1、小白兔和小灰兔教學(xué)反思反思一：小白兔和小灰兔教學(xué)反思1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)在低段教學(xué)目標(biāo)中指出：（學(xué)生）有表達(dá)的自信心，積極參加與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這節(jié)課的重點就是激發(fā)每一個學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵每一個孩子大膽地說出自己的想法，充分利用問題引路、人物對比、看圖交流的方法，突出語文學(xué)科的人文性，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性。同時，既要肯定故事中的小白兔，也要發(fā)現(xiàn)小灰兔的閃光點，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人。這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛勞動。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識水平采用了對比的方法設(shè)計

2、教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過讀書、感悟、交流、評議、實踐，自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)完這篇富有生活哲理的課文，把學(xué)生進(jìn)一步引入生活，去感受生活，參與勞動，體會勞動成功的快樂。反思二：小白兔和小灰兔教學(xué)反思一、課前預(yù)習(xí) 先學(xué)后教從初讀課文，到小組合作學(xué)習(xí)，劃詞劃句，談?wù)勛约合矚g誰，到最后的質(zhì)疑，答疑。整堂課我把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去 讀書，去談自己的看法，讓學(xué)生自己來完成。我則走到學(xué)生當(dāng)中，去傾聽，去指導(dǎo)，不搞形式主義。因為課前有了學(xué)案，學(xué)生們課前預(yù)習(xí)充分，課上學(xué)生們有內(nèi) 容交流，樂于交流。學(xué)習(xí)成了一種自愿的行為，學(xué)得更加積極、主動。二、讀中感

3、悟客觀評價在學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行交流這個環(huán)節(jié)， 絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡小白兔而不喜歡小灰兔，但有三名學(xué)生表示他喜歡小灰兔，我對他們的看法表示尊重。難道小灰兔就只是懶惰而沒有其他可取之處呢？在學(xué)生談 完喜歡小白兔的原因后，讓那三名喜歡小灰兔的學(xué)生談?wù)勊麄兿矚g的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生讀句，去體會小灰兔的熱心助人和有禮貌。這些正是小灰兔身上的優(yōu)點，再 引導(dǎo)學(xué)生讀句。小灰兔奇怪的問：小白兔，你的菜是哪兒來的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小灰兔的懶惰是由于不懂得勞動的意義。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去客觀地看待問題， 全面地看待一個人。這對學(xué)生長大以后怎么去看待問題非常重要。三、用心傾聽 合理評價我在上課時，會有意無意地犯下一個 毛病，喜歡

4、重復(fù)學(xué)生發(fā)言，好像不重復(fù)一次其他同學(xué)就聽得不夠清楚，或者只是把重復(fù)學(xué)生的發(fā)言作為一句過渡語，這樣就變得很累贅，也浪費了時間。所以備課 時，我就把學(xué)生在課堂上有可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行了預(yù)設(shè)，然后設(shè)計相應(yīng)的評價語。這些評價語盡量為目標(biāo)服務(wù)，比如在這課，我就在我的評價語中滲透勞動意義的教 育。當(dāng)學(xué)生談到：我喜歡小白兔，因為他回到家里，把地翻松了，種上菜子時，我立刻答道：真是個愛勞動的好孩子。有位學(xué)生說：小灰兔聽了很難過。我 立刻引導(dǎo)學(xué)生分析難過這個詞用在這里合適嗎？有個學(xué)生立刻糾正起來，應(yīng)該用慚愧比較合適，這樣，久而久之，學(xué)生就懂得如何去傾聽別人發(fā)言，也注意 用詞要準(zhǔn)確?？傊以诮虒W(xué)小白兔和小灰兔時，有意識地運用以上方法激發(fā)學(xué)生開動腦筋，積極思考，學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中理解了 課文內(nèi)容，而且受到了深刻的思想教育。但在教學(xué)時也存在一些問題，如