1、中考化學(xué)卷評卷小結(jié)來源中考化學(xué)卷評卷小結(jié)一、 試題分析： 該題屬于試題中難度最大的開放性的實驗探究 題。該題主要考查學(xué)生對于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學(xué)探究能力。第（） 題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，生成的碳酸鈉呈堿性， 也能 使酚酞溶液變紅色。第（）題參考答案的實驗設(shè)計：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液。可能的現(xiàn)象和結(jié)論：如果兩種溶液都變紅且不褪色， 則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無關(guān)； 如果某一種溶液變紅且不褪色， 另一種溶液變紅后褪色， 則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關(guān)。二、得分情況該題滿分分， 考生平均分為分， 難度系數(shù)為，滿分人數(shù)人， 占考試人數(shù)

2、的 % %， 零分人數(shù)人，占考試人數(shù)的 % %。三、學(xué)生答題情況：第（）題學(xué)生由于基礎(chǔ)不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞 的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學(xué)生認(rèn)為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應(yīng)； 反應(yīng)生成的是碳酸鈣； 反應(yīng)生成的碳 酸鈉不能使酚酞溶液變紅色， 而是不變色或是變藍色； 不與酚酞溶液作用； 酚酞溶液被氫氧 化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了反應(yīng)等等第（） 題針對酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)的猜想， 應(yīng)用兩 種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進行對比，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。這一探究實驗的設(shè)計并不難，但學(xué)生答題的

3、情況五花八門，并不使人樂觀。1、 實驗設(shè)計不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入和% %的酚酞溶液； 在氫氧化鈉溶液中繼續(xù)滴入酚酞溶液； 在酚酞溶液繼續(xù)滴入氫氧化鈉溶液； 配 制% %的氫氧化鈉溶液來做實驗；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量 的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。2、 對實驗的現(xiàn)象表述不準(zhǔn)確，不清楚，語言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度 少、濃度強濃度弱、過量適量、多量少量來表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)無變化， 不清楚是指酚酞溶液不變紅色， 還是變紅色后不 褪色。3、 依據(jù)實驗的現(xiàn)象得出的結(jié)論不合理：如果某一杯溶液

4、變紅色后不消失， 另一杯溶液變紅色后消失， 說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無關(guān)； 或兩杯溶液變紅色后 消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)。四、對今后教學(xué)的建議：1、夯實基礎(chǔ)。 中考考查的內(nèi)容都源于學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本理論。 不僅是試卷上 % %的容易題，也是更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)不牢，要進行科學(xué)探究活動那是無源之水。2、要加強實驗教學(xué)。這也是老生常談了。化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)和運用化學(xué)實驗技能和科學(xué)探究方法離不開實驗活動?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生必做八個基礎(chǔ)實驗。我們在化學(xué)教學(xué)中， 要重視實驗教學(xué)，要認(rèn)

5、真做好演示實驗， 積極組織好學(xué)生實驗，盡 量想辦法讓學(xué)生多動手做實驗， 通過化學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 思維、想象和實際操 作能力，應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的能力和創(chuàng)造能力等?；瘜W(xué)實驗?zāi)転閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎(chǔ)。我們不能嫌麻煩和費時費力而少做或不做實驗，只是講實驗。否則，學(xué)生感性認(rèn)識不夠深刻，只憑想象，遇到問題沒有一定的思路和解決的方法。、許多學(xué)生平時不注意也不善于觀察實驗的現(xiàn)象，對于實驗現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們在實驗教學(xué)中， 要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、準(zhǔn)確、簡練的化學(xué)語言描述實驗操作的 方法、實驗的現(xiàn)象，并依據(jù)實驗現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。力求書寫規(guī)范

6、，確保不因此丟分。中考評卷填空題小結(jié)從下列物質(zhì)中選擇填空（填序號）：生石灰小蘇打氧氣聚乙烯。（）可用于制作糕點的是；（）可用于金屬切割的是；（）可用作塑料薄膜的是；（）可用于干燥食品的是。答案為：。該題的考察依據(jù)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常 生活中的用途。列舉生活中一些常見的有機物，認(rèn)識有機物對人類生活的重要性。所以題考察的目標(biāo)為身邊的物質(zhì)的性質(zhì)以及用途，所選擇的物質(zhì)都是生活中常見的物質(zhì)以及用法。今年該題的難度有所下降，不再要求學(xué)生書寫物質(zhì)的化學(xué)式，只要求學(xué)生能在了解物質(zhì)的用途的基礎(chǔ)上，判斷并寫出序號。學(xué)生的答題情況出現(xiàn)了下列幾項：序號書寫不清楚，造成評卷的難度。

