1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上(科學(xué)用腦)教學(xué)設(shè)計武漢版生命安全教育七年級第21課漢南區(qū)烏金學(xué)校 鄒斯婷【一】教學(xué)目標知識與技能目標：學(xué)會如何正確、科學(xué)的使用大腦。過程與方法目標：掌握科學(xué)用腦、合理用腦的方法；改掉一 些用腦的壞適應(yīng)；通過大伙經(jīng)驗交流獵取 更好的方法，讓自己更聰明。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的用腦，開發(fā)出自己 的潛質(zhì)，從而獲得更大的成功。【二】教學(xué)重難點重點：1、怎么樣科學(xué)用腦？ 2、使學(xué)生明白如何科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問題。難點：使學(xué)生明白如何科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問題?！救拷虒W(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖【一】情境 導(dǎo)入首先用PPT課件展示一張圖片：測試你的用腦方

2、式：順時針轉(zhuǎn)？逆時針轉(zhuǎn)？假如是順時針轉(zhuǎn)，說明你用的是右腦；假如是逆時針轉(zhuǎn)，說明你用的是左腦。接著PPT展示左右腦的特點：左腦理性的腦右腦感性的腦用PPT展示兩張圖片： 圖一：人腦體重占身體體重的百分比示意圖 圖二：人腦消耗能量占身體消耗總能量百分比圖引語：大腦是人體最重要和最活躍的器官，盡管只占人 體重量的2%，但消耗的能量卻占人體總能量的 20%以上，因此，科學(xué)使用和保養(yǎng)大腦，才能使 其發(fā)揮出巨大的潛腦。案例分析：下面，我們來分析兩個案例，請大伙把課本 翻到84頁，閱讀課本上的事例1和2，大 家思考一下：誰比較會用腦？事例1：李明上課時從來基本上規(guī)規(guī)矩矩，下課后，也不 像其他同學(xué)那樣追追打打

3、；回家后認真做家庭 作業(yè)，總是坐在桌前讀啊寫啊?？荚嚽?，李明 就更加用功了，成天抱著課本和筆記本念啊背 啊。奇怪的是，李明的學(xué)習(xí)成績卻很不理想， 分數(shù)老是在及格邊上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。李明內(nèi)心著急不 說，望子成龍的父母更著急。有一天，終于沉 不住氣的父母找到李明的班主任：“我們李明的 學(xué)習(xí)是如何回事呢？看他挺用功的，什么原因?qū)W 不好？是不是腦子有毛病？”用多媒體展示問題：關(guān)于事例1: 1、李明學(xué)習(xí)很用功，可是什么原因?qū)W不好呢？ 2、李明學(xué)不好，與大腦的利用有關(guān)嗎？事例2：18世紀聞名啟蒙思想家盧梭在其自傳懺悔錄 中生動地記敘了他的親身體驗：應(yīng)當(dāng)承認，我 本不是一個生來就適合研究學(xué)問的人，因為我 用功的時間

4、略微長一些就感到疲倦，甚至我不 能一連半小時集中精力于一個問題上.但 是，我連續(xù)研究幾個不同的問題，即使是不間 斷，我也能夠輕松愉快地一個一個地尋思下去， 這一個問題能夠消除另一個問題所帶來的疲 勞，用不著休息一下腦筋。因此。我就在我的 治學(xué)中充分利用我所發(fā)明的這一特點，對一些 問題交替進行研究。如此，即使我整天用功也 不覺得疲倦了。關(guān)于事例2： 1、盧梭是不是一個天生就適合做學(xué)問的人呢？ 2、他是如何消除學(xué)習(xí)疲勞的呢？ 3、他是如何做學(xué)問的呢？ 4、假如讓你們依照自己的實際選擇，你們是比 較像李明依舊像盧梭呢？你們覺得誰的學(xué) 習(xí)方法更加科學(xué)呢？誰比較會用腦你呢？學(xué)生分組討論，然后老師請學(xué)生回

5、答自己的看法，從而引出課題：科學(xué)用腦通過動態(tài)圖片吸引學(xué)生的注意力，同時引起同學(xué)們對大腦運行的好奇。通過示意圖對比，讓同學(xué)們感受到大腦的獨特性。通過對兩個事例的對比、分析，學(xué)生認識到不同的人用腦的方式不一樣，獲得的成效也不一樣。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，明白了學(xué)習(xí)也應(yīng)該合理、科學(xué)的用腦，才能達到事半功倍的效果。通過盧梭的事例，能讓學(xué)生明白，任何人都不是天生就會學(xué)習(xí)，都會做學(xué)問的，也不是說刻苦就一定能學(xué)好的，合理運用大腦，科學(xué)使用大腦，才能發(fā)揮大腦最大的潛力?！径刻骄?新知提問：通過以上兩個事例的學(xué)習(xí)和比較，誰能說說：為 什么要科學(xué)用腦呢？學(xué)生踴躍發(fā)言：科學(xué)用腦能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)的 過程變得事半

