1、小苗與大樹的對話教學設計小苗與大樹的對話教學設計二（語文 課 堂網 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文于學習目標1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活 實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內 容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開 展有關閱讀的綜合性學習活學習重難點 把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰 健康成長的要求。課時安排一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。1同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習

2、的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬热荨Ｗ?我們去看看他們都談了些什么。2板書課題。3學生自讀課文，要求讀準音 （尤其注意多音字） ，讀 通句。4檢查自讀情況。（二）精讀課文，把握主要內容。1自讀課文，指名說說課文的主要內容。2再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？ （閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并 通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇 拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著 對下一代的關愛之情。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。1在小組內，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感

3、興 趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的 見解。2全班交流，重點交流“閑書”問題：（1） 在苗苗對季老的采訪中， 他們用了很長時間在討論 看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解 嗎？（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂， 幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是 一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說 說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說 過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：1與二人名字相關。2寓意苗苗

4、在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如 破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰 似一株根深葉茂的大樹。六、課外拓展：（任選一、兩項）1搜集名人讀書故事或讀書名言。2選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱 讀記錄卡。3調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人， 列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。4寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。點評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā) 展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師 備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：一、感動。這些教案

5、是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領 的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重 慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人 感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地 奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想 老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材 料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不 一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的 教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成 共同研究的良好氛圍。二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網絡備課曾 經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很 好的教研形式

6、。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水 準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動， 老師完 全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標 準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本 班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教 學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進 的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式， 都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反 思，將對自己教學水平的提高很有幫助。三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參 加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對 老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是 有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁 有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是 很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激 情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之 時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之 一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強 烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有 消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以?將取