1、2021屆四川省南充市高三上學(xué)期語(yǔ)文第一次高考適應(yīng)性考試題答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1.D. 解析：A項(xiàng)“就會(huì)退出社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)生活”錯(cuò)，原文是“盡管他們已經(jīng)退出了社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)生活的主戰(zhàn)場(chǎng)”。B項(xiàng)“通過(guò)參與社區(qū)治理活動(dòng)”錯(cuò)，原文是“社區(qū)生活不僅能滿足其生理和安全層面的需求，更有助于其精神、社交和個(gè)人實(shí)現(xiàn)等方面需求的滿足?！薄皡⑴c社區(qū)治理活動(dòng)”與“社區(qū)生活”概念不一致。C項(xiàng)“體現(xiàn)著國(guó)家權(quán)力對(duì)基層社會(huì)的治理”錯(cuò)。從原文“國(guó)權(quán)不下縣，縣下惟宗族，宗族皆自治，自治靠倫理，倫理造鄉(xiāng)紳”可以看出，“鄉(xiāng)紳制度”只是“倫理自治制度”，不能“體現(xiàn)著國(guó)家權(quán)力對(duì)基層社會(huì)

2、的治理”。2.A. 解析：“采取“總分總”的形式”錯(cuò)，文本采取的是“總分”結(jié)構(gòu)形式。3.C. 解析：“讓老年人參與基層社會(huì)治理已經(jīng)不適合現(xiàn)代中國(guó)的農(nóng)村社會(huì)了”錯(cuò)。從原文“他們不僅在后單位制社區(qū)、農(nóng)村社區(qū)中，也在城市社區(qū)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用”可以看出，現(xiàn)代社會(huì)老年人同樣參與了農(nóng)村社會(huì)的基層治理。 （二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4.B. 解析：“不能把勞動(dòng)理解為原始的、簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)”錯(cuò)。原文是“要注意體力勞動(dòng)的一面，但不能僅僅把勞動(dòng)理解為原始的、簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)”，可見(jiàn)勞動(dòng)包含了原始的、簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。5.D. 解析：“讀者一定能夠從中得到深刻的啟發(fā)”說(shuō)法絕對(duì)。6.答案示例：徐、

3、檀的話能幫助人們準(zhǔn)確理解新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，避免一些理念和原則上的誤區(qū)；李、方遇到的困難可能就是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育面臨的普遍問(wèn)題，能讓人們吸取教訓(xùn)，少走彎路；李、方的學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐為人們提供了成功經(jīng)驗(yàn)，可資借鑒；李、方取得的收獲能鼓舞人們開(kāi)展學(xué)校勞動(dòng)教育的信心。（任答三點(diǎn)得滿分，言之成理即可）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）7.A解析：正面描寫(xiě)了明老師奉獻(xiàn)教育、受人愛(ài)戴的光輝形象有誤，應(yīng)為側(cè)面烘托。8.答案示例：從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，使情節(jié)發(fā)展更完整。交代了鳳凰琴的由來(lái)，照應(yīng)了前文張英才的疑惑。從人物塑造上，豐富了舅舅的個(gè)性。舅舅當(dāng)年通過(guò)不正當(dāng)手段贏得了轉(zhuǎn)正名額，可見(jiàn)人物的自私，可送琴又

4、刮掉名字體現(xiàn)了舅舅的愧疚與善意。從主題上，突出了小說(shuō)的主題。舅舅與明老師對(duì)轉(zhuǎn)正名額的爭(zhēng)奪，正表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)民辦教師對(duì)轉(zhuǎn)正的渴望，很好地反映了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育艱難的現(xiàn)狀。從表達(dá)效果上，十幾年前萬(wàn)站長(zhǎng)與明老師爭(zhēng)轉(zhuǎn)正名額，現(xiàn)在余校長(zhǎng)等人讓轉(zhuǎn)正名額，二者形成鮮明對(duì)比，使小說(shuō)更具感染力。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，不要求與答案完全一致。）9.答案示例：老師們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。余校長(zhǎng)、鄧育梅和孫四海在天氣惡劣時(shí)要到半路去接學(xué)生，小學(xué)里還有一二十名住在學(xué)校里讀書(shū)的學(xué)生。舅舅萬(wàn)站長(zhǎng)對(duì)張英才的關(guān)愛(ài)。在張英才不愿接受轉(zhuǎn)正名額時(shí)，舅舅交代了鳳凰琴的來(lái)歷，甚至不惜說(shuō)出自己當(dāng)年用不正當(dāng)手段獲得轉(zhuǎn)正名額的事。同事之間相互禮讓、成全的

