1、實驗序號1234物到玻璃板的距離/cm15.3023.0225.6028.50像到玻璃板的距離/cm15.3023.1525.6028.50中考物理實驗專題歸類復習一、聲現(xiàn)象1.甲圖說明,乙圖說明(與甲不同)。2、為了驗證“聲音的傳播需要介質(zhì)”，小華設計了一套巧妙的實驗裝置：在廣口瓶內(nèi)用細線吊起爸爸的手機，線的末端固定在瓶口的軟木塞上，瓶內(nèi)的空氣可由瓶口的玻璃管抽出，如圖2所示。(1)在沒有抽氣時，小華用家里的電話撥打手機，他 (選填“能” 或“不能”)聽見手機鈴聲。(2)當小華盡量抽盡瓶中的空氣后，再撥打手機，他聽到的手機鈴聲的情況(3)通過以上兩次實驗的對比， 小華得出的結(jié)論是 1、如圖7

2、所示，用尺子作樂器探究決定音調(diào)高低的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度， 再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同。 實驗發(fā)現(xiàn)： 尺子伸出桌面的長度越長振動越 ,發(fā)出聲音的音調(diào)越 ;尺子 伸出桌面的長度越短振動越 ,發(fā)出聲音的音調(diào)越。由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與有 關(guān)。二、光現(xiàn)象1.小紅同學在做“探究平面鏡成像”的實驗，如圖所示，在此實驗中：(1)小紅選擇玻璃板代替鏡子進行實驗的目的是 。(2)所用刻度尺的作用是便于比較像與物 關(guān)系。(3)實驗時玻璃板應該 放置在水平桌面上。(4)實驗器材選擇兩段完全相同的蠟燭是為

3、了比較像與物的 關(guān)系。(5)上面表格中的數(shù)據(jù)是小華測量的四組像和物體到玻璃板的距離.實驗中刻度尺的使用以及讀數(shù)均正確，但是分析數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)第二組的數(shù)據(jù)有較大的偏差，你認為 造成這個偏差的原因可能是 .A.選用的玻璃板太厚B.選用的玻璃板太薄C.在判斷蠟燭B與蠟燭A的像是否完全重合時出現(xiàn)了較大偏差(6)光學成像的實驗中，在觀察像時，人眼的 觀察位置通常會隨著實驗目的不同而發(fā)生變化.本實驗中，在確定蠟燭 B和蠟燭A的像是否完全重合時，人眼的觀察位置應該是 (選填 “a.視線過蠟燭A并垂直于玻璃板；b.在玻璃板前蠟燭 A這一側(cè)不同的位置透過玻璃板；c.直接觀察光屏”)，這步操作采用的試驗方法是： ;在

4、判斷平面鏡中成的是實像還是虛像 時，移走蠟燭B,在其像所在位置放一光屏后，人眼的觀察位置應該是 (選填"a.視線過 蠟久A并垂直于玻璃板；b.在玻璃板前蠟燭 A這一側(cè)不同的位置透過玻璃板； c.直接觀察光屏”).(7)小紅將蠟燭逐A漸遠離玻璃板時，它的像 (填“變大”、“變小”或“不變”).(8)小紅在實驗過程中，讓玻璃板沿00'軸(玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動，結(jié)果他發(fā)現(xiàn) 鏡中的像相對于 A移動(選填“向右”.“向左”或“不”)；他又將玻璃板繞00'軸轉(zhuǎn)向自己，發(fā)現(xiàn)鏡中的像 (選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動”).27.在淹城民俗街上，小明對一雕刻

5、于半粒大米(上圓下平)上的微雕作h W / (I品“土”產(chǎn)生濃厚興趣.(1)為看清微雕作品上的文字和圖像，小明應 IAR C D利用如圖所示透鏡中的 (選填序號)進行觀察.(2)正確選擇透鏡后，小明拿透鏡正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，當在紙上呈現(xiàn)一個最 小最亮的光斑時，測得這個光斑到透鏡的距離為5cm.(3)透過透鏡觀察微雕作品“ 二三”，小明看到的像如圖所示，此時透鏡到雕作品的距離是.A .小于5cm B.大于 5cm且小于10cmC.等于10cm D.大于10cm25.小明用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗(如要使燭焰的像能成在光屏的中央，應將蠟燭向 (填“上”

