)大，大多少嗎？（用量角器量一量）二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器1、認(rèn)識(shí)量角器（1）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生合作研究量角器。把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流交流，注意成員的分工，最好有個(gè)組員能把大家的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的記錄一下。（3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，注意盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：中心 0o刻度線 內(nèi)刻度外刻度（

5、如果學(xué)生回答不到量角器把半圓平均分成180份，教師啟發(fā)提問(wèn)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想，量角器把半圓平均分成多少份的？）（4）看著量角器，你想對(duì)發(fā)明量角器的人提些什么問(wèn)題呢？學(xué)生自由提問(wèn)，教師適時(shí)啟發(fā)。2、建立1 o角的概念。（1）人們把1個(gè)圓平均分成360份，其中一份所對(duì)的角的大小就是1 o角。（板書(shū)1o）因此計(jì)量角大小的單位就是度。板書(shū)：度指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（2）這就是1 o的角。在黑板上畫(huà)出1度角。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想1 o角的大小。3、認(rèn)識(shí)幾度角。（1）從一邊的0 o刻度線起移位1 o的一邊至60 o處，問(wèn)：這是多少度的角？你是怎么知道的？追問(wèn)：量角器上有兩個(gè)刻度60 o、120 o，（

6、課件閃爍）你是怎樣讀角的度數(shù)的？依次讓學(xué)生讀出80 o 90 o 120 o（2）從另一0 o刻度線起在量角器上顯示30 o 90 o 162 o讓學(xué)生讀出角的度數(shù)。并問(wèn)學(xué)生：這里刻度上沒(méi)有標(biāo)數(shù)，你怎么知道的？（3）認(rèn)識(shí)平角和周角。小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器上的中心、0 o刻度線，以及外刻度和內(nèi)刻度，這些東西在量角的大小時(shí)究竟有些什么作用呢？相信同學(xué)們?cè)诓僮髁拷堑倪^(guò)程中一定會(huì)體驗(yàn)出來(lái)。這是一個(gè)角，這個(gè)角的大小有多少度，想動(dòng)手量一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕快動(dòng)手吧。三、嘗試量角，探求量角的方法1、請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙先試著量出這個(gè)角的大小，嘗試量一量。（不會(huì)量的同學(xué)可以看書(shū)第25頁(yè)，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)

7、教）再在小組內(nèi)交流一下你是怎樣量的？教師巡視輔導(dǎo)。2、請(qǐng)學(xué)生代表小組發(fā)言。（指名在黑板上邊演示，邊講解。交流兩種量法）3、小結(jié)：兩種量法的相同之處：（1）板書(shū)：點(diǎn)點(diǎn)重合。首先都是把量角器的中心對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)。（2）板書(shū)：邊線重合。其次把其中的一邊與量角器的0刻度線對(duì)準(zhǔn)。（3）板書(shū)：看清內(nèi)外。起始的0刻度線不同(4)板書(shū)：讀準(zhǔn)度數(shù)。四、鞏固練習(xí)1、想不想再量幾個(gè)角試一試？先估計(jì)再測(cè)量。完成書(shū)上26頁(yè)的第二題。2、判斷下面量角的方法對(duì)嗎？（幫助淘氣糾正錯(cuò)誤）小黑板出示三幅圖（1）中心不重合 （2）邊線不重合 （3）讀錯(cuò)度數(shù)五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲呢？學(xué)生自由小結(jié)師追問(wèn)現(xiàn)在你知道用

8、什么方法能知道3比2大多少了嗎？讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量開(kāi)課時(shí)兩個(gè)角的大小。六、拓展練習(xí)。1、1、量出三角板上每個(gè)角的度數(shù)。2、2、用三角板拼出90度、120度的角。七、贈(zèng)送量角秘訣。量角要從頂點(diǎn)起，頂點(diǎn)放在中心上。一條邊來(lái)對(duì)準(zhǔn)零，內(nèi)圈外圈要分清。一邊看零在哪里，再看刻度沒(méi)問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)角的度量量角要從頂點(diǎn)起，頂點(diǎn)放在中心上。一條邊來(lái)對(duì)準(zhǔn)零，內(nèi)圈外圈要分清。一邊看零在哪里，再看刻度沒(méi)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、學(xué)生在活動(dòng)中參與的態(tài)度。2、學(xué)生知識(shí)技能掌握情況。3、學(xué)生完成活動(dòng)的綜合能力。4、學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)之上，接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小，在這節(jié)課的教學(xué)中，

9、我努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題探究生活化本課教學(xué)，我給了大量的時(shí)間讓學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐，向他們提供充分的從事教學(xué)活動(dòng)中交流的機(jī)會(huì)。首先，讓學(xué)生回憶測(cè)量線段的長(zhǎng)短、物體質(zhì)量分別需要什么工具？角的大小用什么測(cè)量？這樣引起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，激活學(xué)生思維的有效問(wèn)題。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)既自然，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析事物。二、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，是從學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器入手：先讓學(xué)生觀察量角器，通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)，然后小組交流討論，每小組匯報(bào)討論結(jié)果后

10、，我根據(jù)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。為了加強(qiáng)記憶，課件展示量角器的中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線這樣不僅給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還使教學(xué)收到良好的效果。教學(xué)測(cè)量角的大小時(shí)，先讓學(xué)生試著量，然后說(shuō)出測(cè)量度數(shù)及方法。測(cè)量結(jié)果不盡相同，想出的方法不是很準(zhǔn)確，語(yǔ)言不如教材那般準(zhǔn)確。但不可否認(rèn)，學(xué)生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近。本課用讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的材料，強(qiáng)化正確的答案”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)方法相比，學(xué)習(xí)效果顯然優(yōu)化與后者。研修總結(jié)幾個(gè)月的教師遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束。每天觀看視頻，欣賞一節(jié)節(jié)精彩的課例，聆聽(tīng)著專家高屋建瓴的案例分析點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)講座，完善研修日記，完成提交作業(yè)，閱讀簡(jiǎn)

11、報(bào)及點(diǎn)評(píng)各位老師們的作業(yè)，參與在線互動(dòng)研討。不僅享受快樂(lè)的過(guò)程，更是接受著智慧的啟迪，的確受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：一、對(duì)數(shù)學(xué)課程中模塊有了整體的把握。通過(guò)聆聽(tīng)教授們對(duì)新課標(biāo)教材的解讀，使我對(duì)必修3和必修4有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，能夠從整體上理解教材，認(rèn)識(shí)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)，前鋪后重，分散難點(diǎn)，分段推進(jìn)教學(xué)要求，把握授課的難度、廣度，適當(dāng)組織教材，采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，利用身邊的素材，?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。二、培訓(xùn)，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和

12、困惑。原來(lái)在教學(xué)中一些感到棘手的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。也讓我們能重新的審視自己，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。三、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，喚起了我的學(xué)習(xí)欲望。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一、二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)熱情和精神真是令人感動(dòng)。很多老師的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特、視角新穎、方法行之有效、意見(jiàn)中肯、建議富有建設(shè)性。既有經(jīng)驗(yàn)的提煉，又有反思的體會(huì)；既有實(shí)踐的感悟，又有理論的提升；既有精彩的課例，又有獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)；言簡(jiǎn)意賅，行文優(yōu)雅俊秀，文采飛揚(yáng)，讓人