1、5 鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)1.會認“洼、印、凌”等6個字，會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。3.學(xué)習(xí)、交流一些理解詞語的方法。5.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美，學(xué)會感受日常生活當(dāng)中的美。重點難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。難點：掌握一些理解詞語的方法，學(xué)會感受日常生活當(dāng)中的美。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認“洼、印、凌”等6個字，會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2.正確、流利地朗讀課文。初步感受水泥道的美。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.欣賞歌曲上學(xué)歌。2.同學(xué)們，我們每天迎著朝陽去上學(xué)。在上學(xué)的路上，你是否留

2、意過周圍的景色呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者，背著書包去上學(xué)的時候，就深深地被門前的水泥道所吸引，讓我們和他一起去感受這份美吧！3.板書課題。齊讀課題。4.簡介作者張秋生。二、初讀課文，整體感知1.到底這是一條怎樣的水泥道呢？下面，請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)要求，自由學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：認真讀課文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給每一自然段標(biāo)上序號，理清課文的順序。小組之間交流識字的方法。說說你的感受：這是一條怎樣的水泥道呢？2.檢查生字。（1）出示生詞，學(xué)生自由認讀。（2）指名讀。重點指導(dǎo)多音字“鋪”和“熨”。（3）交流識字方法。你有什么好辦法能記住它們嗎？加

3、一加：靴 棕 增 比一比：洼-娃 榆-愉兩字組成詞語：圖案 排列 規(guī)則（4）教師相機指導(dǎo)書寫本課需注意的生字：鋪、晶、規(guī)、遲（5）齊讀詞語。（6）照樣子，說詞：亮晶晶 （7）你能用其中的一個詞來說一句話嗎？3.采取小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。4.自由讀課文，邊讀邊思考：這是一條怎樣的水泥道呢？5.學(xué)生自由交流課文內(nèi)容。三、課外閱讀，延伸樂趣課外有感情地朗讀自己喜歡的句子，感受句子中描述的景色美。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。2.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美，學(xué)會感受日常生活當(dāng)中的美。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課1.出示詞語，開火

4、車認讀。2.指名回答：在你眼中，這是一條怎樣的水泥道呢？二、品讀課文，感悟美景（一）發(fā)現(xiàn)美（1-6）1.指名分段朗讀1-6自然段。2.全班交流，你讀懂了什么？3.教師指導(dǎo)理解：（1）一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。-風(fēng)雨交加之夜為落葉形成條件。（2）啊！多么明朗的天空。這時的天空是什么樣子的？用自己的方法理解“明朗”（師出示圖片幫助理解）。（3）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？找句子，感受美，指導(dǎo)有感情地朗讀。地面上還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（“亮晶晶”、“印著”說明水清澈如鏡）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。（模仿“金黃金黃”說詞語,如：雪白雪白）這一片片閃著雨珠

5、的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（用“一便”說句子）（二）品味美（7-11）1.學(xué)生自由朗讀7-11自然段，說一說你從哪些句子中感受到了美？2.從短文中找出相關(guān)的句子劃下來，并交流所劃的句子。句子一：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭將“水泥道”比喻成“地毯”。課件出示圖片，欣賞“閃閃發(fā)光”的地面。由近及遠具體描寫水泥道的美。指導(dǎo)有感情地朗讀。句子二：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。將“落葉”

6、比喻為“巴掌”，課件出示梧桐樹的葉子。理解“熨帖”和“凌亂”，可聯(lián)系圖片和上下文或生活實際。指導(dǎo)有感情地朗讀。句子三：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將“小雨靴”比喻成“小鳥”。你從句子中感受到“我”怎樣的心情？指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）贊賞美（1213）1.齊讀最后兩個自然段。2.你覺得作者愛門前的水泥道嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生自由交流。教師相機指導(dǎo)理解句子：要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。門前的水泥道真美??！3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第12段與第1段，了解“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。4.帶著贊賞

7、之情再次齊讀最后兩個自然段。（四）深化美1.運用你喜歡的方式美美地把課文朗讀一遍。2.為什么作者能把簡單的景色寫得這么美呢?（留心觀察，用心體會）3.小結(jié)：這本來是很普通的景色，在下雨天我們也曾經(jīng)歷過。只是我們不曾認真觀察過，希望大家以后做一個愛觀察的孩子，相信你也能發(fā)現(xiàn)很多美。三、積累語言，拓展延伸1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。3.課外閱讀課后的閱讀鏈接和張秋生的小巴掌童話?；ǖ膶W(xué)校教學(xué)設(shè)計1、 教材分析本文是選自泰戈爾新月集里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美

8、純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。2、 教學(xué)目標(biāo)1.“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。 教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的

9、意境。 教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。 2.體會課文豐富細膩的想象。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，讓我們一起走進“花的學(xué)?！?，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。2.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集新月集。（二）初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)

10、生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀。荒（hung）野口笛（d）罰（f）站放假（ji）衣裳（shng）教師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“ji”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jiji 真假（）暑假（） 假（）發(fā)假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為

11、大家吹一吹。（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚起 雙臂（三）再讀質(zhì)疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2.匯報提出的問題，教師進行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。4.交流解疑。（1）把自己的想法與小組同學(xué)進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進行交流。（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)

12、_在天上轟響，_落下的時候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們在_的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便_。他們的家在_。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 （四）觀察示范，學(xué)寫生字 1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚 臂 2.學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。 3.請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫一個點。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順

13、，指名反復(fù)書空。 4.教師示范“舞”“揚”“臂”。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。（五）品味語言，想象畫面1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。

14、這種寫法多么形象生動?。。?）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2.學(xué)生運用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。（2）學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住

15、“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。（3）學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好

16、看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。3.配樂朗讀第1、2、6自然段。（六）激發(fā)想象，體會童真1.自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3.同學(xué)們，