6、功倍。老師總結(jié)：要想把成績提高，要想學(xué)習(xí)事半功倍，我們 就應(yīng)該合理、科學(xué)的用腦，提高大腦的工作效率。提問：如何提高大腦的工作效率呢？首先我們來了解一 下大腦皮層神經(jīng)活動的過程。新知授予：人大腦皮層神經(jīng)活動有兩個差不多活動過程： 為了提高人的腦力勞動的效率，實際上確實是要使興奮狀態(tài)占優(yōu)勢，如此就能在大腦皮層形成優(yōu)勢興奮灶，并將其他部位興奮吸引過來，加強自己的興奮度，同時使其他部位處于抑制狀態(tài)。處于優(yōu)勢興奮灶的大腦皮層活動，具有最好的應(yīng)激能力，條件反射容易形成，學(xué)習(xí)能力和效率就比較高。提問：大伙思考一下，如何使我們的大腦皮層處于興奮方法補充能量開發(fā)潛能智力訓(xùn)練 狀態(tài)呢？能夠參考一下李明和盧梭的精力

7、。提高大腦工作效率的方法： 關(guān)于中學(xué)生的我們該如何做好這三點呢？在我們平時的生活中，我們又是如何調(diào)節(jié)大腦，使大腦處于興奮狀態(tài)的呢？我們都明白，人與人之間是存在有性別、個性等方面的個體差異的，每個人調(diào)節(jié)大腦的方式方法都不一樣，那么，在此，我們要緊結(jié)合同學(xué)們的特點，介紹下面具有一定共性的方法，以關(guān)心提高學(xué)習(xí)效率。 【一】重視飲食，注意營養(yǎng)自主討論一：如何從飲食方面提高學(xué)習(xí)效率呢？ 1、飲食適應(yīng)：早上要吃好，中午要吃飽，晚上 要吃少。 2、補腦食物：葷菜多吃牛羊肉，少吃豬肉；多 吃硬殼食物，核桃、芝麻、花生、瓜子等。2、 整理書桌，保持安靜自主討論二：什么原因要整理書桌，保持安靜？有什么好 處呢？3

8、、 合理安排，集中注意力自主討論三：如何做到合理安排，集中注意力？4、 文體活動，健腦益智自主討論四：你們平時有沒有做文體活動呢？運動之后 又啥感受呢？5、 勞逸結(jié)合，保持睡眠自主討論五：大伙知不明白中學(xué)生每天應(yīng)該保持多久的 睡眠時間嗎?你們每天睡多久呢？回答：充足的睡眠是保證大腦工作的重要因素，因為長 時間的工作，使大腦皮層神經(jīng)細胞疲勞，充足的 睡眠會消除這種疲勞，恢復(fù)腦力。睡眠時間長短 因人而異，一般來說，1520歲的青少年，每 天至少要睡910個小時，成年人要保證8小時。 有條件的話，中午能夠小睡，使腦細胞得到臨時 休息，以充沛精力投入下午工作。教育部規(guī)定中學(xué)生每天的睡眠時間為9小時，高

9、中生每天的睡眠時間為8小時。課外拓展課本87頁：保護性抑制 學(xué)生自我討論，合作總結(jié)，不僅認識到了自己的問題，同時激發(fā)了求知欲望，如何提高效率呢？通過大腦皮層活動兩個差不多方面，讓學(xué)生在理性的層面上了解，假設(shè)要提高大腦工作效率，就必須使大腦皮層活動處于興奮狀態(tài)。接著頭腦風(fēng)暴，如何才能使大腦處于興奮狀態(tài)呢？介紹三個方法。通過五個自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，自主學(xué)習(xí)探究和思考，在日常生活中，怎么樣提高大腦的工作效率，如何科學(xué)用腦。不僅完成了教學(xué)流程，同時達到了教學(xué)目標。課堂小結(jié)提問：1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)對你學(xué)習(xí)有哪些關(guān)心？ 3、你以后打算如何做？學(xué)生在回憶總結(jié)中反思、

10、提升課堂練習(xí)判斷以下說法是否正確？1、 色彩太多會擾亂大腦的注意力，因此大腦不喜愛色彩。學(xué)習(xí)時應(yīng)該少用有色筆或有色紙。2、 大腦集中注意力最多只有25分鐘，在家學(xué)習(xí)20分鐘到半個小時就應(yīng)該休息10分鐘。10分鐘后再回來接著學(xué)習(xí)，效果會更好。3、 大腦像發(fā)動機，需要燃料。多食餅干、糖果、油條、油餅、薯條、薯片、咸蛋、咸肉等食品，多喝汽水、可樂等飲品，有助于提高大腦智力。4、 大腦喜愛整潔的空間。5、 大腦需要運動，站著學(xué)習(xí)效率更高。6、 大腦喜愛開玩笑?？鞓泛蛯W(xué)習(xí)效率成正比。心情越好，學(xué)習(xí)的效率就越好。通過課堂練習(xí)，及時消化 所學(xué)知識。家庭作業(yè)1、完成課后習(xí)題：我的收獲；2、以小組合作的方式，辦一份科學(xué)用腦的手抄報。課后練習(xí)，