1、教學論文 讓民間藝術在學生心中生根發(fā)芽 淺談剪紙在初中美術教學中的應用潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學王玉麗2015.4讓民間藝術在學生心中生根發(fā)芽淺談剪紙在中小學美術教學中的應用摘要：剪紙藝術是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一。它所蘊含的文化遠遠超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實現(xiàn)方式，維系著整個民間藝術最本原的文化根基。剪紙藝術不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學生的心靈，從小培養(yǎng)學生對民間傳統(tǒng)藝術的興趣和了解。通過一段時間的實踐，學生不但對剪紙產生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪紙為載體，讓學生理解中國傳統(tǒng)的民間藝術。關鍵詞：剪

2、紙藝術、 文化遺產 、傳承 、 興趣 在積淀深厚、豐富多彩的活態(tài)民間文化傳統(tǒng)中，民間剪紙是最具普遍性、生活使用最廣泛、最具象征性的文化方式之一。剪紙藝術凝聚著我國勞動人民智慧的結晶，帶有濃郁的生活氣息，它的產生和發(fā)展，是對勞動人民真實生活的記錄。隨著新課程的實施，剪紙教學活動在課堂中出現(xiàn)，剪紙教學是發(fā)展學生的觀察力、想象力的好場所，是進行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力的有效途徑和方式。新課程標準告訴我們：開設美術課的目的并不是要將每個學生都培養(yǎng)成畫家，而是要通過美術教學，發(fā)展學生的形象思維，啟迪學生的心智，鍛煉學生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力和觀察記憶能力，以增強學生的審美情趣和審美素養(yǎng)，達到提高學

3、生的藝術素質的目的，從而達到提高整個國民創(chuàng)新能力的目的。一張薄紙一把剪刀，不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶心靈，使學生從小培養(yǎng)對民間傳統(tǒng)藝術的了解和興趣，這不但可以拯救瀕臨失傳的藝術，而且能夠為剪紙藝術提供一種新的發(fā)展機會。鑒于以上原因，決定在校園里開展剪紙教學活動。一、學生對開設剪紙課程興趣的調查通過對學生的問卷調查了解到，只有很少的同學對剪紙藝術有一定了解，但是與之相反的是，被調查者中大多數(shù)人對剪紙藝術有著興趣，表示如果有機會會學習此內容，只是苦于沒有適當?shù)臋C會來進行系統(tǒng)的學習。作為一名美術老師，我覺得有必要給有學習要求的學生們來補上這一課。由于沒有適合

4、學生學習剪紙的書籍，所以在教學過程中，通過各種渠道如：網絡、書籍、向別人咨詢等等，逐漸積累，逐漸整理，形成目前這樣一本校本教材。二、課程的總目標通過剪紙的學習欣賞，嘗試自己創(chuàng)作剪紙作品的過程中，體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，了解人類文明的由來和發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造精神，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。1了解和掌握剪紙的有關基本知識。過程與方法：在學習剪紙的過程中，通過臨摹、創(chuàng)作等手段提高學生自主學習、創(chuàng)新的能力，鍛煉學生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力和觀察記憶能力。情感態(tài)度與價值觀：在剪紙教學活動中，激發(fā)學生學習剪紙的興趣，形成良好的學習習慣和創(chuàng)新意識

5、，增強學生的審美情趣和審美素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們對生活、對祖國的熱愛以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。2. 教材設計思路在教材的設置上，根據學生的身心發(fā)展水平由淺入深、由易到難、有目的、有系統(tǒng)，循序漸進地，不斷提出新的要求，使學生逐漸提高剪紙技能和審美觀。3.教材的主要內容剪紙教材主要包括：剪紙的概念、剪紙的發(fā)展歷程、剪紙的特征、剪紙的題材、剪紙的類型、剪紙的應用范圍、剪紙的工具和材料、剪貼方法、剪紙的裝裱、剪紙的保存、剪紙的鑒賞方法、實例講解等。值得提出的是，在教材中應用了許多學生的作品作為圖例，當學生看到自己的作品出現(xiàn)在教材上時，興奮不已，更加促進了學生學習剪紙的積極性三、教學方法在實際教學活動中還

