1、5.3用方向和距離描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)1、 教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)北偏東、北偏西、南偏東、南偏西等方向，會(huì)描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。2、 使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)方向和距離在平面圖上表示物體的位置的過(guò)程，初步感受用方向和距離確定物體位置的合理性，進(jìn)一步培養(yǎng)觀(guān)察能力，識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、 課時(shí)安排1課時(shí)3、 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)北偏東、北偏西、南偏東、南偏西等方向，會(huì)描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。四、教學(xué)難

2、點(diǎn)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)北偏東、北偏西、南偏東、南偏西等方向，會(huì)描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課出示例3：下面是李偉家附近部分街道的平面圖。你從中能讀出哪些數(shù)學(xué)信息？（2） 講授新課師生交流數(shù)學(xué)信息后，探究問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)的行走路線(xiàn)嗎？師生交流：先向東走到超市，左拐經(jīng)過(guò)展覽館走到書(shū)店，再右拐走到學(xué)校。先向東走到超市，再向北走到書(shū)店，再。先向東走到超市，再向東走到醫(yī)院，再。先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再。（3） 重難點(diǎn)精講師提出：還可以怎樣走？相互說(shuō)說(shuō)。生在小組內(nèi)交流生探究完后交流結(jié)果。討論：以前學(xué)過(guò)哪些確定位置的方法？現(xiàn)在又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3、用方向和距離描述行走路線(xiàn)時(shí)，要按順序一段一段進(jìn)行描述。描述每一段路線(xiàn)時(shí)都要以這一段路的起點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，確定相應(yīng)的行走方向。（4） 歸納小結(jié)通過(guò)剛才的探究，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？交流后小結(jié)：用方向和距離描述行走路線(xiàn)時(shí)，要按順序一段一段進(jìn)行描述。描述每一段路線(xiàn)時(shí)都要以這一段路的起點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，確定相應(yīng)的行走方向。（5） 課堂檢測(cè)1、 計(jì)算42.5-9.6×1.5 0.36÷（2.2+3.8）×0.042、 下面是李家橋小學(xué)的平面圖，你能說(shuō)說(shuō)從學(xué)校大門(mén)到圖書(shū)館可以怎么走嗎？從食堂到教學(xué)樓呢？3、 下面是某地5路公共汽車(chē)的行駛路線(xiàn)圖。（1）5路公共汽車(chē)從火車(chē)站出發(fā)，向（ ）行（ ）千米到達(dá)新華書(shū)店，再向北偏（ ）方向行（ ）千米到達(dá)公園。（2）由公園向（ ）行（ ）千米到達(dá)中心廣場(chǎng)，在向（ ）偏（ ）方向行（ ）千米到達(dá)醫(yī)院，最后向（ ）偏（ ）方向行（ ）千米到達(dá)體育館。（3）說(shuō)說(shuō)5路公共汽車(chē)從體育館開(kāi)往火車(chē)站的行駛路線(xiàn)。6、 板書(shū)設(shè)計(jì)用方向和距離描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)用方向和距離描述行走路線(xiàn)時(shí)，要按順序一段一段進(jìn)行描述。描述每一段路線(xiàn)時(shí)都要以這一段路的起點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，確定相應(yīng)的行走方向。7、 作業(yè)布置1、學(xué)校在你家的什么方向