1、124 24 司馬光司馬光部編人教版三年級語文上冊部編人教版三年級語文上冊三年級教研組三年級教研組2 文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；語言凝練，卻不失形象生動。司馬光就是這樣一篇文言文。我們一起來領(lǐng)略一下文言文的魅力吧！3 司馬光（10191086），字君實，號迂叟，世稱涑水先生。北宋時期著名政治家、史學(xué)家、散文家。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜春秋左氏傳。司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)，莫過于主持編寫資治通鑒。4 認(rèn)識文言文: 在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述

2、，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進(jìn) 行 表 述 ， 就 是 “ 飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。5 zhn 眾眾司司tn庭庭dn登登di跌跌q棄棄ch持持s6庭：里面是“廷”不要寫成“延”。棄：下面的撇和豎要出頭。7筆順視頻筆順視頻點擊點擊“筆順視頻筆順視頻”，跟我，跟我一起進(jìn)行筆順學(xué)習(xí)吧！一起進(jìn)行筆順學(xué)習(xí)吧！8組詞：司機 公司 司令s組詞：跌倒 跌落 下跌 di組詞：比比皆是 有口皆碑ji9組詞：放棄 嫌棄 拋棄q組詞：堅持 持有 主持ch10甕：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戲：玩耍。111.課文主要寫了什么？ 本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰

3、明機智、遇事沉著冷靜。122.課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。13 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。14群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在 后院里玩耍。群兒戲于庭很多孩子。這里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。有一次，司馬光15一兒登甕，足跌沒水中。 翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿 上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深， 眼看那孩子快要沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要

4、沒頂了。爬到缸沿上玩。16眾皆棄去。翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭 邊喊，跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們都跑到外面17光持石擊甕破之，水迸。 翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭， 使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出來。持石擊甕之水迸從地上撿起一塊石頭它 指水缸水流了出來使勁向水缸砸去18翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。19看注釋聯(lián)系上下文查找資料書遇到難句反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的做批注20文言文語言精練，簡短，文言文的概括能力強?，F(xiàn)代文語言優(yōu)美通順，但沒有概括能力。21司馬光一兒登甕，足跌沒水中光持石擊甕破之兒得活群兒戲于庭22徐孺子賞月 徐孺子年九

5、歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！薄咀⑨尅繃L：曾經(jīng)。 戲：玩耍，嬉戲。 語：對說。 若令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。 然：這樣。瞳子：瞳孔。23【翻譯】 徐孺子九歲的時候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對他說：“如果讓月亮里面什么也沒有，會非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見。” 24群兒戲于庭。（ ）2.2.先解釋帶點詞，再解釋整句話的意思。先解釋帶點詞，再解釋整句話的意思。1.1.選擇正確的讀音，打選擇正確的讀音，打“”。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（ti di）沒（mi mo）水中，眾皆（ki ji）棄去，光持（ch c）石擊甕破之，水迸（bn bn），兒得活。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。玩耍253. 3. 課文梳理課文梳理 文言文文言文司馬光司馬光以精練的筆觸，勾勒出以精練的筆觸，勾勒出一個一個 的七歲男孩形象。的七歲男孩形象。“眾皆棄去，眾皆棄去，光持石擊甕破之光持石擊甕破之”實為文眼，凸顯了司馬光實為文眼，凸顯了司馬光的的 ， 。全篇內(nèi)容簡。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)