6、“下”)調(diào)整.燭焰放距凸透鏡 20cm處，移動光屏至某位置，在光屏上得到一個等大 清晰的像，則凸透鏡的焦距是 cm.使燭焰向右移動 2cm,此時應該將光屏向 (填“左”或“右” 個倒立、 (填“放大”、“縮小”或“等大”)的清晰實像.三、熱學1 .小明用圖所示的裝置做“觀察水的沸騰”實驗.(1)為了完成實驗，還需要的測量器材是 ;(2)安裝該裝置時，應先固定 A B兩夾子中的 ; 在做“觀察水的沸騰”實驗時，小明的操作如圖19所示，其中錯 誤之處是;(4)他改正錯誤后，當水溫上升到84c時，每隔1min讀一次溫度計的示數(shù)，直到水沸騰 3min后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如下表所示：時間/min012

7、34567溫度/C84889698989898第三次數(shù)據(jù)沒育記錄，當時溫度計示數(shù)如圖20所示.該讀數(shù)為C,分析表格中的數(shù)據(jù). 可知水的沸點是 C,當時的 氣壓 (選填“小于”、“等于"、“大于”)標準大氣壓； 在觀察水沸騰過程中，小明同學觀察到沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖 16 (a)、(b)所示，則圖 是水在沸騰前的情況，圖 是水在沸騰時的情況； (6)沸騰時，杯口附近出現(xiàn)大量“白氣”，“白氣”是 遇冷 (填物態(tài)變化名稱)形成的； 小明實驗中發(fā)現(xiàn)，水從開始加熱到沸騰的這段時間過長，你認為原因可能是 (_寫出一條即可). (8)實驗即將結(jié)束，細心的小明同學發(fā)現(xiàn)：移

8、開酒精燈，水 (選填"能”或“不能”)繼續(xù) 沸騰，這說明水沸騰的條件是 。 27. (5分)小凡同學在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質(zhì)量相同的水，進行如下圖所示的實驗探究， 得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動快慢有關(guān).(1)通過A、B兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的 有關(guān).(2)通過 兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關(guān).(3)小凡同學猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的質(zhì)量有關(guān)，于是繼續(xù)進行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水（如右上圖）.結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完，于是他得出結(jié)論：水蒸發(fā)快慢與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越小蒸發(fā)越快.從實驗設

9、計環(huán)節(jié)看，他沒有控制水的（選填“質(zhì)量”或“表面積”）相同；從 得出結(jié)論環(huán)節(jié)看，“根據(jù)誰先蒸發(fā)完，判斷誰蒸發(fā)快”是 否正確？ （選填“正確”或“不正確”），理由是. 27. （4分）在探究“某固體熔化時溫度與時間的關(guān)系”實驗中，實驗裝置如圖甲所示。（1）在安裝、調(diào)整實驗器材時，對于A、B兩個裝置，科學合理的順序是（甲圖中）：先調(diào)整固定 （選填" A或“ B”）的位置，再調(diào)整固定另一個的位置。（2）實驗中，使燒杯中的水緩慢升溫的最終目的是 （3）根據(jù)正確實驗獲得的信息，畫出該固體熔化時溫度與時間的關(guān)系圖像如圖乙所示。從圖像中可看得出的信息有：圖1928. （5分）小明猜想：動能的大小可能

10、與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān).因此.他設計了如下兩種實 驗方案：A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑.與放在水平面上的木塊相碰，比 較木塊在水平面上移動的距離（如同22甲所示）B.讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰.比較木塊在水平面上移動的距離（如圖22乙所示）.上述兩種實驗方案中:（1）A方案是為了探究動能大小與 關(guān)系，若木塊被撞后移動的距離越遠.說明小車對 木塊的推力 越多，小車撞擊木塊時的動能 .（2）小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系.該方案是否合理？.理由是.2.如圖23所示是小明探究“物體的重力勢能大小與物體的質(zhì)量

