1、題 目有機(jī)推斷題專題復(fù)習(xí) 信息的讀取、加工和整合所屬學(xué)科化學(xué)適用年級(jí)高三教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)與技能1、能夠綜合運(yùn)用有機(jī)物的分子組成、官能團(tuán)的相互衍變關(guān)系等信息推導(dǎo)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)；2、通過(guò)對(duì)有機(jī)推斷過(guò)程的歸納總結(jié)，正確把握解有機(jī)推斷題的一般思路。過(guò)程與方法1、 通過(guò)對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的推斷，進(jìn)一步體會(huì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，掌握科學(xué)的研究有機(jī)物的方法；2、 通過(guò)有機(jī)推斷例題的剖析，培養(yǎng)學(xué)生挖掘信息的能力、邏輯推理的能力、和綜合分析的能力，提高學(xué)生思維的深刻性和靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積極進(jìn)行思考、討論、交流的意識(shí)； 2、通過(guò)對(duì)有機(jī)推斷題的成功突破，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)者特征分析：我們的學(xué)生對(duì)于有機(jī)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解都有比較扎實(shí)的功底，有機(jī)的一些零散知識(shí)也有較好的掌握，但是沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的求解總結(jié)的習(xí)慣，總是有急功近利的想法，對(duì)于綜合和實(shí)際應(yīng)用缺少好的應(yīng)對(duì)方法，做題一般只能看到點(diǎn)，沒(méi)有全局觀念，另外對(duì)于問(wèn)題的處理比較草率，喜歡早下結(jié)論，局限自己的思維。但是學(xué)生的求學(xué)欲望還是很足的。教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：引言 有機(jī)推斷是高考的重點(diǎn)。主要是根據(jù)某有機(jī)物的組成和結(jié)構(gòu)推斷其同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)；根據(jù)相互衍變關(guān)系和性質(zhì)推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)或反應(yīng)條件和反應(yīng)類型；根據(jù)實(shí)驗(yàn)

3、現(xiàn)象(或典型用途)推斷有機(jī)物的組成或結(jié)構(gòu)；根據(jù)反應(yīng)規(guī)律推斷化學(xué)反應(yīng)方程式。題型以填空題為主。命題多以框圖的形式給出，有時(shí)還給出一定的新信息來(lái)考查學(xué)生的應(yīng)用信息的能力。過(guò)度說(shuō)到解題，我們還是來(lái)看看一個(gè)例題。多媒體 【例1】學(xué)生活動(dòng)例題1的閱讀和簡(jiǎn)單求解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答，教師指導(dǎo)學(xué)生整理題給信息，以表格形式總結(jié)題目信息，進(jìn)而慢慢指引學(xué)生去總結(jié)解題的思路?？偨Y(jié)師生共同總結(jié)解題思路和解題關(guān)鍵二、有機(jī)推斷題的解題方法1.解題思路： 原題顯性信息、隱性信息 (結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、性質(zhì)、現(xiàn)象特征、問(wèn)題指引) 結(jié)論檢驗(yàn)2.解題關(guān)鍵尋找突破口據(jù)有機(jī)物的物理性質(zhì)，有機(jī)物特定的反應(yīng)條件尋找突破口。據(jù)有機(jī)物之間的相互衍變關(guān)系

4、尋找突破口。據(jù)有機(jī)物結(jié)構(gòu)上的變化，及某些特征現(xiàn)象上尋找突破口。據(jù)某些特定量的變化尋找突破口。據(jù)題給問(wèn)題尋找突破口過(guò)度雖然我們現(xiàn)在有了一個(gè)合理的解體思路，但是要想順利的求解問(wèn)題，必須能合理的挖掘題目給出的信息，這些信息離開有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。多媒體師生共同總結(jié)一些必備的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)三、知識(shí)要點(diǎn)歸納1、有機(jī)物的簡(jiǎn)單衍變關(guān)系圖2、由反應(yīng)條件確定官能團(tuán) ：3、根據(jù)反應(yīng)物性質(zhì)確定官能團(tuán) :4、根據(jù)反應(yīng)類型來(lái)推斷官能團(tuán)：5 、注意有機(jī)反應(yīng)中量的關(guān)系 過(guò)度現(xiàn)在我們有了解題思路，也復(fù)習(xí)了一些必備知識(shí)，現(xiàn)在就缺一些實(shí)際的訓(xùn)練了。多媒體【例2】學(xué)生活動(dòng)學(xué)生按照解題思路求解例題教師巡視學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)解

5、題結(jié)果和心得總結(jié)教學(xué)資源：1. 多媒體課件：有機(jī)推斷題一般內(nèi)容多，而且框圖大，板書過(guò)于耽誤時(shí)間；多媒體也更能體現(xiàn)過(guò)程；多媒體的容量大，適合復(fù)習(xí)課。2. 學(xué)生學(xué)案：學(xué)生習(xí)慣于平時(shí)的紙筆練習(xí)，光有多媒體展示往往體現(xiàn)不了學(xué)生的真實(shí)水平3. 例題選擇：由于是高考復(fù)習(xí)，精選了2個(gè)往年的高考題作為例題4. 課后練習(xí)：精選了來(lái)自課改區(qū)3個(gè)高考模擬題評(píng)價(jià)方法或工具：本節(jié)課評(píng)價(jià)我謹(jǐn)記尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的感受。面對(duì)一些尷尬（課中學(xué)生全體回答時(shí)有一名同學(xué)與眾不同），我沒(méi)有勃然大怒，也沒(méi)有回避問(wèn)題，而是找個(gè)那名觀點(diǎn)不同的學(xué)生臨時(shí)改變了自己原來(lái)的預(yù)設(shè)思路。表?yè)P(yáng)他的積極主動(dòng)、勤于思考，然后再轉(zhuǎn)到糾正他的觀點(diǎn)，并不忘

6、鼓勵(lì)他在思考動(dòng)腦上再接再厲，這樣便很好地保護(hù)了學(xué)生的自尊，不致于讓他在課堂上騎虎難下、尷尬難堪。這樣老師充分尊重了他們，還他們以自尊，把他們看成了完整的人。以德服人，用尊重?fù)Q來(lái)尊重。在重視語(yǔ)言性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我還重視非語(yǔ)言式評(píng)價(jià)。如，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)豎起的大拇指，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)輕輕的撫摸等等，這些無(wú)聲的評(píng)價(jià)是發(fā)自內(nèi)心的，將牽動(dòng)著學(xué)生的心，這是一種被評(píng)價(jià)者最容易接受的評(píng)價(jià)形式，它可以起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。例如，課中我就多次與學(xué)生做眼神交流。我的評(píng)價(jià)極力追求有效、有度，關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)。所謂“有效”，就是評(píng)價(jià)要適得其所，。需要評(píng)價(jià)時(shí)，慷慨真誠(chéng)；不用評(píng)價(jià)時(shí)，守口如瓶。所謂“有度”，就是要掌握評(píng)價(jià)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也不輕易輕視學(xué)生的各類想法。如回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)于老