6、要采用多種教學方法，有針對性的去組織教學。1.示范法從簡單常用的、趣味性強、裝飾味濃的范品中著手，一一示范，讓每位學生都看清剪紙的方法技巧，并一環(huán)扣一環(huán)地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡練，學生看得見，印象深，產生較強的感受與共鳴，難點也就迎刃而解了2.培養(yǎng)學生平心靜氣，培養(yǎng)細心耐心的品質完成一件剪紙作品，需要安靜、專心致志，需要一定的時間，遇到較為復雜的圖案，更需要較長時間。這在無形中就鍛煉了學生的耐心和恒心。在剪紙過程中，如果不專心、不細心，就會弄破紙張，或者因動剪方位、力度等操作失誤而前功盡棄。通過剪紙，使他們明白要成就一番事業(yè)，貴在堅持，貴在心細，要有始有終、不能半途而廢，從而養(yǎng)成沉穩(wěn)處世

7、、耐心細致的好性情。3讓他們親近大自然，培養(yǎng)學生的觀察能力剪紙來源于生活，來源于自然。剪紙的題材除了先輩們創(chuàng)造的現(xiàn)成圖案外，日常生活和大自然中有著更多的素材，山水樹木、花鳥魚蟲，動物、植物和人物，都能成為剪紙的題材。因此，學生學習剪紙的過程，也是培養(yǎng)他們學習生活、豐富閱歷、增長見識的過程，培養(yǎng)他們做有心人，鼓勵他們走進生活、親近自然，學會觀察、善于觀察，養(yǎng)成觀察習慣，提高觀察能力，并把觀察的生活環(huán)節(jié)加工、提升為藝術。在準備素材到完成作品過程中，學生的觀察習慣和觀察能力都得到了培養(yǎng)。4剪出新花樣，培養(yǎng)學生的探究能力當學生掌握了一定的剪紙技巧，積累了一定剪紙經驗時，就會產生強烈的表現(xiàn)欲望，激發(fā)出許

8、多個性化的創(chuàng)造。培養(yǎng)學生的動手的時候，我從不刻意把他們固定于某種模式，而是讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，充分利用其想象力、記憶力和思維能力，培養(yǎng)探究能力，不斷創(chuàng)出新模式、剪出新花樣。5、培養(yǎng)操作能力，協(xié)調能力剪紙應做到眼要看得準、手要把握穩(wěn)，在剪紙時，要事先通盤考慮好怎么下剪、如何合理利用紙張等問題，手、眼配合協(xié)調一致，才能完成一件成功的作品。練就了這種協(xié)調能力，也有利于學生今后的健康成長和發(fā)展。四、實施教學注意事1.在內容的安排上還注重加強剪紙活動的趣味性，從學生年齡特點出發(fā)，選擇性的讓學生學習感興趣、好玩的和有用的，讓學生感到有趣并易于理解接受，使學生的學習變?yōu)檩p松、愉快并有吸引力的活動。把

9、剪紙與繪畫、粘貼相結合，使作品更豐富多彩。2.在指導學生進行剪紙創(chuàng)作時，引導他們從自己最熟悉的東西、人物、或事情開始。例如杯子、書包、花瓶、蝴蝶、跳繩的小朋友，結滿果子的樹等等。也可以讓他們把自己頭腦里幻想的形象、情景用剪紙的形式表現(xiàn)出來，要讓學生知道其實剪紙創(chuàng)作并不難，只要有選擇的將客觀物象納入自己的意念秩序之中，再運用平面、簡括、夸張、添加、拼連、套嵌、裝飾等多種造型表現(xiàn)方法，就可以創(chuàng)作出一幅幅生動的剪紙作品了。例如：創(chuàng)作花卉剪紙時，可以多看看花草;創(chuàng)作人物時，就多觀察一些人物動態(tài)再結合自己對剪紙技法的積累，就能獨立進行剪紙作品的創(chuàng)作了。再例如學剪簡單的團花或窗花的時候，教師在傳授剪紙過程

