1、6.最后一課wnxundudngfnho suxchochngl鑰匙祈禱cn哽咽懊悔嚴(yán)肅忠誠(chéng)敬意BA6 班上開展“走進(jìn)小說(shuō)天地， 體會(huì)別樣人生”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以韓麥爾先生為對(duì)象仿照示例寫心得。(不超過(guò) 60 字)(4 分) 示例：祥子，一個(gè)舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑，我從中讀出了下層百姓生活的辛酸苦難。 9文中對(duì)韓麥爾先生的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？(4分) 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。10如果結(jié)尾處改成“他舉起拳頭高呼法蘭西萬(wàn)歲”好不好？應(yīng)怎樣理解“放學(xué)了，你們走吧”這句話？(5分)不好。此時(shí)的韓麥爾先生陷入

2、了極大的痛苦之中，連說(shuō)話的力氣都沒有了。用手勢(shì)表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國(guó)、怨恨侵略者的思想感情。 您是一名偉大的教師，是一個(gè)恪盡職守的愛國(guó)志士。語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，您身為一個(gè)語(yǔ)言老師，用屬于您的方式與方法教會(huì)了學(xué)生：祖國(guó)的語(yǔ)言不能忘，祖國(guó)在我們心中的地位無(wú)比重要。相信您的最后一課會(huì)永遠(yuǎn)留在孩子們心中。DB13下列詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3 分) A哽咽 踱步 賺錢 喧鬧 B懲罰 字貼 宛轉(zhuǎn) 祈禱 C戒尺 皺邊 督學(xué) 強(qiáng)迫 D膝頭 懊悔 慘白 鑰匙 夕陽(yáng)的余暉透過(guò)愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里，我無(wú)法找到自己介入的借口

3、，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。 市里舉行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無(wú)懸念地成了代表學(xué)校參賽的選手。 “她”第五次沒用鋼筆寫字(作業(yè))。憤然他站在終點(diǎn)附近的跑道，等兩人沖過(guò)終點(diǎn)后，他才奔向終點(diǎn)。對(duì)此，我對(duì)“他”怒吼斥責(zé)。愧疚15.小說(shuō)題為“一支金色的鋼筆”，請(qǐng)問(wèn)“鋼筆”在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么作用？你認(rèn)為“金色”有哪幾層含義？(4分)結(jié)構(gòu)上的作用：“鋼筆”是全文的線索。含義：顏色是金色的；童真的友誼是珍貴的。16請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫線句子。(5分)運(yùn)用比喻的修辭手法。將“我”比作“秋風(fēng)”，將“小女孩

4、”比作“春花”，形象生動(dòng)。嬌嫩的“春花”害怕無(wú)情的“秋風(fēng)”的摧殘。漫長(zhǎng)的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長(zhǎng)，暗示了“我”的情感變化，進(jìn)而深化主題。17你認(rèn)為“我”和小男孩誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(6分)示例：“我”是主人公。小說(shuō)以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對(duì)自身心態(tài)的愧疚和對(duì)“小男孩”的行為的贊賞。(或：“小男孩”是主人公。小說(shuō)通過(guò)“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴?；颉拔摇焙汀靶∧泻ⅰ倍际侵魅斯Ｐ≌f(shuō)通過(guò)“我”與“小男孩”的行為對(duì)比，既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對(duì)“小男孩”，以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞。)制作譏笑，嘲笑積累從前代他的做法助詞，湊足音節(jié)，無(wú)意義助詞，的賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯20將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)向之笑者，咸來(lái)求假焉。(2)一年之計(jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹木。過(guò)去那些恥笑他的人，反過(guò)來(lái)都向他借