11、和被舉起的高度是否有關(guān)”的活動， 所做三次實驗的情景.（1）為探究“重力勢能大小與物體被舉起的高度是否有關(guān)”組實驗，得到的結(jié)論是 .,應選 兩組實驗，觀察比較這兩（2）本實驗中探究的是影響 的重力勢能大小的因 素（選填“金屬塊”或“小桌”），但重力勢能的大小無法直接 觀察，我們是通過觀察比較 來間接比較的 下列四個研究實例中，同樣用到此研究方法的是 A.認識電流時，用水流進行類比；B.根據(jù)電流表指針偏轉(zhuǎn)角度的大小來判斷電路中電流的大?。籆.在學習蒸發(fā)和沸騰時，通過比較得出蒸發(fā)和沸騰的異同點；D.牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)分析推理而得出的14.如圖所示，你一定動手做過這個“會跳的卡片”吧！用

12、手把它平壓在桌面上，使橡皮筋伸長，迅速松手后，卡片就會彈跳起來.圖甲中，A為外表面，B為內(nèi)表面，實驗時把 （選填" A或“B”）面緊貼桌面，在圖乙、丙中，實驗時 （選填“乙”或“丙”）圖中卡片會彈跳得高一些，這是因為其橡皮筋的 能較大.甲乙丙燃料加熱前的水溫/C燃料燃盡后水溫/C煤油2544菜籽油2534裝了如圖所示的裝置進行實驗，記錄結(jié)果見下表:51.如圖甲所示是“比較水和煤油吸熱升溫特點”的實驗裝置. 加熱過程中，用攪棒攪動的目的是 ;水和煤油吸熱的多少是通過_來反映的（選填“溫度計升高的示數(shù)”或“加熱時間”）。（2）關(guān)于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是 （填字母）。A.采

13、用相同的加熱方法（如酒精燈火焰的大小，與燒杯底的 距離等）B.燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油C.使用相同的燒杯（3）小雨經(jīng)過分析思考，將實驗裝置加以改進，如圖乙所示。與圖甲的實驗裝置相比，圖乙的優(yōu)點是：更容易控制 圖乙的實驗操作中存在一處錯誤：沒有控制 相同。1.小明同學學習了燃料的熱值后，自己設計一個實驗來探究煤油和菜籽油的熱值的大小關(guān)系.他組（1）為了保證實驗結(jié)論的可靠，小明同學選擇了兩套相同裝置，在實驗中還控制了2個相同的物理量，它們是:（2）你認為煤油和菜籽油兩種燃料中，熱值較大的是 （3）小明同學還想利用這種實驗方案計算出煤油和菜籽油的熱值，那么小明 還需要補充的實驗儀器是： .利

14、用此實驗方法計算出的熱值將比真 實值 （偏大/偏?。?四、力學27. （3分）在課外實踐活動中，用閃光照相機探究紙錐豎直下落的運動情況， 照相機每隔0.2s曝光一次.小芳所在的興趣小組拍下的照片如圖19所示，則AB之間的距離是 cm；由此可以判斷紙錐下落的速度變化情況是（選填“不變”、“先變大后不變”或“一直變大”）.請你在下面的方框中為小芳設計記錄紙錐下落速度的實驗數(shù)據(jù)表格。22. (6 分) 尺等器(1)用小 體，其體小明同學選用托盤天平、 材，測定馬鈴薯的密度. 刀將馬鈴薯削成邊長為 積是 cm3.小刀、刻度4cm的正方第25題圖乙彈簧受到的拉力/ NOl23456乙彈簧的長度/ cm6

