1、學(xué)習(xí)完課程后請完成以下問題：（1）請結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀侨绾卫斫饨逃夹g(shù)中的“技術(shù)”的？（2）在您的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中，您覺得信息技術(shù)與課程整合出現(xiàn)了哪些問題？您又有哪些好的解決方法？（3）學(xué)習(xí)完課程后，關(guān)于教學(xué)評價(jià)您有哪些收獲？（4）結(jié)合自己所教學(xué)科談?wù)?，在教學(xué)中您是如何充分利用教育技術(shù)的？作業(yè)要求：（1）請用漢語作答。（2）作業(yè)需原創(chuàng)，內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為抄襲，該作業(yè)成績?yōu)椴缓细?。?）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時(shí)間不要超過20分鐘）汪清縣天橋嶺林業(yè)中學(xué) 費(fèi)聿娜（1）請結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀侨绾卫斫饨逃夹g(shù)

2、中的“技術(shù)”的？從教育技術(shù)的概念來看教學(xué)技術(shù)，就是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。我所理解的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，首先是一個(gè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式中脫離出來，在進(jìn)一步理解現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)及素質(zhì)教育要求，更新思維理念，改變教學(xué)模式，讓新技術(shù)能夠更好地融入到教學(xué)中，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生的能力與素質(zhì)。作為一名中學(xué)語文教師，對于教育技術(shù)中的“技術(shù)”，我是這樣理解的：首先，教育技術(shù)中的“技術(shù)”是有效推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的“催化劑”。 語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，想要提高閱讀和寫作能力需要廣泛的涉獵。單靠一兩天、一兩次強(qiáng)化訓(xùn)練，

3、一兩篇優(yōu)秀范文的講解解決不了根本問題，而那種“一支粉筆、一塊黑板打天下”的刀耕火種式的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展要求。利用現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)，正是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)死板單一的短板：利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多媒體資料，既有聲情并茂的朗讀，又有生動的動畫演示，能極大的提高學(xué)生的預(yù)讀興趣，開闊他們的視野，例如春這篇課文，文質(zhì)兼美，但再有表現(xiàn)力的語言,也不如形象化的畫面，于是我便提前為春的配樂朗讀制作了flash動畫畫面，按照課文內(nèi)容制作了可愛、頑皮但卻透著靈氣與生命的春草圖，百花爭艷、蜂蝶群舞的春花圖，煙雨迷蒙的春雨圖和風(fēng)

4、箏飄舞的迎春圖，讓學(xué)生在美妙的音樂中聽讀課文、感受語言的美。美化了的語言，如涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生的心田，撥動著學(xué)生求知的欲望，隨著優(yōu)美的畫面跳動在學(xué)生的面前，這些，我們完全可以從學(xué)生那或洋溢著笑容的臉上，或陶醉的眼神中讀懂。人的情感被誘發(fā)出來總是離不開一定的情境。鮮明、生動、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。我們面對的都是十四五歲的孩子，他們往往通過直觀的形象去認(rèn)識事物、了解世界，而現(xiàn)代教育技術(shù)恰恰具有營造氛圍、展示直觀形象的優(yōu)勢。其次，教育技術(shù)中的“技術(shù)”是切實(shí)優(yōu)化教師課堂效能的“加速劑”。適時(shí)地運(yùn)用多媒體或電化教育手段，不僅提高了課堂效率，也讓教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)有了更多、更自由的選擇，現(xiàn)代化

5、的教學(xué)技術(shù)在給與學(xué)生更加寬闊的眼界的同時(shí)，也給與了教師更加寬闊的舞臺：有時(shí)候，也許在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上需要大段的篇幅、大片的文字來進(jìn)行渲染的內(nèi)容，也許一張圖片、一個(gè)動畫就能夠表達(dá)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只局限于教室、課堂，其實(shí)我們的語文課完全可以借助信息技術(shù)手段讓學(xué)生暢游到更廣闊的天地，讓學(xué)生“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。記得在學(xué)習(xí)看云識天氣一課時(shí)，我提前一周，讓學(xué)生留心天氣情況，注意觀察天空中的云，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解云和天氣的關(guān)系。其實(shí)教師心里明白，別說一周，就是幾年的觀察，也未必能掌握看云識天氣的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)在短短的課堂上表露無遺，雖然課文層次清晰，描寫說明很生動細(xì)致，但學(xué)生起來，面對千姿萬態(tài)的云

6、與瞬息萬變的天氣狀況還是莫衷一是。更大的難題是我們身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件有限，還不能達(dá)到村村有寬帶，家家有電腦的程度，學(xué)生在此方面的積累基本上處于零狀態(tài)。于是我便利用學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育課件搜集了許多關(guān)于云、霞、暈的畫面，學(xué)生通過與學(xué)習(xí)利用多媒體觀看。當(dāng)看到美麗的晚霞圖畫時(shí)，有學(xué)生興奮得到告訴同學(xué)和我“這副畫面與昨天傍晚看到的夕陽西下簡直一模一樣?！比绱俗龇ㄇ擅畹母膿Q了課堂學(xué)習(xí)時(shí)空，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)積累，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的厚度。最后，“技術(shù)”的推進(jìn)必須圍繞教學(xué)這一核心，不能偏離這一中心。教育技術(shù)的應(yīng)用是服務(wù)于教學(xué)的，但絕不能取代教學(xué)，有的老師在教育技術(shù)的巨大便利下，逐漸淡忘了教學(xué)這一核心，單

