1、.17地震中的父與子學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感.課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞.搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事.如學(xué)生搜集有困難，教師可提供背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛創(chuàng)造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學(xué)生.第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境.揭示課題 明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求. 介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受. 教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人

2、失去了親人，流離失所.1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事.今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子板書課題，齊讀課題.二、初讀課文，初步感知自讀課文，要求：a借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞b用“”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C想想課文講了一件什么事? 小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲. 全班交流：a檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形b初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子.再讀課文，整體感悟 默讀課文，思考：a用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事b讀了課文有什么感受c劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題.全班討論：a用簡(jiǎn)潔的話說說課文講

3、了一件什么事b談?wù)勛x了課文，自己有什么感受.第二課時(shí)一、聽寫詞語.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生字、新詞. 復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?品讀感悟，深入情境 自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下. 全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語、句子，體會(huì)父親救助兒子過程中心理的變化.估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談： a“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校.”(這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn).你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安.) b當(dāng)看到

4、教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子!”(從這里可以看出父親見到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情.心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲.該怎樣讀呢?指名讀，評(píng)議，齊讀.) c“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去.”(從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身.當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子.父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f

5、的那句話.那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀.) d“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡.”(課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大.是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親“兒子在等我”.這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念.與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了.而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他.而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對(duì)兒子深深的愛.他

6、堅(jiān)信兒子仍然活著.引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí).這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”) e兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說過：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄?”(從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他.即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖.兒子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓.讀一讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么?) f兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要

7、父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(生說).(是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng).一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起.”)二、總結(jié)全文，升華情感 速讀課文，夸夸這對(duì)父與子. 質(zhì)疑：a課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法.b“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處? 同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受?課后拓展，課堂練筆 想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢?試著寫一寫. 閱讀類似

8、的頌揚(yáng)親情的故事.18慈母情深學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.課前準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,揭示課題 談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉. 板書課題，齊讀課題.二、展示資料，交流預(yù)習(xí) 簡(jiǎn)介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)

9、篇小說六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說集人間煙火，長(zhǎng)篇小說一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等.其短篇小說這是一片神奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng).) 交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? 質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?品讀課文.感受母愛 用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注. 小組內(nèi)交流. 全班交流. a你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為： (1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角

10、落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.) (2)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.) (3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.) (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的!(從中

11、可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.) (5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.) (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.) b你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句? (1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么. (2)小組分角色朗讀對(duì)話. (3)全班分角色朗讀，評(píng)議.三、升華情感，拓

12、展延伸 總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受. 拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說說你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念.) 延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.19“精彩極了和“糟糕透了學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.課前準(zhǔn)備第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 說出“糟糕”的反

13、義詞和“極”的近義詞. 導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?二、初步感知.理清層次 以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么? 以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題. 全班交流：a朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞b學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分；d指名說說課文主要講什么?三、品讀文章，體會(huì)情感 出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深

14、的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么. 學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng). 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟. 點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.) a“母親一念完那首詩再次擁抱了我.” 引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎? (齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.) 導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛? b引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心. c“我看這首詩糟糕透了.父親把詩扔回原處.” 引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎? 導(dǎo)讀：

15、父親還說了什么?找出來讀一讀. 導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛? d“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”四、布置作業(yè)，體會(huì)情感 有感情朗讀課文. 結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時(shí)一、披文入情.自我感悟 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法? 看來，文中兩種“評(píng)價(jià)”也引起了我們的不同評(píng)價(jià).誰對(duì)誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母

16、親評(píng)價(jià)的句子.想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意. 對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感. 母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.) 分角色讀l14自然段，感受人物的不同心理.二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn) 我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎? 現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，

17、你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由. 看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下. 大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因正確理解父母的用意.三、反思文本，內(nèi)化情感 通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以愛的啟示為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí). 互相

18、交流所寫短文，相互評(píng)議. 小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.20學(xué)會(huì)看病學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力.課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞.教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入.揭示課題 復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)烏塔一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情. 談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事