5、高尚情操。張英才讓出本屬于自己的轉(zhuǎn)正名額，余校長(zhǎng)、鄧育梅和孫四海又最終讓出了轉(zhuǎn)正名額，在他們身上無(wú)不體現(xiàn)著人性的善。村民們對(duì)教育的尊重、對(duì)教師的感恩，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在明老師的葬禮上。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，言之成理也可給分。）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.D解析：“盡斥錦衣冒濫”的意思是把錦衣衛(wèi)里假冒的和多余的官員全都罷免了。所以“錦衣冒濫”是“斥”的賓語(yǔ)，之間不能斷開(kāi)?！胺霾　钡闹髡Z(yǔ)是楊慎，所以之前要斷開(kāi)。11.C解析：朝廷官員在位期間，若父母去世，必須辭官回到祖籍，為父母守制三年（一般為二十七個(gè)月），是謂丁憂。丁：遭遇。憂：居喪。丁憂

6、：遭遇父母的喪事，又叫“丁艱”“丁家艱”。丁憂兩個(gè)字之間可以加“父”或“母”，稱為“丁父憂”“丁母憂”；丁艱兩個(gè)字之間可以加“外”“內(nèi)”，稱為“丁外艱”（丁父憂）、“丁內(nèi)艱”（丁母憂）。官員守制期滿，可起復(fù)。A少師，春秋時(shí)楚國(guó)設(shè)置，為君主的輔弼之官。北周以后，歷代多沿置，與少傅、少保合稱三孤。輔導(dǎo)太子的宮官。春秋時(shí)楚國(guó)設(shè)置。楚平王即位，使伍奢為太子建之“師”，費(fèi)無(wú)忌為“少師”。見(jiàn)左傳·昭公十九年。西晉同時(shí)設(shè)太子的三師、三少，少師為三少之一。北朝魏齊及隋以后歷代沿置。明、清以朝臣兼任，為虛銜。B明清殿試后分為三甲：一甲三名賜進(jìn)士及第，通稱狀元、榜眼、探花；二甲賜進(jìn)士出身，第一名通稱傳臚

7、；三甲賜同進(jìn)士出身。D歷代帝王遇到“天降祥瑞”或內(nèi)訌?fù)鈶n等大事、要事，一般都要更改年號(hào)。一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。第一個(gè)年號(hào)出現(xiàn)在西漢漢武帝時(shí)期，年號(hào)為建元（前140年前135年）。此前的帝王只有年數(shù)，沒(méi)有年號(hào)。此后使用年號(hào)的傳統(tǒng)一直延續(xù)到20世紀(jì)初期。12.C解析：“尋移疾歸”，原文中因?yàn)榧膊w家的是楊慎，不是武宗。13.答案示例：（1）當(dāng)時(shí)大太監(jiān)張銳、于經(jīng)被判死刑，有人說(shuō)他們是因?yàn)榻贿M(jìn)金銀而得到寬恕的，所以楊慎講到這一點(diǎn)。（論、宥各1分，被動(dòng)句式1分，句式通順2分）（論：定罪；宥：寬恕）（2）現(xiàn)在陛下既然破格提拔桂萼等人，又認(rèn)為我們的意見(jiàn)不對(duì)，我們也不能和這些人同等地位，請(qǐng)開(kāi)恩

