1、緊跟時代步伐滲透現(xiàn)代意識發(fā)揮教學(xué)教材的德育功能商丘市民主路一校 李海波隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身講，每冊都有進(jìn)行愛國意識，環(huán)境意識，節(jié)約意識等等思想品德教育的好素材，特別是教材本身所蘊(yùn)含的辨證唯物主義觀點(diǎn)的內(nèi)在美，更是其它學(xué)科無法比擬的，有了這些好素材，還要求教師用“活”這些素材，所謂用“活”教材是指對于課本中的例題、習(xí)題、插圖等，通過對教師的細(xì)心加工，科學(xué)組織，轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受思想教育的數(shù)學(xué)活動。在轉(zhuǎn)化的同時，還要求教師必須站到“我是學(xué)生”的位置上，反復(fù)分析，合理想出學(xué)生應(yīng)有

2、的道德情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生接受的教育情景。筆者在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，在充分挖掘?qū)W科潛在的思想品德教育的原則下，達(dá)到了育人目的。一、數(shù)學(xué)應(yīng)用題中思想品德的教育小學(xué)應(yīng)用題，它邏輯嚴(yán)密、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，取材于生活實(shí)際，具有很強(qiáng) 的說服力，如果我們在完成了數(shù)量關(guān)系的分析，計(jì)算出結(jié)果后，再回過頭來，理解它表達(dá)的實(shí)際意義，就能挖掘出數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的深刻道理，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為意識，特別是應(yīng)該增強(qiáng)他們的現(xiàn)代意識，以適應(yīng)激烈競爭，高速發(fā)展的社會。例如：（一）愛國意識我們的祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、建筑雄偉，有許多值得小學(xué)生熱愛的地方。例如：“我國國土東西長約5000千米，南北長約5500千

3、米，如果乘一架每小時飛行500千米的飛機(jī)，從我國最東面到最西面大約需幾小時？從我國的最南面到最北面大約需幾小時？（五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊第46頁第9題）這道應(yīng)用題的條件告訴了學(xué)生我國從南到北，從西到東的距離，但靠這些數(shù)字，學(xué)生很難體會到祖國的幅員遼闊。當(dāng)學(xué)生計(jì)算出乘每小時飛行500千米的飛機(jī)從南到北需11小時，從西到東需10小時后，教師要趁熱打鐵，這么快的飛機(jī)都要飛十來個小時，足見祖國疆土的遼闊廣大，還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中“海南島上鮮花盛開，大興安嶺雪花還在飛舞”的情景，正因?yàn)槟媳毕嗑嘀h(yuǎn)，所以才出現(xiàn)氣候上的巨大差異。兩者比較之后，學(xué)生就能更進(jìn)一步體會“我們祖國多么廣大”的含義。

4、這語文、數(shù)學(xué)上的珠聯(lián)璧合，靠的就是思想教育這根主線，都能激起學(xué)生的愛國激情。還有在講到百分?jǐn)?shù)的意義時，以中國占世界百分之五的耕地，養(yǎng)活了占世界百分之二十的人口為題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。（二）科技意識科學(xué)技術(shù)可以大大提高生產(chǎn)效率。教材中這一類題很多教師要有目的地滲透科技意識。例如：“一個工廠制造一臺機(jī)器原來要用144小時改進(jìn)技術(shù)后，制造每臺機(jī)器少用48小時，原來制60臺機(jī)器的時間，現(xiàn)在可以制造多少臺？”（五年級小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊80頁第11題）當(dāng)學(xué)生算出原來制造60臺機(jī)器的時間，現(xiàn)在可以多制造30臺后，教師可以指出照這樣計(jì)算原來三個月的工作量兩個月就可以完成了，可以體息一個月，多輕的工作