7、例如： 和的書寫，經(jīng)常受到小圓圈的干擾，建議老師們在今后的教學(xué)中跟學(xué)生強 調(diào)書寫時，小圓圈可以圈大點。不按照要求填空。題目要求填寫序號，有個別學(xué)生書寫名稱卻還抄錯。希望在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生先審題后按照要求作答, 往往會答非所問，在那里浪費感情。右圖是一瓶剛開啟的牌碳酸飲料的示意圖。請回答：（）該飲料屬于（填純凈物或混合物） 說明隨著壓強的減小，氣體的減小。右圖是一瓶剛開啟的牌碳酸飲料的示意圖。請回答：（）該飲料屬于（填純凈物或混合物） 說明隨著壓強的減小，氣體的減小。答案是：混合物、溶解度。該題的考察依據(jù)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中的區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機物 和無機物。了解飽和溶液和溶解度的

8、含義（包含影響溶解度的各種因素）。題考察了物質(zhì)的分類以及影響氣體溶解度的因素。載體是學(xué)生生活中常喝的碳酸飲料。學(xué)生的答題情況仍然和往年一樣，出錯在錯別字上，要不就是只是寫了混合、溶解兩個字。還有一個原因可能是學(xué)生還不是很了解溶解度的含義，所以老師們在平時的教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去教書。在我省文昌建成的航天基地發(fā)射衛(wèi)星的火箭將使用液氫作為燃料。請回答:（）氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式；（）使用氫能的一個優(yōu)點；（）為了研究氫氣的爆炸極限，需要收集不同純度的氫氣。否則在回答簡答題和論述類的題目時候,； （）開如何收集一瓶純度為的氫氣（）（）：（空氣）= =：o點燃答案： （）（）+=+=（）熱值高（污

9、染少、資源豐富） （）集氣瓶中盛 % %（其容積）的水， 蓋上玻片，倒置放入水槽中。移去玻片，用排水集氣法收集氫氣至滿， 在水下蓋上玻片，從水中取出倒置放在桌面上。 該題的考察依據(jù)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、 天然氣（或沼氣） 、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境 污染較小的燃料?；顒优c探究建議： 題的平均分 : :；難度系數(shù)：o題針對我省文昌建成的航天基地發(fā)射衛(wèi)星的火箭燃料鋪開思路： 從物質(zhì)的變化書寫化學(xué) 方程式，讓學(xué)生知道氫氣的化學(xué)性質(zhì)之一是可燃性。那么作為燃料的氫氣與三大化石燃料相比， 其優(yōu)點都有哪些呢？ （通過對比， 從而了解

10、氫氣是最理想最清潔的燃料。）可燃性的氣體都可能發(fā)生爆炸，那么如何收集不同純度的氫氣？第 小題就提出了如何收集一瓶純度為 % %的氫氣 ：（空氣）：，答對的學(xué)生有 % %，比例雖少，但是答題的精彩 之處還是有的。精彩之處： 語言描述簡明扼要型：用排水法，集氣瓶內(nèi)先裝% %（/ /、/ /）的水，再收集氫氣，水排完即可得到 的氫氣。2儀器創(chuàng)新型：除了使用集氣瓶，還有使用多功能瓶的；注射器法；試管法等。3還有畫圖法的。學(xué)生的想法和做法五花八門， 可以用一個字來形容敢， 體現(xiàn)了、后的孩子們的一個特點： 敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于走別人沒有走過的路。乙醇（）俗稱酒精，在生產(chǎn)、生活及實驗中用途廣泛。請回答：

11、（）乙醇屬于（填序號） ； 氧化物 堿 有機物（）將少量碘加入酒精中， 充分?jǐn)嚢柚恋馊芙?，酒精在這里可稱作（填序號） ； 溶液 溶劑 溶質(zhì)（）己知乙醇不 完全燃燒時，產(chǎn)物為二氧化碳、水和一氧化碳?，F(xiàn)有乙醇不完全燃燒，經(jīng)測定生成二氧化碳。則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。 該題的考察依據(jù)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、 天然氣（或沼氣） 、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境 污染較小的燃料?；顒优c探究建議： 知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量質(zhì)量關(guān)系?；顒优c探究建議：題考察乙醇的分類以及溶液中溶質(zhì)