15、.07.59.OlO. 512,013.515. O表二(2)將托盤天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)橫梁平衡時，先將游碼移到 處.天平指針靜止時的 位置如圖甲所示，接下來應進行的操作是 (填寫字母A.向右移動游碼，使橫梁平衡B.向右移動平衡螺母，使橫梁平衡C.將馬鈴薯放于左盤，向右盤添加祛碼(3)天平橫梁調(diào)節(jié)平衡后，往左盤放入削好的馬鈴薯；天平再次 平衡時，右盤所加祛碼和游碼的位置如圖乙所示.則馬鈴 薯的質(zhì)量是 g,密度是 g/cm3,合 kg / m3 .25. (5分)用天平和量筒測量醬油的密度.(1)將天平放在 桌面上，把游碼放在標尺的 處，調(diào)節(jié)天平平衡；(2)用天平測得燒杯和醬油的總質(zhì)量 m總

16、為140 g .圖(a) 顯示的是將燒杯中一部分醬油倒入量筒后，燒杯和剩余醬油的總質(zhì)量 m,則m=g ;(3)圖(b)顯示的是從燒杯中倒入量筒內(nèi)的醬油的體積V,3貝 U V= cm ;(4)醬油的密度 p = g/cnt 32. (6分)為制作彈簧測力計，某物理實驗小組對彈簧的伸長與拉力的關(guān)系作了探究.下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實驗時所記錄的數(shù)據(jù).甲彈簧受到的拉力/ NOl23456甲彈簧的長度/ cm6. O9. O12.015. O18.O21 . O24. O(1)分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：在一定條件下，彈簧伸長的長度與它所受的拉力 成；在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度比乙彈

17、簧( 選壤"大”或"小”)。(2)如圖所示的A、B兩彈簧測力汁分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，亥I度線 分布情況相同.則量程較大的是( 選填"A”或"B”下同)測力計，精度較高的是 測力計.(3)經(jīng)實驗探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相通的情況下，彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細、原長(彈簧不受外力時的長度)等均有關(guān)系，請設計一個簡單實驗，證實彈簧伸長的長度與彈簧原長有 關(guān)。29. (4分)探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中。(1)小明的三次實驗情況分別如圖中的甲、乙、丙所示。實驗時，用彈簧測力計拉木塊在水平木板(或毛巾)上做勻速直線運動，根據(jù) 知識

18、可知，這時滑動摩擦力的大木扳面,你的理由是:(3)從圖21中甲、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結(jié)論是:®P £“非平衡力” 或“不受力”).,還需要添加的器材是長方體木塊、小等于彈簧測力計的示數(shù)。(2)小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時，利用圖中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出：“壓力越大，滑動摩擦力就越大”的結(jié)論。你認為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結(jié)論對 嗎？口 一& 人乙”I(4)另一小組同學使用了如圖所本的實驗方案：將 A B疊放，當甲中At拉動時，彈簧測力計 a示數(shù)為6N, b示數(shù)為11N,則A、B間的滑動摩擦力為 N;因為一定受到平衡力作用的是(選填

19、71; A或« B")。30. (7分)如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別跨過左右支架上的 滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ,并 通過調(diào)整 來改變拉力的大小.(2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片( 選填“能”或“不能)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究 .(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：.(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上， 沒計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其

20、主要原因是 .A .減少，摩擦力對實驗結(jié)果的影響氏;1B .小書片是比較容易獲取的才料 C .容易讓小卡片在水平方向上保持平衡,D .小卡片容易扭轉(zhuǎn)UL28. (5分)下圖是探究“阻力對物體運動的影響”的過程.(1)根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是()A.是假設，是實驗事實，是實驗推論B.都是實驗事實C.是實驗事實，是實驗推論D.是實驗事實，是實驗推論(2)每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，記下小車最終停在水平面上的位置.可知小車受到的阻力越小，小車運 動的路程越.其中運動的小車在木板上最終停下 來，是因為小車在水平方向 上受 (選填“平衡力”(3)若用木塊代替小車再探究“摩擦力的大小與

21、什么因素有關(guān)”鉤碼和.C28、為了研究壓力的作用效果與哪些 因素有關(guān)，小明在家里找到了一塊海綿(如沙發(fā)墊)、一個方凳、一個鐵錘(或其他重物)，進行如下實驗：將凳腿朝下放在海綿上，如圖A;在凳上加一鐵錘，如圖 B;將凳面改為朝下放在海綿上，并加上鐵錘，如圖Co根據(jù)小明的作法及圖中實驗現(xiàn)象，回答下列問題。(1)實驗中為什么選用海綿而不是其它像木板之類的材料？ (2)實驗中“壓力的作用效果”如何體現(xiàn)？ (3)由圖A和B可得結(jié)論：(4)由圖B和C可得結(jié)論：28. (5分)如圖所示是用壓強計“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”，除圖杯中裝的濃鹽水外，其余杯里裝的都是水。(1)壓強計是通過 U形管中液面的

