1、第三章第三章 生命來源和生物進(jìn)化生命來源和生物進(jìn)化第七單元第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和開展生物圈中生命的延續(xù)和開展第三節(jié)第三節(jié) 生物進(jìn)化的緣由生物進(jìn)化的緣由課堂課堂小結(jié)小結(jié)隨堂隨堂訓(xùn)練訓(xùn)練1.黑色樺尺蠖的數(shù)量由少變多，而淡色樺尺蠖數(shù)量由多變少，主要是受什么的影響？ 2.請(qǐng)他試著解釋樺尺蠖體色變化的緣由？他從中遭到哪些啟發(fā)？3.假設(shè)要使英國曼徹斯特別區(qū)的淡色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，他以為該怎樣做？4.什么是維護(hù)色，維護(hù)色對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？5.請(qǐng)他描畫一下達(dá)爾文的自然選擇。閱讀課本P62P66，思索以下問題：情景引入情景引入導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課1.黑色樺尺蠖的數(shù)量由少變多，而淡色樺尺蠖數(shù)量

2、由多變少，主要是受什么的影響？ 探求點(diǎn)一探求點(diǎn)一 分析生物進(jìn)化的一個(gè)實(shí)例分析生物進(jìn)化的一個(gè)實(shí)例講授新課講授新課黑褐色樹干上的樺尺蠖深色個(gè)體占多數(shù)長滿地衣的樹干上的樺尺蠖淡色個(gè)體占多數(shù)發(fā)生這種變化的主要緣由是什么？1850年調(diào)查1950年調(diào)查講授新課講授新課長滿地衣的樹干上的樺尺蛾哪種顏色的樺尺蠖易被發(fā)現(xiàn)？講授新課講授新課黑褐色樹干上的樺尺蛾哪種顏色的樺尺蠖易被發(fā)現(xiàn)？講授新課講授新課 被污染的環(huán)境，使得淡色型樺尺蠖容易被鳥類捕食而處于選擇優(yōu)勢，深色型樺尺蠖具有維護(hù)色而處于選擇優(yōu)勢。周圍環(huán)境變化，環(huán)境和鳥對(duì)樺尺蛾的選擇作用講授新課講授新課2.請(qǐng)他試著解釋樺尺蠖體色變化的緣由？他從中遭到哪些啟發(fā)？講

3、授新課講授新課生物變異有利變異順應(yīng)環(huán)境不利變異遺傳物競天擇，適者生存小結(jié):講授新課講授新課分析生物進(jìn)化的緣由1.生物進(jìn)化的根底：遺傳與變異2.生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：環(huán)境的改動(dòng)3.生物只需順應(yīng)不斷變化的環(huán)境才干生存和繁衍講授新課講授新課3.假設(shè)要使英國曼徹斯特別區(qū)的淡色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，他以為該怎樣做？講授新課講授新課治理環(huán)境，減少工廠排出的煤煙，使曼徹斯特治理環(huán)境，減少工廠排出的煤煙，使曼徹斯特別區(qū)的自然環(huán)境盡量恢復(fù)正常并得到維護(hù)。別區(qū)的自然環(huán)境盡量恢復(fù)正常并得到維護(hù)。講授新課講授新課4.什么是維護(hù)色，維護(hù)色對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？講授新課講授新課冬天的雷鳥夏天的雷鳥講授新課講授新課泥

4、土上的蛙落葉上的蛙講授新課講授新課綠葉上的蛙枯葉上的蛙講授新課講授新課草叢中的老虎：草叢中的老虎：講授新課講授新課 動(dòng)物體色與周圍環(huán)境的顏色非常類似，這種體色稱為維護(hù)色。 具有維護(hù)色的動(dòng)物不易被其他動(dòng)物所發(fā)現(xiàn)，這對(duì)它躲避敵害或者捕食獵物是非常有利的。講授新課講授新課擬態(tài)某些動(dòng)物的形狀、色澤或斑紋等極似他物，借以蒙蔽敵害，維護(hù)本身的景象。 除了維護(hù)色，動(dòng)物的擬態(tài)和警戒色也有助于生物的生存。講授新課講授新課蘭花螳螂假設(shè)蟲 葉狀螳螂講授新課講授新課竹節(jié)蟲枯葉蝶講授新課講授新課警戒色警戒色是指某些有惡臭和毒刺的動(dòng)物和昆蟲所具有的艷麗顏色和斑紋。使敵害易于識(shí)別，防止本身遭到攻擊。 講授新課講授新課作出假

