1、四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃整理和復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、補(bǔ)充整理和鞏固發(fā)展的重任。讓學(xué)生在和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行有序的整理和有效的復(fù)習(xí)?如何使已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中那些經(jīng)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方式上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識(shí)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造，并牢固掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?下面是我就四年級(jí)數(shù)學(xué)擬定的復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字 數(shù)學(xué)的各個(gè)單元都有其相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生很容易遺忘，所以必須對(duì)舊知進(jìn)行回顧和再現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)

2、的重、難點(diǎn)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，避免以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。 在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)善于從學(xué)生的解答中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作，力求保證全體學(xué)生特別是差生在這個(gè)階段上的同步發(fā)展。 二、有序整理，有效復(fù)習(xí)，注重一個(gè)“串”字 整理和復(fù)習(xí)課是以梳理、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能為主要任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，目的是使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，并使之條理化、系統(tǒng)化。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起，做到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片懂一面，

3、形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所獲。復(fù)習(xí)過(guò)程中必須注意兩點(diǎn)：一是學(xué)生所要整理、溝通的知識(shí)內(nèi)容的切入點(diǎn)一定要做到細(xì)而精；二是學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o予一些幫助。學(xué)生的整理盡管不完整或粗糙的，教師也應(yīng)充分地評(píng)價(jià)。并結(jié)合學(xué)生的整理，取其精華概括出比較合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生將自己的思維過(guò)程暴露出來(lái)，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深層次的理解，還“溫故”而“知新”。 三、精選例題，擴(kuò)充引申，突出一個(gè)“升”字 整理和復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要善于策劃、精選例題，發(fā)揮例題的“以點(diǎn)帶面”作用。并在講解例題的基礎(chǔ)

4、上進(jìn)行擴(kuò)充引申，挖掘出數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生的轉(zhuǎn)換與遷移能力、分析與解決問(wèn)題的能力得到提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。 例如，對(duì)“路程問(wèn)題”進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)時(shí)，可以改變題目的條件與問(wèn)題，通過(guò)層層遞進(jìn)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，還可將例題擴(kuò)展成行程問(wèn)題、水管問(wèn)題、工程問(wèn)題的外延。 四、精選習(xí)題。拓展提高達(dá)到一個(gè)“活”字 在復(fù)習(xí)課中應(yīng)精選習(xí)題，重視練習(xí)的層次性。首先應(yīng)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，然后在鞏固的基礎(chǔ)上再適當(dāng)增加發(fā)展性練習(xí)。發(fā)展性練習(xí)包括變式題型、解決實(shí)際問(wèn)題的題型等，具有一定的思維難度。 五、營(yíng)造氛圍，主動(dòng)構(gòu)建。體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字 整理和復(fù)習(xí)的宗旨是：查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)；關(guān)注差生，面向全體；系統(tǒng)整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；突出應(yīng)用，靈活解題。要達(dá)到有序整理，高效復(fù)習(xí)，就必須營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的復(fù)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到復(fù)習(xí)中。在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中