1、2、古詩兩首導學案班級組別姓名時間第一課時詠柳學習目標1、學習生字：我會認-詠、絳；我會寫-詠、碧、妝、裁、剪、2、學習詠柳，理解詩句意思。3、初步體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。一、導入定向。1、春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？(板書：詠柳)2、解題：“詠”通過寫詩作文歌頌、贊美?！霸伭保嘿澝懒鴺?。.、自主體驗。1. 自讀生字，在文中為生字注音。2. 用自己喜歡的方式讀古詩。3. 小老師教寫生字。易錯音：妝、裁易混淆：詠泳、載裁、4、說說你有哪些識記生字的好辦法?5、我來給生字精靈找2個小伙伴。6、我會寫的生字：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。1) 給生字注音，后再認

2、讀。2) 我來給生字組詞并造句。3) ()()()想一想，這些生字有哪些特點？在寫的時候要注意什么？4) 我來試著數(shù)筆畫。詠妝碧裁男濱紫三、合作、展示、探究。1. 展示自己收集到的資料：簡介賀知章一唐朝詩人，字季真，以絕句見長，善于寫景抒懷，代表作回鄉(xiāng)偶書。2、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號。3、重點詞語解釋。碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶4、說說你對“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩句的理解。5、思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？6、交流匯報3.4句：(1) 細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意

3、思是：(2) 思考：這兩句采用了什么樣的形式？把什么比作什么？在這個比喻中你體會到什么？7. 朗讀全詩，感悟詩境。前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?四、自測反饋。1、看拼音寫詞語。Yongchanghuazhuangsitaoxiyecaichujiandao()()()()()()2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。詠柳的作者是朝代詩人。詩的前兩句用的手法描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用一一的形式，把對柳樹的贊美引向?qū)Φ馁澝?。第二課時春日學習目標：1、學習生字：我會認-泗、濱；我會寫-濱、紫。2、學習春日，理解詩句意思

4、。3、初步體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。、導入定向。1、同學們，昨天我們一起學習了贊美柳樹、贊美春天的古詩詠柳，今天我們繼續(xù)來學習另一首描繪春天的名篇，南宋詩人朱熹的春日。2、誰知道題目的意思?、自主體驗。1、自由讀古詩春日，遇到有拼音的生字多讀幾遍。2、自己試著有感情地讀讀這首詩，讀出詩中的韻味。3、同桌互讀互聽，并評價。4、學習生字泗”、濱”“紫1) 想想識記它們的方法。2) 組詞并造句。()()()3) 我會數(shù)“濱”和紫”的筆畫。濱紫三、合作、展示、探究。1. 朱熹簡介：南宋思想家，教育家，文學家。2. 春日即在春天里3. 小組內(nèi)開火車讀詩，并評價。4. 分小組討論學

5、習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。5. 交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景泗水：水名。濱：水邊或者靠近水邊。光景：風光景色。一時：形容時間很短。新：新鮮、奇麗由詩意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。整理出前兩句的意思：在無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6. 說說你從一二句中體會到了什么？7. 運用同樣的方法學習3.4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便。識得：認識。東風：春風。萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际恰Ｔ娨猓荷?，才明了是春

6、風帶來了這無邊的景色。8. 引導學生理解包含在詩歌中的哲理。9. 再讀，感悟詩境：聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。四、自測反饋。1、將下面含有“春”字的成語填寫完整，再選擇一兩個成語寫句子。春回（）（）春光（）（）春風（）（）（）（）迷人（）暖（）開枯木（）（）2、春口這首詩描寫了一個陽光明媚的口子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔欣賞美景蔓延望去，無限風光，給人煥然一新的感覺。于是詩人寫下詩句,這不僅是一首詠春詩，而且是一首含義深刻的勸學詩，書中的知識道理，就好像原野上的美麗春色，使人耳目一新，深感快樂。所以詩人又寫道：3、讀讀賞賞。A、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易憶江南B、春風又綠江南岸，明月何時照我還？王安石泊船瓜洲C、竹