1、 教育敘事可能性這一節(jié)課上，我為學(xué)生的智慧感嘆 定邊六小 郭巧艷本節(jié)課，我主要以一個(gè)“男生、女生摸球大比拼”的游戲來(lái)貫穿整個(gè)課堂。游戲規(guī)則是要求男生、女生各派一名代表上來(lái)，往一個(gè)裝有三個(gè)黃球和一個(gè)白球的盒子里摸球，規(guī)定先摸到黃球的獲勝。由于學(xué)生明顯感覺(jué)到先摸的那隊(duì)贏的可能性大，所以大家都爭(zhēng)先恐后地想先來(lái)，利用這個(gè)契機(jī)，我繼續(xù)提供三個(gè)教具：骰子、硬幣和轉(zhuǎn)盤，要求學(xué)生小組合作，利用這三個(gè)教具來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)公平的游戲規(guī)則，決定誰(shuí)先摸球。學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，小組討論激烈起來(lái)。到了小組匯報(bào)的時(shí)候，大家想了很多種方法，我有選擇性地選擇了幾種，讓學(xué)生探討研究。當(dāng)有位學(xué)生講到可以用骰子，若擲出單數(shù)男生先摸，若擲出雙

2、數(shù)則女生先來(lái)，這在我的預(yù)設(shè)之中，于是我拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的骰子，問(wèn)用這個(gè)骰子可以嗎？無(wú)不出乎我意料地大家都說(shuō)出不行，而且理由也都表達(dá)得很到位，因?yàn)檫@個(gè)骰子六個(gè)面的面積不一樣，所以擲到的可能性不一樣，有這個(gè)骰子是不公平的。而就在這時(shí)，我班樊科同學(xué)突然間激動(dòng)地叫起來(lái)：“老師，我可以用這個(gè)骰子來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲規(guī)則?！卑?，天啦！他這樣亂叫豈不是搗亂課堂？可是我又突然間意識(shí)到這個(gè)孩子雖然平時(shí)不太守課堂規(guī)矩，但是是位思維很活躍的孩子，姑且聽(tīng)聽(tīng)他的想法吧。于是他很自信地站了起來(lái)，說(shuō)：“這個(gè)骰子并不是每個(gè)面的面積都不一樣，而是有兩個(gè)較大面積的面，兩個(gè)中等面積的面和兩個(gè)小面積的面，只要在兩個(gè)大的面上分別標(biāo)上1、2，在中等面積面上標(biāo)上3、4，并在小面積的面上標(biāo)上5、6，這樣擲到單數(shù)男生先摸，擲到雙數(shù)女生先摸這個(gè)規(guī)則就是公平的！”聽(tīng)完他的解釋，我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，同學(xué)們聽(tīng)了他的解釋也恍然大悟，他換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，將一件看似不公平的事件變成了公平事件，這正是學(xué)生的智慧。于是我大加表?yè)P(yáng)了他。受他的影響，在接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中，孩子們也充分發(fā)揮了自己的智慧，從各個(gè)角度設(shè)計(jì)出了很多的公平游戲規(guī)則，整節(jié)課學(xué)生都沉浸在十分愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。其實(shí)，我這節(jié)課我是將一些練習(xí)穿插在游戲中，沒(méi)想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動(dòng)。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要充分地尊重每