7、一追求多媒體的效果和課件的絢麗，把大部分精力投入到了多媒體課件的制作上，從而忽視了基本教學(xué)的設(shè)計(jì)，看上去一堂課華麗麗，動畫與圖片齊飛，音樂共影片一色，但實(shí)際上課堂上空洞無物，該講的知識點(diǎn)都沒有講到位，這是我們在應(yīng)用教育技術(shù)時(shí)必須要克服的。（2）在您的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中，您覺得信息技術(shù)與課程整合出現(xiàn)了哪些問題？您又有哪些好的解決方法？在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與課程整合容易出現(xiàn)以下的問題：一是目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的

8、情況。二是一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，題海式練習(xí)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢。這種教學(xué)方式不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。三是教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。四是過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我認(rèn)為好的解決辦法關(guān)鍵在于正確認(rèn)識教育技術(shù)的地位

9、作用，擺正其服務(wù)教學(xué)的作用，通過恰當(dāng)合適的技術(shù)應(yīng)用，發(fā)揮好課堂效能，讓多媒體等信息技術(shù)更好的表達(dá)出教師要傳達(dá)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，使教學(xué)效果最大化。（3）學(xué)習(xí)完課程后，關(guān)于教學(xué)評價(jià)您有哪些收獲？學(xué)習(xí)完課程后，關(guān)于教學(xué)評價(jià)我有以下幾點(diǎn)心得：一是好的教學(xué)評價(jià)要善于發(fā)現(xiàn)“美麗”。語文教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)就要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，不但要有一種眼光，能發(fā)現(xiàn)“美麗”，而且要有一種素養(yǎng)，能大方地鼓勵(lì)學(xué)生，突出激勵(lì)性。二是好的教學(xué)評價(jià)要能夠關(guān)注個(gè)性，因人施評。每個(gè)人都有不同的認(rèn)知特點(diǎn)。對于尖子生，我在課堂上對他們的評價(jià)，不停留在簡單肯定所學(xué)文本知識的層面上，而是選擇獨(dú)特視角，激發(fā)其深入思考

10、、探究的欲望，使他們的學(xué)習(xí)漸入更深的層次。對于中等生，他們有向尖子生追趕的愿望，但學(xué)習(xí)的潛力還沒有最大限度地發(fā)揮，我在評價(jià)時(shí)就側(cè)重對他們學(xué)習(xí)態(tài)度的欣賞鼓勵(lì)、對學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評。而對于后進(jìn)生，由于他們理解能力、記憶能力及自主學(xué)習(xí)意識等方面都可能存在問題。他們的共同點(diǎn)就是自信心不足，最需要的是教師的鼓勵(lì)。我在評價(jià)他們時(shí)絕不敷衍了事，往往從他們身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變方面進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，教師評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，這樣就能讓班上每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感。三是好的教學(xué)評價(jià)應(yīng)注意尊重學(xué)生，客觀公允。教師對學(xué)生的發(fā)言不能一味褒獎(jiǎng)，教師的評價(jià)應(yīng)是客觀公允的。（4）結(jié)合自己所教學(xué)科

11、談?wù)?，在教學(xué)中您是如何充分利用教育技術(shù)的？我是一名執(zhí)教農(nóng)村地區(qū)的語文特崗教師，平時(shí)應(yīng)用多媒體信息教學(xué)的時(shí)機(jī)比較有限，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、接觸電腦的機(jī)會也不是很多，因此在教學(xué)中，我注重利用好多媒體教學(xué)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓信息技術(shù)為呆板的課堂構(gòu)設(shè)情景，搭建橋梁。比如2012年下的第一場雪，這一場雪打破了冬日的寂寞與單調(diào)，打破了灰色的沉默和無聊，招惹的這群天真的孩子們的內(nèi)心有一種蠢蠢欲動。當(dāng)我伴著漫天飛舞的雪花步入課堂的那一剎那，我看到了學(xué)生眼里流露出的神情：喜悅、興奮，還有一種渴望，我望望窗外，大片大片雪花仍在瀟瀟灑灑，我當(dāng)機(jī)決定改新授課為一堂“談雪”課。我立即把學(xué)生帶到多媒體教室，為學(xué)生播放課件，大屏幕上依次出現(xiàn)雪后的各種美景，用逼真的畫面，使學(xué)生領(lǐng)略到北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛，為了渲染氣氛，我用激昂的語調(diào)朗讀了毛澤東的沁園春·雪，這樣一來，情景交融，