1、北師大教材.五下. 燈 光教學(xué)設(shè)計衛(wèi)濱區(qū)呂文靜 一、揭示課題，簡介作者  （課件）電燈是和平年代生活中一件很普通的物品，所以燈光對于我們來說再熟悉不過了，平時并沒有人十分關(guān)注它。然而，我們今天要學(xué)的這篇課文燈光，卻向我們描述了一個感人的故事。（課件）本文作者王愿堅，（課件）王愿堅（1929年生）當(dāng)代著名作家，山東省諸城人。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。（課件 王愿堅主要作品：短篇小說黨費糧食的故事七根火柴普通勞動者足跡路標(biāo)以及被列入部愛國主義教育影片的閃閃的紅星，就是他與陸柱國合著的。二、檢測字詞，掃除障礙

2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，著重自學(xué)了文中的生字新詞，我們一起來檢測一下。（課件）請你給大家讀一讀，（課件：一生讀）好，我們一起來讀一讀這些詞語。（課件：眾生讀詞語）大家讀得準(zhǔn)確、流利，太好了！對于期間不理解的詞語，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文的方法來理解。接下來，我們來重點交流這些詞語。（詞語解釋，并注意正音，如憧憬：憧，翹舌音，聲調(diào)為一聲；憬，后鼻音，第三聲；這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，豎心旁；憧憬的意思是）（結(jié)合課件，接著解釋其他詞語）我們一起來欣賞璀璨的華燈！三、初讀課文、感知內(nèi)容1、下面，就讓我們跟隨著作家王愿堅同志一起走進這個感人的故事。請同學(xué)們（課件：閱讀提示一）：認真讀一讀課文

3、，想一想課文主要講了一件什么事?我們一起走進這個故事。（播放課文錄音）剛才我們通讀了課文，想一想，（課件）這篇課文主要講了一件什么事呢？同桌之間先交流一下。好，請你來概括一下課文的主要內(nèi)容。（課件：學(xué)生回答主要內(nèi)容 課文先寫了在一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長在看一本書上的插圖；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊連失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。）你抓住了課文的主要內(nèi)容，好樣的?。ㄕn件：師 這篇課文先寫了在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅

4、插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊連失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。）2、理清課文敘述順序這場圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利，而那位“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)”而獻身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。這就是作者回憶的往事。請同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想：（課件：課文哪些地方寫現(xiàn)在？哪些地方寫往事的？）看了課文后，我們不難發(fā)現(xiàn)：（課件）課文的第1、2自然段和第12自然段，也就是課文的最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余311自然段寫的都是往事，即全文一頭一尾寫現(xiàn)在，中間大部分

5、是寫往事的。（課件）作者由天安門廣場的燈光寫起，然后敘述過去的事情，這樣的敘述順序叫“倒敘”。所謂“倒敘”，即（課件 倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的開頭來敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述的方法。）與“倒敘”相對的另一種敘述手法，（課件）叫順敘，順敘也稱正敘，就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法。順敘是敘事性文學(xué)作品常用的敘述方式，如我們前面學(xué)習(xí)的普羅米修斯的故事一文，就是按事情的發(fā)生發(fā)展順序記敘的，即順敘。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。在燈光一課中，全文是按“倒敘”記敘的，但僅就“回憶

6、的這件往事來說”是仍是事情發(fā)生發(fā)展順敘記敘的，即按“順敘”手法記敘的。對于這兩種敘述順序我們只做簡單的了解就可以了。 四、感情朗讀，體會“多好啊”！ （課件）作者回憶的往事，是文章的主題部分（課件）引起我回憶往事的原因是什么？你來說（課件：生 背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”勾起對往事的回憶。）按照“啊”的音變規(guī)律，“啊”跟在“好”的后面，應(yīng)讀作“哇”，“多好哇！”“多好哇！”這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條。（課件，閱讀提示二： 請大家， 默讀課文，思考： “多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到了什么？）自讀之前，請大家先看一看課

7、后的“金鑰匙”（課件），大家借鑒其中的讀書方法，圈圈畫畫，批批注注，開始吧。剛才同學(xué)們讀得很專心，找得很仔細，下面請大家在四人小組中交流自己的學(xué)習(xí)收獲。（課件： “多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到了什么？）（一）第一次“多好啊！”下面，我們一塊來交流。你說說吧。（課件：生答 “多好??！”這句話在課文中共出現(xiàn)了三次，第一次出現(xiàn)在第二自然段的第一句話中。）我們一起來看。（課件）1、清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（點擊課件，“多好??！”變紅）第一次是誰在什么情況下說的？他在說這句話時，看到了什