8、把我們罷免了吧?。ǔ⑹恰⑼懈?分，句式通順2分）（超擢：越級(jí)提拔；是：正確；同列：同等地位）參考譯文：楊慎，字用修，四川新都人，是少師楊廷和的兒子。楊慎從小機(jī)靈，才思敏捷，十一歲就能寫(xiě)詩(shī)。入北京后寫(xiě)了一首黃葉詩(shī)，李東陽(yáng)看到后贊嘆不已，讓他在自己門(mén)下受業(yè)。二十四歲時(shí)考中正德六年(1511)殿試第一名，授職翰林修撰。在翰林院時(shí)，一次，武宗問(wèn)欽天監(jiān)和翰林“：有一種星星叫注張，又叫汪張，現(xiàn)在我們叫它什么星？”大家都答不上來(lái)。楊慎說(shuō)：“是柳星?！苯又灰涣信e周禮、史記、漢書(shū)作答。后母去世，曾回家守喪，除下喪服后又出任修撰。十二年八月，武宗便裝外出，剛走過(guò)居庸關(guān)，楊慎就抗言上書(shū)，極力勸阻。不久，他稱

9、病告假回家去了。世宗即位后，用他做經(jīng)筵講官。有一次講解舜典時(shí)，他說(shuō)：“圣人設(shè)立贖罪的法子，是用于不大的罪過(guò)的，是為了讓百姓自做新人。如果是首惡或大奸，沒(méi)有可以用錢(qián)財(cái)贖免的道理?！碑?dāng)時(shí)大太監(jiān)張銳、于經(jīng)被判死刑，有人說(shuō)他們是因?yàn)榻贿M(jìn)金銀而得到寬恕的，所以楊慎講到這一點(diǎn)。嘉靖三年(1524)，世宗采納了桂萼、張璁的建議，召他們來(lái)京城做了翰林學(xué)士。楊慎和同事三十六個(gè)人一起上書(shū)說(shuō)“：我們與桂萼這些人學(xué)術(shù)不同，議論也有差別。我們所掌握的是程頤、朱熹的學(xué)說(shuō)。桂萼等人所堅(jiān)持的是冷褒、段猶的余音。現(xiàn)在陛下既然破格提拔桂萼等人，又認(rèn)為我們的意見(jiàn)不對(duì)，我們也不能和這些人同等地位，請(qǐng)開(kāi)恩把我們罷免了吧！”世宗惱怒了，

10、嚴(yán)厲批評(píng)了他們，并多少不等地扣發(fā)了他們的俸祿。過(guò)了一個(gè)月，楊慎又和學(xué)士豐熙等上書(shū)勸諫，沒(méi)有得到批復(fù)，就和滿朝大臣一起在左順門(mén)跪地力諫。世宗極為惱火，命令把帶頭的八個(gè)人逮進(jìn)了詔獄。楊慎、元正、劉濟(jì)一起貶官充軍，其他人剝奪官籍。楊慎被派往云南永昌衛(wèi)。在這之前，廷和掌管國(guó)事時(shí)，把錦衣衛(wèi)里假冒的和多余的官員全都罷免了。到這時(shí)就有仇人在路上埋伏，要伺機(jī)殺害楊慎。楊慎知道后，一路小心防備，到臨清時(shí)這些人才散去。他扶病上路，騎馬走了近萬(wàn)里，疲憊極了。 五年(1526)，聽(tīng)說(shuō)廷和病了，飛馬趕回家中。廷和一高興，病也就好了。回到永昌。八年，聽(tīng)說(shuō)廷和去世的消息，跑到巡撫歐陽(yáng)重那里，請(qǐng)他代向朝廷告假，獲得批準(zhǔn)后回家

11、埋葬了父親，然后又回到永昌。三十八年七月，他死了，終年七十二歲。隆慶初年，他被追贈(zèng)為光祿少卿。天啟年間，朝廷給他追加謚號(hào)為“文憲”。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）14.B解析： “翠鬟”把西山人格化錯(cuò)。“翠鬟”用的是比喻手法。15.答案示例：詞人明寫(xiě)歷史人物,暗喻胸中抱負(fù)：由最終被秦國(guó)滅掉的趙國(guó)聯(lián)想到陳勝，充滿了對(duì)陳勝的仰慕和贊嘆，透出了詞人企盼大有作為的雄心和抱負(fù)。用毛遂脫穎而出的典故，表達(dá)了自己渴望報(bào)國(guó)用世、建功立業(yè)的愿望?；命S粱夢(mèng)的典故，表達(dá)了詞人對(duì)出仕的向往。（每點(diǎn)2分，言之成理即可）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）（1）猶且從師而問(wèn)焉 而恥學(xué)于師（2）彼竭我盈 懼

