1、蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作4教案習(xí)作4設(shè)計(jì)理念： 觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作 文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣讓學(xué) 生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂(lè) 于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力， 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣” ，如何寫出當(dāng)時(shí) 的有趣，是一個(gè)難點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。作前準(zhǔn)備： 觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀 察周圍事物，勤于思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的 意識(shí)；2、能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并 能寫

2、清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、 推理、表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3、激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)， 并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化 教學(xué)時(shí)間：二時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。 我們?cè)诳茖W(xué)上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶 新吧，你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。1、我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟 腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)

3、動(dòng)作怎樣?教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)?如果螞蟻穿 過(guò)這道“防線” ，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次 觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個(gè)圈，這個(gè)圈呀 稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角 錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變 化是怎樣的?3、教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都 看到了什么？2、反饋、評(píng)價(jià)。1小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè) 問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?師生共同評(píng)議。3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。四、 自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。1、 自主擬題。 如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題， 怎么擬訂？ 如果以這節(jié)為題， 怎么擬訂？2、 學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ) 差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、 互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。第二時(shí)一、同組交流習(xí)作。 指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。 引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫具體，就 是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建 議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單 位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相