22、來反映被測壓強大小的。使用前應檢查裝置是否 漏氣，方法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜，如果 U形管中的液體能靈活升降，則說明裝置 (選填“漏氣”或“不漏氣”)。(2)做兩次實驗，是為了探究液體內(nèi)部壓強大小跟液體的 是否有關(guān)；(3)做 兩次實驗，是為了探究液體內(nèi)部壓強大小跟液體深度的關(guān)系；(4 ) 比較三幅圖，你還可以得出的結(jié)論 8、小明所設計的 估測大氣壓的值”的實驗方案如下：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后 用一個橡皮帽封住注射器的小孔；如圖5所示，用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與固定在墻上的彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右慢慢地拉動注射器筒.當注射器中的活塞剛開始移動時，記

23、下彈簧測力計的示數(shù)F;觀察并記錄注射器筒上所標明的容積 V ,用刻度尺測出注射器的全部-刻度長度L-L.(i)把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽尸jcypRHW垓/堵住注射器的小孔，這樣做的目的是 '(2)根據(jù)以上實驗方案，用測得和記錄的物理量計算大氣壓 強的表達式應為 p=.(3)按照上述實驗方案測得的大氣壓強的值，往往會比大氣壓強的實際值偏小.你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象 的主要原因是：27.(6分)如圖所示是“探究同一物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗過程圖。第27第圖實驗中保持物體處于靜止狀態(tài)，圖甲和圖乙中物體露出液面的體積相等，彈簧測力計測得的拉力大小的關(guān)系(2)(3

24、)F1< F2, F2>F3=F 4.貝U ：由圖甲和圖乙的探究可以得出的結(jié)論是:由圖乙和圖丙的探究可以得出的結(jié)論是:由圖丙和圖丁的探究可以得出的結(jié)論是:28. (5分)實驗課，小明和小華利用如圖20O甲所示的器材做實驗：小明用彈簧測力計豎直吊著重為2N的物塊，然后用乙圖來探究物塊受到的浮力與物體排開液體重力的大小關(guān)系。當物塊全部浸沒在水中時，彈簧測力計的示數(shù)如圖丙所示；測量出物塊此時排出的水重為1.0N。小明、小華分析認為：物塊受到的浮力為N;物塊受到的浮力等于”或“小于”)。對照阿基米德原理，物塊排開液體的重力(選填“大請你幫他們分析實驗中存在不足的原因是:甲O丙27. (6分

25、)在在在在在在在在在在在在在圖20在在在在在在在在在在在在在在 調(diào)節(jié)。小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的(2)如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼 個。(3)如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將 (在在在在在在在在在在在。26、某實驗小組探究影響滑輪組機械效率的因素的實驗裝置如圖24所示，實驗數(shù)據(jù)如下表。若不計摩擦，比較1和2兩次的實驗數(shù)據(jù)，可以看出滑輪組的機械效率與 有關(guān);比較1和3兩次的實驗數(shù)據(jù)，可以看出滑輪組的機械效率與 有關(guān)。次數(shù)23物題及1鉤碼用G

26、/N446的內(nèi)上升高度h/m0. 10,10.1繩踹粒力F/NH4 2.4趣端移動距離s/iii。,3050,3機減效率174%57%S3%圖24五、電學10.在“探究串聯(lián)電路中的電流”實驗中，某同學用電流表分別測出圖中a、b、c三處的電流大小,并初步得到它們之間關(guān)系的結(jié)論.為了進一步探究它們之間的關(guān)系，下一步他的操作是A.將電源兩極對調(diào)，再次測量a、b、c三處的電流B.改變開關(guān)S的位置，再次測量 a、b、c三處的電流C.將圖中兩只燈泡位置對調(diào)，再次測量D.換用不同規(guī)格的燈泡，再次測量a、28.在“探究影響導體電阻大小的因素”實驗中,a、b、c三處的電流 b、c三處的電流小明設計了如圖電路.-