12、有伏焉（3）長(zhǎng)太息以掩涕兮 哀民生之多艱三語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17.D. 解析：“蔓延”，即像蔓草一樣不斷延伸、滋長(zhǎng)，引申為傳播，散布?！奥印眲t專指因水滿而向四周擴(kuò)散，也指像水過(guò)滿向外流一樣向外擴(kuò)展?！坝心抗捕谩毙稳萑巳硕伎梢钥吹?，極其明顯。“舉世矚目”指的是全世界的人都注視著，形容影響很大。“共克時(shí)艱”指共同克服時(shí)下艱難?！肮布倗?guó)難”指共同解除國(guó)家的危難。18.A. 解析：原句的語(yǔ)病有二。一是“根據(jù)多家國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織預(yù)測(cè)顯示”句式雜糅；二是“中國(guó)今年將是全球唯一主要經(jīng)濟(jì)體中可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)的國(guó)家”中“今年”、“唯一”的語(yǔ)序不對(duì)。B項(xiàng)句式雜糅。C項(xiàng)“唯一”的語(yǔ)序不對(duì)。D項(xiàng)“今年”、“唯一”

13、的語(yǔ)序不對(duì)。19.B. 解析：根據(jù)前文，保持主語(yǔ)一致，“中國(guó)”應(yīng)做主語(yǔ)，排除A、C。從邏輯關(guān)系看，應(yīng)先穩(wěn)定全球經(jīng)濟(jì)，再推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)盡快恢復(fù)，排除D。20.答案示例：也比較容易寫(xiě)。 畫(huà)鬼怪易，畫(huà)人物難/寫(xiě)鬼容易寫(xiě)人難。 偉大的中心人物總來(lái)得模糊。 解析：依據(jù)句意是談自己寫(xiě)小人物的另一個(gè)原因，再結(jié)合下文“比較普通人容易表現(xiàn)”可知。依據(jù)就是對(duì)下文的概括。 依據(jù)前文說(shuō)小人物，這里主語(yǔ)應(yīng)該是中心人物，后文隱隱有不足，說(shuō)明人物形象模糊、不清晰。21.答案示例：2020年11月15日，（1分）區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定正式簽署。（2分）協(xié)定貨物貿(mào)易自由化成果豐碩，（1分）將更大促進(jìn)區(qū)域經(jīng)貿(mào)繁榮。（1分）22.

14、寫(xiě)作一、等級(jí)評(píng)分與標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)40分內(nèi)容20分一等20 - 16二等15 - 10三等10 - 6四等5 - 0切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒(méi)有什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)20分一等20 - 16二等15 - 11三等10 -6四等5 - 0符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字體較工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多字跡難辨發(fā)展等級(jí)20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意1.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)2.揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因3.觀點(diǎn)具有

15、啟發(fā)作用4.材料豐富5.形象豐滿6.意境深遠(yuǎn)7.詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活8.善于運(yùn)用修辭手法9.文句有意蘊(yùn)10.見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧11.推理想像有獨(dú)到之處12.有個(gè)性特征（一）基礎(chǔ)等級(jí)（40分）基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容?？忌目季碇兴稣摀?jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。表達(dá)項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體、卷面等，但也要綜合考量。1根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在“內(nèi)容”評(píng)等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級(jí)上評(píng)分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。2在

16、“內(nèi)容”等級(jí)判分的基礎(chǔ)上，表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。（二）發(fā)展等級(jí)（20分）基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配，發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。1發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。2發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。3發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。4內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分；確為抄襲的，“發(fā)展等級(jí)”不給分。發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。1深刻：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系 觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2豐富：材料豐富 論據(jù)充足 形象豐滿 意境深遠(yuǎn)3有文采：用詞貼切 句式靈活 善于運(yùn)用修辭手法 文句有表現(xiàn)力4有創(chuàng)意：見(jiàn)解新