5、量??！是學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的巨大力量，增強(qiáng)他們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的信心。又如九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第5頁“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在學(xué)生讀出人、輪船、汽車、火車、飛機(jī)、火箭、衛(wèi)星的速度一個比一個更快時，也會對社會主義建設(shè)成就的高速發(fā)展感到自豪，這時教師可進(jìn)一步利用學(xué)生的激情，預(yù)測祖國美好的未來：隨著改革開放，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不久的將來，會出現(xiàn)比衛(wèi)星更快，接近光速的飛行物，這個工作就等待同學(xué)們有了科學(xué)知識，有了建設(shè)祖國的本領(lǐng)后去完成，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動熱愛科學(xué)的積極性。（三）環(huán)保意識人類要愛惜自己的生存環(huán)境。小學(xué)生從小就要樹立保護(hù)環(huán)境的意識。例如：“根據(jù)調(diào)查，5只貓頭鷹一個夏天可以吃掉5

6、000只田鼠，按一只田鼠糟蹋1千克糧食計(jì)算，一只貓頭鷹一個夏天可以保護(hù)多少噸糧食？”（五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第81頁第4題）當(dāng)學(xué)生算出一只貓頭鷹一個夏天可以保護(hù)1噸糧食時，教師可以告訴學(xué)生這一噸糧食足夠一個人吃四年，同學(xué)們肯定會大吃一驚。原來貓頭鷹能給人們保護(hù)這么多糧食從而增強(qiáng)了他們自覺保護(hù)貓頭鷹的意識。又如“松柏林能分泌殺菌素，可以凈化空氣。如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素50千克，245公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？”（五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第91頁第7題）及有關(guān)計(jì)算一只青蛙消滅多少害蟲，一只蝙蝠一分鐘能吃掉多少蚊子，一平米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳等類型的應(yīng)用題，都是向?qū)W生滲透環(huán)境

7、意識的好材料。（四）節(jié)約意識勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在生活富裕了，小學(xué)生中鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象很普遍，教師結(jié)合教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況可以出有關(guān)節(jié)約糧食的應(yīng)用題讓學(xué)生算算帳，如每人每天節(jié)約1粒米，全國人民一年節(jié)約10000000千克米。如果每個小朋友一年吃200千克米，問全國人民一年節(jié)約的糧食夠一千個小朋友吃多少年？等同學(xué)們算出夠1千個小朋友吃50年的數(shù)據(jù)后，教師可以強(qiáng)調(diào)“每人只節(jié)約1粒米，全國人民一年節(jié)約的糧食夠一千個小朋友吃半輩子，多驚人的數(shù)字??！我們今后可不能浪費(fèi)糧食??！其它的如五年制數(shù)學(xué)課本第六冊第120頁第29題計(jì)算35噸廢紙生產(chǎn)的紙張能制成多少練習(xí)本，第七

8、冊第62頁第13題計(jì)算紅光造紙廠每天節(jié)約的煤可以發(fā)電多少度等等都是向?qū)W生進(jìn)行節(jié)約意識教育的材料。其他的有如安全意識、人口意識、納稅意識、保險意識等都需要我們在應(yīng)用題的編教過程中有目的地滲透。二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透辨證唯物主義的啟蒙教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材中充滿著豐富的辨證唯物主義因素。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，適時向?qū)W生滲透辨證唯物主義啟蒙教育是尤其重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系是十分密切的，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的延伸和發(fā)展或者新舊知識在一定條件下的統(tǒng)一綜合，而這種新舊知識之間的關(guān)系，恰恰是辨證唯物主義聯(lián)系觀點(diǎn)的最好體現(xiàn)，而這種體現(xiàn)，又貫徹于整套教材的始終。例如：五年制小學(xué)第八冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教材是以比較 的大小為例，先畫出圖使學(xué)生從圖中清楚地看到 相等，然后再進(jìn)行推算， 說明 反之 這時，教師告訴學(xué)生， 雖然它們的數(shù)據(jù)不同，但是它們的實(shí)質(zhì)卻是一樣的，即它們的大小相等，讓學(xué)生在事物的變化中抓住事物不變的實(shí)質(zhì)看問題，掌握變與不變的辨證規(guī)律，又如理論與實(shí)踐的觀點(diǎn)，在小學(xué)中也比比皆是，像自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念，都是人們在實(shí)踐中總結(jié)出來的，并不斷完善和發(fā)展，數(shù)的相對大小，長方體