1、數(shù)前概念大小教案宜城市特殊教育學校 李寧華 一、教學內(nèi)容： 上海輔讀學校教材實用數(shù)學第一冊第二課大、小第一課時。 二、教學目標： A類學生目標： 1 、認識大、小。 2 、做到圖與文字配對，能區(qū)分物品的大小。 3 、能運用區(qū)分大、小的知識解決實際問題。 B類學生目標： 1 、在老師輔導下能認識大小。 2 、能在老師指導下基本做到圖與文字配對，區(qū)分大、小。 3 、能在老師幫助下運用大小的知識解決實際問題。 C類學生目標： 能夠在老師組織下參與教學。 三、教學重點：能夠認識大、小。 四、教學難點：能夠區(qū)分大、小。 五、教學準備：課件，大、小不同的生活用品或模型，大、小盒子各一個，弄混了的大小教具若

2、干?！靶δ槨辟N紙若干。 六、教學方法：實物教學法、游戲教學法、情景教學法、激勵法。 七、教學過程： （一）兒歌導入新課（視頻） 一個大、一個小，一只肥豬一只貓 一個大、一個小，一個西瓜一只桃 通過兒歌讓學生初步感知大小。 （二）結(jié)合教材感知大、小。 展示一雙大鞋一雙小鞋的圖片。 提問：同學們，請仔細觀察這兩雙鞋有不同的地方嗎？請說一說。 出示大、小文字，用肢體語言向?qū)W生形容大小。讓學生初步認識“大、小”兩個文字。告訴學生我們的生活中有許多的事物有大有小，跟著老師一起看一看吧。為新授內(nèi)容做鋪墊。 （學生活動：鼓勵能力稍強的學生到黑板板書大、小兩個字。強化物“笑臉”貼紙） 培養(yǎng)目標：聯(lián)系實際激發(fā)學

3、生興趣、培養(yǎng)學生的觀察能力、培養(yǎng)學生的語言表達能力。 （三）明確學習內(nèi)容 看一看、比一比 依次出示大小不同的各類事物圖片a 1、老師讀題發(fā)出簡潔口令“找出哪個大”。 2、老師讀題發(fā)出簡潔口令“找出哪個小”。 （學生活動：講解時讓A類學生每一組大小對比的物品都認一認、區(qū)分一下大小，試著說什么大什么小。 B 類學生可以進行指認，比較。 C類學生參與教學。強化物“笑臉”貼紙 ） 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，讓學生感知大小概念 （四）練習 1 、在大的物品下畫“”。 2 、在小的物品下畫“”。 （五）情景游戲。（解決實際問題）在這一環(huán)節(jié)，設置了一個固定情景，老師不小心把大小教具混到一起

4、了，現(xiàn)在要求助同學們幫老師分開，讓整個活動更富有趣味性?；顒又胁粌H運用了區(qū)分大小的知識而且還讓學生體驗到了幫助人的快樂。 培養(yǎng)目標：鍛煉學生的觀察力、語言表達能力，能夠?qū)W到的區(qū)分大、小的知識運用到實際生活當中。 （六）小結(jié)(2分鐘) 同學們，生活中除了我們的衣服、鞋子、褲子、襪子、手套還有許許多多的事物有大小的區(qū)別。比如小樹苗吸收陽光雨露后會慢慢成長為大樹，我們在爸爸媽媽的精心照顧下會從一個小寶寶慢慢成長成一個大人。爸爸媽媽辛苦嗎？（辛苦）。所以，我們要感謝爸爸媽媽的付出。（滲透有些事物有由小變大的特質(zhì)，和愛爸爸媽媽的思想教育）。 今天我們學習了大小。了解了什么是大，什么是小。并且很多同學都