12、和溶劑的判斷。給出的溶液是碘酒，常見的物質(zhì)。第（） 小題考察學(xué)生能從元素守恒觀計算出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)計量數(shù)之比，從而書寫出化學(xué)方程式。同時滲透進了書寫化學(xué)方程式必須遵循的兩大原則：一、以客觀事實為依據(jù)， 不能憑空臆想，捏造事實上不存在的反應(yīng)。例如：乙醇不完全燃燒生成的二氧化碳，這就是質(zhì)量事實。二、遵守質(zhì)量守恒定律。反應(yīng)前后的元素守恒，原子守恒。 學(xué)生在回答的時候，往往只是考慮了反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式的書寫，然后自行配平， 就違背了守恒觀和客觀事實。第（）小題的得分率為 % %。說明我們在平時的教學(xué)中，要不斷的給學(xué)生滲透遵循客觀事實和守恒觀的思想。但是也不可以忽略其他觀的教學(xué)，比如轉(zhuǎn)化觀微粒

13、觀等。針對該小題， 我們建議老師們在今后的教學(xué)中多灌輸質(zhì)量守恒觀的思想，使初、 高中的教學(xué)不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，讓計算題有效的連接起來。中考評卷小結(jié)一、試題及參考答案、某老師在燃燒的條件教學(xué)中，改進了教材中的 實驗，如右圖所示，在銅片上罩了儀器。請回答：（）儀器的名稱是 _ ；（）罩上儀器的作用是 _；（）對照 和 ，能夠獲得可燃物燃燒需要的條件之一是 _ ；（）課后，小明查閱化學(xué)實驗手冊獲知：切割白磷時，應(yīng)在水下進行。其原因是 _。參考答案：（）燒杯 （）防止逸出污染空氣 （）與氧氣接觸 （）防止切割時白磷自燃二、 得分情況該題考查 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中的科學(xué)探究部分完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗中 燃燒的

14、條件 ； 其中第（）、（）題屬于容易題，第（） 、（）題屬于中等題，是開放性的題目，但開放程度不 大。本題共分，平均分分，滿分人數(shù)（分）人（占% %），分人數(shù)人（占 % %）。三、評卷過程中學(xué)生答題情況第（）題可以說是送分題目，但很多學(xué)生丟分較嚴(yán)重，主 要丟分在錯別字，如將儀器名稱寫成燒懷、燒壞、燒環(huán)、燒桿、燃杯等等，學(xué)生剛開始接觸 化學(xué)課， 就學(xué)習(xí)幾種儀器的名稱， 但經(jīng)過一年后的考試， 不少學(xué)生就答不出最簡單的幾種儀 器的名稱， 是多么令人心痛的事情， 除放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生外，面對不少的學(xué)困生，我們老師在 平時的教學(xué)過程中是否關(guān)注到了，這不得不讓我們反思。第（）題屬于中等題，題目難度不大，但學(xué)生

15、的回答也是五花八門，而且有的學(xué)生文字 表達能力差，通俗的話，生活中的常用語較多，如防止其它氣體（物質(zhì)）跑出來、飛出來、 濺出來、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創(chuàng)意的，如隔離空氣等，說明學(xué)生的思維、想 象較豐富。第（）題也可說是送分的題目，但得分情況也不容樂觀，不少學(xué)生審題不準(zhǔn)，同時回答 了可燃物燃燒需同時具備的兩個條件： （）與氧氣（或空氣）接觸； （）溫度達到可燃物質(zhì)的 著火點。真是可惜。第（） 題屬于開放程度不大的題目， 但學(xué)生沒能抓住與空氣隔絕這一要點去做答， 表述 不清。例空氣中的溫度高； 白磷在水中不能燃燒； 防止灼傷手或手摸白磷會燒傷手； 用化學(xué)方 程式表示等，亂蒙現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的文字表達能力有待提高。四、教學(xué)建議、 教學(xué)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)， 密切聯(lián)系生活實 際。、重視實驗教學(xué)， 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在教學(xué)中