27、%第10題圖在連接電路時發(fā)現(xiàn)，還缺少一個元件，他應該在電路中再接入的元件是為粗略判斷a、b兩點間導體電阻的大小，可觀察 .另有甲、乙兩位同學分別對小明的電路作了如下的改進：甲把燈泡更換為電流表；乙在原電路中串聯(lián)接入電流表.你認為 些，理由是.同學的改進更好30.某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關(guān)系，設計了如圖甲 所示的電路.實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數(shù)來比較電阻絲的大小.現(xiàn)有幾根康銅合金絲和饃銘合金絲，其規(guī)格如下表所示：編P材料長度(m)橫截回積(mm2)A銀銘合金0.30.5B銀銘合金0.60.5C銀銘合金0.31.0

28、D康銅絲0.30.5E康銅絲0.31.0F康銅絲0.80.8：V2(1 )在探究導體電阻與導體長度之間的定量關(guān)系時，他們將編號為兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置，當發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)Ui：U2接近時，可以初步判定：在導體的材料和橫截面積相同的條第30題圖件下，導體的電阻與其長度成正比.(2)在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導體電阻與之間的定量關(guān)系.M、積之間的定量關(guān)系.你認為他的實驗方法合理嗎?.請說明理由.29. (5分)某同學用如圖所示的電路研究通過導體的電流與導體兩端的電壓、導體的電阻的關(guān)系。 實驗過程，電源電壓保持不變。(1)若為了研究通過

29、導體的電流與導體兩端的電壓的關(guān)系，應改變 的阻值大小不變(選填“ Ri”或“ R2”)。的阻值大小，保持(2)若為了研究通過導體的電流與導體電阻的關(guān)系，先改變或“R2”)，實驗過程中電壓表的示數(shù)保持在 （選填“ Ri”V。實驗序號67 V/V10.21,50320,4表二也心序叮即V7/V50.5100.25150.16(3)在“交流與合作”時，有位同學提出：用如圖乙所示的電路， 將所選的金屬絲分別接入電路N之間，讀出電流，然后利用電流跟電阻之間的反比關(guān)系，也能探究導體電阻與導體長度和橫截面12.用如圖所示的電路探究電流與電阻的關(guān)系”時，電源電壓為 6V,滑動變阻器上標有 “30Q1.5A”字

30、樣.在a、b兩點間先后接入幾個不同阻值 的定值電阻，閉合開關(guān)，移動滑片P,控制定值電阻兩端的電壓為2.5V,讀出電流表的示數(shù).當將 25的電阻接入a、b間時，電壓表示數(shù)始終無 法達到2.5V.若想完成此實驗，下列措施可行的是A.適當調(diào)高電源電壓B.換用阻值大于25 的定值電阻第12題C.適當調(diào)高定值電阻兩端的控制電壓D.換用最大阻值更小的滑動變阻器31. (7分)用“伏安法”測電阻，小華實驗時的電路如圖甲所示。(1)請用筆畫線代替導線，將實物電路連接完整.(2)正確連接電路后。閉合開關(guān)前滑片p應置于滑動變阻器的 端(選填“左”或“右”).測量時，當電壓表的示數(shù)為 2.4V時，電流表 的示數(shù)如圖

31、乙所示，則 I= A ,根據(jù)實驗 數(shù)據(jù)可得Rx Q.(4)如果身邊只有一只電流表或電壓表，利用一 已知阻值為 R的定值電阻、開關(guān)、導線、電源 等器材也可以測出未知電阻Rx.請仿照表中示例，設計測量 Rx阻值的其他方法.實驗電路圖測量的物理員及此的表達式將電流表與段串聯(lián),測出 通過網(wǎng)的電流人示例(2)將電流表與Rr串聯(lián)，測出 通過耳的電流I#.稱設計的方”法32 .小明設計了一種測量未知電阻Rx的實驗方案，并選擇了合適的器材，測量電路如圖所示，電源電壓恒定，滑動變阻器最大阻值未知，在A、B兩點間接人的元件每次只能是電阻箱或未知電阻Rx(1)請你幫他完成相關(guān)實驗內(nèi)容：將 接入A、B兩點間；閉合開關(guān)