5、學會了區(qū)分物品的大小用來解決生活中遇到的問題。你們真棒！ （七）課后思考 那么老師最后留一個作業(yè)，請同學們回家后和你們的爸爸媽媽一起找一組有大小區(qū)別的物品，下節(jié)課帶到課上來跟老師說一說，和同學們交流交流。 （培養(yǎng)目標：拓展思維，讓學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)親密的親子關(guān)系。） （八）板書設計大 小大小說課稿 宜城特殊教育學校 李寧華 各位老師，你們好！ 今天我說課的內(nèi)容是上海輔讀學校教材實用數(shù)學第一冊數(shù)前概念第二課大小第一課時。 一、教材分析 大小是上海輔讀學校教材培智實用數(shù)學第一冊第二課的內(nèi)容。低齡智力障礙兒童在入學之前，對數(shù)學幾乎是沒有概念的。所以引導他們了解數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生認知是非常重要

6、的。教會他們認識大小，區(qū)分大小是我們低年級智障學生在生活中非常重要的一個內(nèi)容。本節(jié)課中我將通過情景創(chuàng)設法、實際操作法強化學生對大小概念的理解。 由于教材大小這一課中，主要內(nèi)容很簡單只有兩幅圖，一張圖是大、小鞋各一雙，一張圖是大、小球各一個。我的理解就是將大小內(nèi)容分為貼近學生日常生活用品和其他類別物品比較大小。本節(jié)課，我主要從學生熟悉的生活用品著手，使教學內(nèi)容更貼近學生生活，學生學習后更容易記憶，更便于運用于生活當中。 二、教學目標 知識目標：認識大、小。 技能目標：能區(qū)分日常生活用品的大小。 情感目標：培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。 在授課過程中遵循由易到難，由淺入深，循序漸進的教學原則，根據(jù)

7、學生的接受能力、智殘情況和思維能力我把他們分為A、B、C三組進行教學，教學目標也進行分層： A類學生目標： 1 、認識大、小。 2 、做到圖與文字配對，能區(qū)分物品的大小。3、能運用區(qū)分大、小的知識解決實際問題。 B類學生目標： 1 、在老師輔導下能認識大小。 2、能在老師指導下基本做到圖與文字配對，區(qū)分大、小。 C類學生目標：在教師的輔導下能夠指認一組物品的大、小，能夠在老師組織下參與教學。 四、教學的重、難點教學重點：能夠認識大、小。教學難點：能夠區(qū)分大、小。五 教學準備：大小課件，大、小不同的生活用品或模型，大、小盒子各一個，混在一起的教具若干。“笑臉”貼紙若干。六、教學過程 本節(jié)課，我的

8、課堂結(jié)構(gòu)分四個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)，組織教學并導入新課。 依據(jù)智力障礙學生對知識的形成緩慢、凌亂、模糊、感性認識甚于理性認識，記得慢，遺忘快等特點。先播放一段有關(guān)大、小的簡單兒歌，用音樂吸引學生的注意力。讓學生有一個聽覺、視覺上的初步感知。 第二個環(huán)節(jié)，探索新知。 在探索新知這一環(huán)節(jié)中。首先，引導學生對大、小兩個字用肢體語言進行模仿；（程度較好的學生鼓勵他上黑板板書）其次，出示大、小不同鞋子的圖片引導學生發(fā)現(xiàn)他們的不同點，發(fā)現(xiàn)大、小。（有的可能說有個鞋子大是爸爸穿的）最后，直接出示生活中常見物品的圖片進行對比，直觀教學。使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。 第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習。 第一步，讓學生聽口令在大的物品下畫“”。第二步，讓學生聽口令在小的物品下畫“” 。 第四個環(huán)節(jié)，解決實際問題。 在這一環(huán)節(jié)，設置了一個固定情景，老師不小心把黃豆和花生混到一起了，現(xiàn)在要求助同學們幫老師分開，讓整個活動更富有趣味性?；顒又胁粌H運用了區(qū)分大小的知識而且還讓學生體驗到了幫助人的快樂。而且還是一個感覺統(tǒng)合訓練的過程。能通過拿、捏等動作