8、么？又可能想到了些什么？你來試試吧（課件：生答 第一次說這話的應(yīng)該是一個晚上來天安門廣場散步的人，他看到了天安門廣場美麗的燈光，他想：這燈光真美呀！）對！第一次說這話的人是在欣賞天安門廣場美麗的“燈光”時發(fā)出的由衷的贊嘆。面對如此美麗的華燈你會怎樣贊嘆？自己試讀一下。燈真美！讓我們一起來贊嘆！（課件：生齊讀）正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。（二）“多好啊！”他在自言自語。（課件）我們再來看第二次，請你回答。（課件：生答 第二次出現(xiàn)在第五自然段第一句話。）我們一起來看（課件）（點擊課件，“多好??！”變紅）第二次說這話的是郝副營長，郝副營長在說這句話時正在看一本書上的插圖，聯(lián)系上文，想一想

9、這是一幅什么樣的插圖呢？（課件：生答 這幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。）郝副營長看著這樣一幅插圖，可能想到了什么？（課件：生答 電燈多亮??！多方便哪！多好哇?。?zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，郝副營長也沒有見過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，默默地沉思著。 因此，我們讀郝副營長的話時要讀出沉思的語氣，你來試試。（課件：生讀）你讀得真有感情。（三）課文第七自然段。（課件）我們再來看第三次（課件），你來說一說吧。（課件：生答 第三次出現(xiàn)在第七自然段。）我們一起來看第七自然段（點擊課件，“多好啊！”變紅 、課件：課文錄音）第三次說這話的仍然是郝副營

10、長，此時郝副營長看到了什么？請你答（課件：生答 郝副營長先看了一眼書上的圖畫，而后望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。）聯(lián)系課文想一想，他在憧憬什么？你來猜（課件：生回答 他在憧憬革命勝利以后，勞動人民如能當(dāng)家作主，將我們的祖國建設(shè)得更加富強，孩子們?nèi)绻材芟駡D中孩子一樣在明亮的燈光底下讀書學(xué)習(xí)，真正擁有上學(xué)的權(quán)利，那該多好哇?。┠阋呀?jīng)讀懂了郝副營長的心！事情發(fā)生在新中國成立前的1947年，當(dāng)時除了一些城市以外，絕大多數(shù)的農(nóng)村沒有電燈，郝副營長和我都沒有見過電燈，所以，他的這番話正表達了他對未來美好生活的向往和憧憬。讀這段話時，應(yīng)讀出郝副營長急切的憧憬。請這位學(xué)生來讀一讀。（課件：生讀

11、他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好哇！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。）五、感悟形象，緬懷烈士1、電燈是和平年代生活中的普通物品，他卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞，“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征！為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長為了理想而英勇獻身。（課件：課文錄音10、11自然段） 微弱的火柴亮光使郝副營長對明亮的燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。） 讓

12、我們來齊讀11自然段，請放慢語速，讀出對戰(zhàn)友的無限崇敬之情。課件：生齊讀11自然段）年輕的郝副營長不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。你覺得（課件）郝副營長是一位怎樣的戰(zhàn)士？你來說（課件：生答：郝副營長是一位愛讀書愛學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)、不拍犧牲的戰(zhàn)士。）你也來說說（課件：生答：郝副營長是一位關(guān)心下一代、無私奉獻的烈士。）2、（課件）事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀（cu）璨（càn）的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（課件）事隔多年，作者王愿堅怎么會突然想起這位已故多年的郝副營長呢？（課件：生答：一是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝

13、副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過；二是看見天安門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；）師：是啊！關(guān)心下一代、對“燈光”充滿憧憬，危急關(guān)頭挺身而出，為革命而英勇獻身的郝副營長，可敬可愛，可歌可泣，給我們留下了深深的印象，更給曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友王愿堅留下了深沉的懷念，在天安門前璀璨的華燈下，聽著“多好啊”的贊嘆，怎能不想起這位親愛的戰(zhàn)友來？！請你給大家讀一讀課文的最后一個自然段，讀出對這位親愛的戰(zhàn)友那份深沉的懷念。（課件：生讀第12自然段）六、深化主題、升華情感1、（課件）課文以“燈光”為題，并且在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深意？（課件：生答： 這既是寫法上的照應(yīng)，同時“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。） 對！這既是首尾呼應(yīng)，又強調(diào)了本課的中心：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福美好的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國、給我們帶來幸福生活的革命先烈。）2、生活在幸福和快樂中的我們，面對天安門前璀璨的華燈，你想到了什么呢？讓我們一起去感受一下！（課件）此時此刻，你最想對