5、設(shè)：制定并實(shí)施方案：提出問題：動(dòng)物的維護(hù)色是怎樣構(gòu)成的呢？自然選擇的結(jié)果講授新課講授新課模擬探求：模擬維護(hù)色的構(gòu)成過程講授新課講授新課制定方案和實(shí)施方案：分組： 6人一組組長：組織、發(fā)令捕食者：要隨機(jī)捕食，每代只剩25個(gè)“幸存者為止，獵物：小紙片記錄員：記錄每代開場數(shù)和幸存者數(shù)督察員：監(jiān)視、補(bǔ)充幸存者后代每個(gè)幸存者產(chǎn)生3個(gè)后代講授新課講授新課記錄表：講授新課講授新課1.第一代和第五代中，哪種顏色的紙片“幸存者最多？這與布的顏色有什么關(guān)系？2.第一代和第二代之間有什么變化？第一代和第五代之間又有什么變化？3.經(jīng)過上面的模擬實(shí)驗(yàn)，他能推測維護(hù)色的構(gòu)成過程嗎？從中他能簡單分析生物進(jìn)化的緣由嗎？講授新

6、課講授新課維護(hù)色的構(gòu)成是生物在與環(huán)境作斗爭的過程中，經(jīng)過遺傳變異和自然選擇不斷進(jìn)化的結(jié)果。講授新課講授新課5.請(qǐng)他描畫一下達(dá)爾文的自然選擇。小組討論:講授新課講授新課過度繁衍講授新課講授新課生存斗爭是生物進(jìn)化的動(dòng)力講授新課講授新課1.起初長頸鹿的脖子有長有短。2.當(dāng)?shù)吞幍臉淠救~子被吃光以后，長脖子的長頸鹿可以吃到高處樹葉而存活，并繁衍后代；短脖子的那么容易被餓死，留下來的后代也較少。經(jīng)過逐代積累，產(chǎn)生了今天的長頸鹿。探求點(diǎn)二探求點(diǎn)二 自然選擇自然選擇講授新課講授新課自然選擇自然界中的生物，經(jīng)過猛烈的生存競爭，順應(yīng)者生存下來，不順應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。講授新課講授新課自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)

7、容：過度繁衍生存斗爭遺傳和變異適者生存講授新課講授新課1.剛開場運(yùn)用蚊香的時(shí)候，殺蚊子的效果很好，可到后來，效果不明顯，請(qǐng)他用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的觀念分析此景象。隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 蚊子有不抗藥的，也有抗藥的，剛開場運(yùn)用蚊子有不抗藥的，也有抗藥的，剛開場運(yùn)用蚊香時(shí)，把不抗藥的蚊子殺死，具有抗藥性的蚊蚊香時(shí)，把不抗藥的蚊子殺死，具有抗藥性的蚊子保管下來，繼續(xù)繁衍，后代有抗藥的，也有不子保管下來，繼續(xù)繁衍，后代有抗藥的，也有不抗藥的，不抗藥的被殺死，抗藥的繼續(xù)保管下來?？顾幍?，不抗藥的被殺死，抗藥的繼續(xù)保管下來。經(jīng)過一代代選擇，蚊子普遍具有了抗藥性，所以經(jīng)過一代代選擇，蚊子普遍具有了抗藥性，所以到了后來運(yùn)用蚊香時(shí)效果不明顯。到了后來運(yùn)用蚊香時(shí)效果不明顯。隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 2.用農(nóng)藥消滅害蟲，開場時(shí)，效果顯著，但過一用農(nóng)藥消滅害蟲，開場時(shí)，效果顯著，但過一段時(shí)間后，藥效明顯下降，其主要緣由是農(nóng)藥使這些段時(shí)間后，藥效明顯下降，其主要緣由是農(nóng)藥使這些害蟲產(chǎn)生了抗藥性嗎？害蟲產(chǎn)生了抗藥性嗎？隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 不是！主要是害蟲本來就存在抗藥性變異的不是！主要是害蟲本來就存在抗藥性變異的個(gè)體，農(nóng)藥殺死的是不具抗藥性的個(gè)體，具有抗個(gè)體，農(nóng)藥殺死的是不具抗藥性的個(gè)體，具有抗藥性的個(gè)體保管了下來，并把抗藥性遺傳給了后藥性的個(gè)體保管了下來，并把抗藥性遺傳給了后代。農(nóng)藥對(duì)害蟲