1、學(xué) 習(xí) 目 標1.誦讀課文，品味語言，感悟情感。 2.把握“景、史、情”結(jié)合的寫法，鑒賞懷古詩寫作技巧。 1.自主朗誦詩歌。讀準字音，讀清句讀，讀出感情。2.自由展示。讀 品景亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！按保荷窖赂呗柸朐频膭觿?；繪形“拍”：江濤的力度，拍擊江岸，澎湃有聲；繪聲“卷”：波濤力量之浩大，展示了一幅闊大的雪浪圖。 繪色。比喻、夸張。 史遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。側(cè)面描寫，用美人襯托英雄，反映周瑜英姿瀟灑、年輕有為。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，指揮若定，大破曹軍。為什么懷想周瑜呢？寫作背景：蘇軾作詩賦，表達對新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下

2、獄。（烏臺詩案）蘇轍等拼死上表相救，幸好太后曹氏愛才，不肯殺軾，神宗才對蘇軾從輕處置。47歲的蘇軾被囚128天之后，貶為黃州團練副使，交由本州安置，不得干預(yù)公事。在黃州蘇軾過的實際上是一種較自由的囚犯生活，處境相當(dāng)困難。探究：三國時代英雄輩出，作者為什么對周瑜情有獨鐘呢？3447雄姿英發(fā)早生華發(fā)火燒赤壁功成名就被貶黃州壯志難酬情故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。體會作者情感。人間如夢，一尊還酹江月從惆悵失意中得以解脫，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。小結(jié)請嘗試總結(jié)懷古詩寫作技巧。懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，多寫古

3、人、古事、古跡，多用典故、對比等手法，以達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。 滿江紅赤壁懷古 （南宋）戴復(fù)古 赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？ 江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。【注】戴復(fù)古的時代，正是“山河破碎風(fēng)飄絮”，南宋小王朝偏安一隅，茍且求存的時代。1:“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒”運用了哪些修辭手法？有何作用？（3分）2:請簡要賞析這首詞的結(jié)句“問道傍、楊柳為誰春，搖金縷”。（3分）練 滿江紅赤壁懷古 （南宋）戴復(fù)古 赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？ 江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。【注】戴復(fù)古的時代，正是“山河破碎風(fēng)飄絮”，南宋小王朝偏安一隅，茍且求存的時代。1:“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒”運用了哪些修辭手法？有何作用？（4分）比喻、擬人、夸張；（2分，寫出兩種即可）生動地描繪出吳蜀聯(lián)軍的高昂士氣，火攻曹軍時的翻江倒海之勢。表達對赤壁之戰(zhàn)豐功偉績的懷想和贊頌。（2分）2:請簡要賞析這首詞的結(jié)句“問道傍、楊柳為誰春，搖