1、 21 21 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 壁虎壁虎 壁虎是一種爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類有益。壁虎斷尾是一種自衛(wèi)行為。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。 新新 偏偏 旁旁戶（戶字頭）戶（戶字頭）車（車子旁）車（車子旁）含含 義義一般與門、房子等有關(guān)一般與車有關(guān)例例 字字房、扇轉(zhuǎn)、輛 b qing wn yo dun nn 壁壁 墻墻 蚊蚊 咬咬 斷斷 您您 b shui gn fng sh zhun 撥撥 甩甩 趕趕 房房 傻傻 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)組詞：捉住 捉拿 結(jié)構(gòu)：左右 左窄右寬，左高右低第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一

2、筆捺寫得較舒展組詞：一條 條件 結(jié)構(gòu)：上下 上放下收第二筆橫短撇長(zhǎng)；捺舒展，收筆在橫中線上下穿插組詞：爬行 爬山 結(jié)構(gòu)：半包圍 “爪”字捺要舒展“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置組詞：姐姐 姐妹 結(jié)構(gòu)：左右 女字旁靠近豎中線，第三筆右邊不出頭左窄右寬第四筆豎位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插到撇點(diǎn)的下方組詞：您好 奇怪 結(jié)構(gòu)：上下 上部左右靠近上長(zhǎng)下短心字底呈扁勢(shì)組詞：草地 青草 結(jié)構(gòu)：上下 “日”字較扁，最后一橫緊貼橫中線下方；第八筆橫為主筆，要舒展草字頭位于上半格中間末筆豎是懸針豎組詞：房子 房間 結(jié)構(gòu)：半包圍 第一筆點(diǎn)在扁半口上方稍靠右的位置起筆，第二筆橫折位置在上半

3、格居中內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上 小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。 沒(méi)有尾巴多難看??！小壁虎想：向誰(shuí)去借一條尾呢？寫了小壁虎被蛇咬住尾巴，為了逃命掙斷了尾巴。交代了事情的起因。點(diǎn)明題目，交代小壁虎想借尾巴。小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴1段解：小壁虎借尾巴的原因。段解：小壁虎借尾巴的原因。2段解：寫小壁虎想借一條尾巴。段解：寫小壁虎想借一條尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎看到小魚(yú)搖著尾巴游來(lái)游去。寫壁虎向小魚(yú)借尾巴。小魚(yú)

4、的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，不能借給小壁虎。段解：寫小壁虎向小魚(yú)借尾巴，沒(méi)有借到。段解：寫小壁虎向小魚(yú)借尾巴，沒(méi)有借到。 小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎看到老黃牛在甩尾巴吃草。老黃牛的尾巴是趕蠅子的，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。段解：小壁虎向老黃牛借尾巴，也遭到了段解：小壁虎向老黃牛借尾巴，也遭到了拒絕。拒絕。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！毙”诨⒖吹窖嘧訑[著尾巴在空中飛。燕子的

5、尾巴是用來(lái)掌握方向的，也不能借給小壁虎。段解：小壁虎向小燕子借尾巴，遭段解：小壁虎向小燕子借尾巴，遭到了拒絕。到了拒絕。 小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。 小壁虎沒(méi)有借到尾巴，很難過(guò)地去找媽媽。段解：寫小壁虎借不到尾巴的心情和做法。段解：寫小壁虎借不到尾巴的心情和做法。 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！” 小壁虎很高興，自己又長(zhǎng)出新尾巴了。說(shuō)明壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。段析：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。段析：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。寫出媽媽的和藹可親。 這篇課文是一篇科普童話，小壁虎被

6、蛇這篇課文是一篇科普童話，小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向去小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。但他虎分別向去小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。但他們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。最們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。最后小壁虎自己長(zhǎng)出了新尾巴。全文以生動(dòng)通后小壁虎自己長(zhǎng)出了新尾巴。全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。連一連，看下面動(dòng)物的尾巴有什么作用呢？連一連，看下面動(dòng)物的尾巴有什么作用呢？燕子老虎老牛小魚(yú)撥水捕食趕蟲(chóng)控方向1

7、課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；

8、“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還