1、關愛留守兒童工作總結-工作總結關愛留守兒童工作總結-工作總結隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加 快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生生了 “留守 兒童”這一非凡群體。指由于父母雙方或一方外由務工而被 留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。 為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，20 x x年，我校深入開展扶貧助學“百千萬”工程活動，現(xiàn)將一學 期開展這一活動的情況總結如下。一、摸清情況，確立工作目標我班目前有28名學生，父母均在外打工“留守兒童” 就有17人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或 親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰 恰

2、大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童 的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現(xiàn)狀， 我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響 留守兒童健康成長的原因，有針對性地提由行之有效的措施 和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒 童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣 大未成年人的結合素質(zhì)立為“關愛留守兒童”暖和工程的工 作宗旨，充分發(fā)揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用二、主要工作措施1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了 “留守

3、兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知 識，學文化，不斷提高思想覺悟的 .主陣地。2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每組推薦1 2名典型學生與其他學生結對，幫扶學生 經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，關心 生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守 兒童的成長日記，讓留守兒童在同學的集體中成長，以對他 們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走由孤獨和憂郁。3、大力宣傳，發(fā)動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這 次活動中，還發(fā)動了村干部、村委會成員以及退休老師一起 加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持， 紛紛擔當了 “代理家長”的角

4、色，與孩子們一道，邁向新的 明天。4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒 童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系 卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián) 系，共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。5、積極開展文體活動。為了 “留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富 他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由 結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問 題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。6、定期安排免費體檢。為了 “留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排 免費體檢，對他們進行全面的身體檢查

5、，及時了解孩子的身 體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底 排除他們因病失學、因病至貧的隱患。7、建立健全檢查考核機制為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師 生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科 學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立 和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為 獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧 困留守兒童的資助工作；建立關愛經(jīng)驗交流制度；不定期召 開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措 施；不斷提高留守兒童教育治理水平。三、成績和困難經(jīng)過近一

6、年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績， 學生的行為習慣好了，成績提高了, 待人接物禮貌了，自立、自主、自強了我們開展關愛農(nóng) 村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個 頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工 作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和 諧發(fā)展做由新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會 問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區(qū)的學校如同 貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩一一貧，仍 然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校 這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了 “關愛工程” 工作的進度和質(zhì)量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺 乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題 之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進 行指導迫在眉睫?？傊?，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學 校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解 決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)由一代合格的接班人，學校 有