32、，移動滑動變阻器滑片到某一合適位置時，記下 斷開開關(guān)，取下 A、B間的元件，將 接在A、B兩點間；閉合開關(guān)，調(diào)節(jié),使；讀出，即可知道Rx的阻值.第32題圖(2)小明測量電阻 R,的方法，在科學研究中經(jīng)常用到，下面四個研究實例中，采用這種研究方法 的是.A.力是看不見的，可以通過力的作用效果認識它B.根據(jù)磁鐵吸引大頭針多少判定磁鐵磁性的強弱C.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻D.用磁感線的疏密程度表示磁場的強弱29. (6分)電流做功跟電壓、 電流和通電時間三個因素有關(guān).小華同學要通過實驗探究“電功跟電壓的關(guān)系”.(1)小華設計的實驗電路如圖甲，其中將Li、L2串聯(lián)是為了 ,實驗中選 阻值

33、不同的燈泡進行實驗，其目的是.(2)根據(jù),可以比較相同時間內(nèi)電流做功的多少.下列研究實例 中主要也用到這種方法的是 .A .用水流的形成類比電流的形成B.在研究磁體周圍的磁場情況時引入磁感線C.牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)分析推理而得出的D.在奧斯特實驗中通過小磁針的偏轉(zhuǎn)判斷電流周圍存在磁場(3)實驗時小華觀察到電壓表 V2的示數(shù)比Vi的示數(shù)大，且小燈泡 L2比Li亮，由此可初步得出結(jié)論 是：.(4)小華還想利用這兩個燈泡繼續(xù)探究“電功跟電流的關(guān)系”，并設計了圖乙電路. 根據(jù)所學知識，實驗中他應根據(jù)觀察到 的現(xiàn)象，得出正確結(jié)論.31 . (7分)在“測定小燈泡的電功率”實驗中，電源電壓6 V

34、,小燈泡L的額定電壓是2.5V,電阻大約10 左右，可供選用的滑動變阻器R和R的最大阻值分別為 10 0、50QO(1)應該選用的滑動變阻器是 選填“ R”或“ R2”)；(2)請你用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物電路連接完整；(3)電路正確連接后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)，接下來應進行的操作是( 填序號)；A.更換小燈泡B.檢查電路是否斷路C.向左移動滑動變阻器滑片D .向右移動滑動變阻器滑片(4)如圖是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪成的UII圖象。根據(jù)圖象提供的信息，可計算出小燈泡的額定功率是 W .當滑動變阻器的滑片向左移動時，小燈泡的電阻將變 ;(5)繼續(xù)移動滑片，小燈泡突然熄滅，此時

35、電流表示數(shù)為0,而電壓表有示數(shù)，那么發(fā)生的故障是,此時電壓表白示數(shù)是 V 。實驗室準備了兩個裝有煤油的燒瓶、兩個帶有溫度計的橡皮塞，兩根不同阻值的電阻絲，以及滑動變阻器、開關(guān)、導線、電源等，某實驗小組根據(jù)提供的實驗器材，設計了如圖所示的實驗方案。（1）該方案探究的問題是電流通過導體產(chǎn)生熱量與 的關(guān)系，在不改變器材和電路連接的情 況下，該實驗方案還可以探究的問題分別是電流通過導體產(chǎn)生熱量與 、的關(guān)系。（2）為了便于觀察，實驗前要使兩瓶煤油的 相同。（3）在這個實驗中，電流通過導體產(chǎn)生熱量的多少,是通過煤油 的大小體現(xiàn)出來,這種方法在 研究許多物理問題時都用到,下列幾個研究實例中也是采用相同研究方法的是 ?探究電流與電壓、電阻的