10、中應該多鼓勵學生不用鉛筆打稿，而直接用剪刀剪。這樣往往會出現(xiàn)意想不到的效果，又可以消除孩子的畏難情緒。3.適當?shù)男麄饕彩墙虒W取得好效果的重要途徑。在學校的櫥窗、走廊、教室等地方，放上學生的剪紙作品進行美化和宣傳，學生看到自己的作品裝扮了生活，美化了環(huán)境，營造了良好的校園剪紙藝術氛圍，這就更激發(fā)了學生對剪紙的興趣，對美的實物和美的環(huán)境產生美的情感體驗，也培養(yǎng)了他們對美的感受力。4、及時鼓勵，增強學生的自信心我在教學生學習剪紙的過程中，就十分注意培養(yǎng)他們的自信心。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和閃光點，發(fā)現(xiàn)操作失誤或者剪得不太理想的作品，我會婉轉提出今后應該注意的問題，并相信學生能做得更好，對他們的每一點進步

11、提出表揚，通過互幫互學和比賽等形式評選優(yōu)秀作品，讓學生自行評選并找出可能的改進之處，并對好的作品進行表揚和獎勵。5、提升學生的智慧俗話說，心靈手巧。據研究，手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)與潛能的挖掘。所以，培養(yǎng)一雙靈巧的手也能提升學生的智慧。在剪紙活動中，讓學生通過眼睛的觀察、大腦的構思和雙手的剪裁，在完成作品的同時，也能使大腦得到開發(fā)與提升。6、養(yǎng)成良好的行為習慣在教學中，我注意經常提醒他們，不能亂動剪子，更不能拿著剪子打鬧，在剪紙時，同學之間的距離不要太近，不但要時刻注意自己的安全，更要注重同學的安全;教育他們堅持自己的事情自己做，剪下來的紙屑最好放在桌子上，過后收集、打掃干凈;注重細節(jié)

12、的培養(yǎng)，讓他們珍惜父母的勞動，勤儉節(jié)約，還通過進行邊角料的再利用比賽，看誰浪費最少。五、教學成果經過一段時間的學習和實踐，收到了良好的效果。1.提高了學生學習的興趣，增強了學生主動探索的欲望。俗話說 “興趣是最好的老師”，當選擇學生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強學生的主動性，從而提高了教學質量。2.增強了學生的智力，提高了學生動手動腦的能力。剪紙活動能鍛煉學生的手部肌肉，提高手部動作的靈活性，同時手指動作的訓練，能對細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統(tǒng)的控制能力。在剪的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調，不

13、斷調整剪刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學生的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。3.促進了學生獨立交往能力的提高。在剪紙活動中，學生經常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學生之間還需互相幫助、學習、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學習提高的過程，也是學生進行交往的過程。學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。4.培養(yǎng)了學生熱愛祖國的情感。使學生充分認識了祖國的文化底蘊，從而使學生從內心深處不斷地激起對祖國無比熱愛的情感，使學生民族精神意識不斷得到升華。六、

14、多樣性評價1. 為學生提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學生互相欣賞，對比和總結，提高學生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學生所表現(xiàn)的作品制作過程和內心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽學生心中的語言，了解學生在每一個作品中所要表達的體驗，不隨意下定語不好不行怎么這個樣？等注重學生情緒體驗，學校美術課程教育取向是低結構化教學活動，它的特點是活動動機主要是學生的情感需要。因此教師對學生作品的肯定會使學生感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，可以放心地去做。2. 作為一名美術教師一定要相信、尊重、關愛每一位學生，應該把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果，以一份真誠的心與