1、第五屆中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽理論常識(shí)測(cè)試試卷及答案一、簡(jiǎn)要概述題。（任選一題回答，10分）1、教體藝200716號(hào)文教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見中，對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育提出了十點(diǎn)意見，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。2、教育部制訂的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)課程和教學(xué)存在的問(wèn)題提出5個(gè)“過(guò)于”和1個(gè)“過(guò)分”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。二、填空。（10分）1、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是_、_、_和_的依據(jù)，是_和_的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在_、_、_等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的_、_、_，提出_和_的建議。2、教育部第13號(hào)令學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程中明確指出：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑

2、和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類_教學(xué)，_ 藝術(shù)教育活動(dòng)，_藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。3、意大利文藝復(fù)興三杰指的是_ 、_ 和_。三、選擇題。（10分）1以畫“梵像”著稱，其風(fēng)格，據(jù)記載“其體稠疊而衣服緊窄”，猶如從水中出來(lái)的畫家是( )。A曹仲達(dá) B衛(wèi)協(xié) C顧愷之 D楊子華2“說(shuō)唱俑”、“馬踏飛燕”是( )雕塑藝術(shù)中的杰出代表。A唐代 B漢代 C秦代 D戰(zhàn)國(guó)3初唐畫家閻立本的代表作品是( )。A送子天王圖 B觀音圖 C搜山圖 D步輦圖4、“作畫妙在似與不似之間”提出者是( )。A.吳昌碩 B.高奇峰 C.齊白石 D.林風(fēng)眠5、( )是中世紀(jì)建筑藝術(shù)的顛峰，其代表作在法國(guó)有巴

3、黎圣母院教堂，圣德尼教堂，夏特爾教堂，在意大利有著名的米蘭大教堂。A哥特式建筑 B羅馬式建筑 C希臘式建筑 D拜占庭式建筑 6、盛唐時(shí)期仕女畫家張萱的傳世作品有搗練圖卷，還有代表作品是（）。A女史箴圖 B觀音圖 C虢國(guó)夫人游春圖 D宮中圖7、壁畫格爾尼卡的作者是( )。A盧梭 B畢加索 C達(dá)芬奇 D塞尚8、首次提出山水畫“三遠(yuǎn)”的論著是（ ）。A圖畫見聞志 B林泉高致 C畫繼 D山水純?nèi)?、描繪宮中嬪妃生活哀怨的作品是（ ）。A 虢國(guó)夫人游春圖 B搗練圖 C揮扇仕女圖 D簪花仕女圖10、“昭陵六駿”浮雕中具有情節(jié)性的作品是（ ）。A颯露紫 B拳毛騧 C白蹄烏 D特勒驃四、簡(jiǎn)答題。（任選一題回

4、答，10分）1、中、小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、價(jià)值。2、九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱提到的“教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題”。五、名詞解釋。（15分）1、立體主義：2、美術(shù)創(chuàng)作：3、審美：4、曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)：5、外師造化，中得心源：六、線條手繪圖示。（15分） 1、徒手寫美術(shù)字美術(shù)教育：2、靜物構(gòu)圖均衡： 3、四方連續(xù)：4、成角透視： 5、漸變構(gòu)成：七、作品分析。（從時(shí)代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評(píng)價(jià)方面分析美術(shù)作品。任選一題回答， 20分）1、 分析張擇端的清明上河圖。2、 分析王蒙的青卞隱居圖。3、 分析米勒的拾穗。八、從自己的工作經(jīng)歷中，總結(jié)提煉出對(duì)美術(shù)教育的綜述或感悟（50字以下

5、）。（10分）參 考 答 案一、 簡(jiǎn)要概述題（任選一題回答，10分）（一）、答：教體藝200716號(hào)文教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見提出的十點(diǎn)意見：1、中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)要以育人為宗旨，堅(jiān)持先進(jìn)文化導(dǎo)向，體現(xiàn)“向真、向善、向美、向上”的校園文化特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近校園生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。3、中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、普及與提高相結(jié)合的原則。4、要把中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)

6、的整體計(jì)劃之中，保證每周有固定的藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間。5、要切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。6、教育行政部門和學(xué)校要保證必要的經(jīng)費(fèi)投入，為開展藝術(shù)教育活動(dòng)提供物質(zhì)條件保證。7、組織大型、集中的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，必須明確安全責(zé)任，制訂突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案，建立安全責(zé)任追究制度，確保中小學(xué)生人身安全。8、嚴(yán)禁任何部門和中小學(xué)校組織學(xué)生參與商業(yè)性藝術(shù)活動(dòng)或商業(yè)性慶典活動(dòng)；不得組織學(xué)生參加企業(yè)、媒體或其他社會(huì)團(tuán)體舉辦的有收費(fèi)營(yíng)利行為的藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)。9、學(xué)校不得組織學(xué)生參加社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)活動(dòng)，各類社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的等級(jí)不得作為學(xué)生升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。1

7、0、嚴(yán)禁中小學(xué)生進(jìn)入“未成年人不宜”的娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所。（二）、答：教育部制訂的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)課程和教學(xué)存在的問(wèn)題提出5個(gè)“過(guò)于”和1個(gè)“過(guò)分”是： 1、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。2、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技

8、發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。5、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6、改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、填空（10分）1、教材編寫、教學(xué)、評(píng)估、考試命題、國(guó)家管理、評(píng)價(jià)課程、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、教學(xué)，

9、評(píng)價(jià)。2、課程、課外、校外、校園文化。3、達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。三、選擇題（10分）1、A 2、B 3、D 4、C 5、A 6、C 7、B 8、B 9、C 10、A 四、名詞解釋（15分）1、立體主義：立體主義是西方現(xiàn)代美術(shù)流派之一，1907年產(chǎn)生于法國(guó)。該派要求從畫家的主觀意念中，打破物象的自然形態(tài)，再進(jìn)行重新的組合、裝配。代表人物有畢加索、勃拉克等。2、美術(shù)創(chuàng)作：美術(shù)創(chuàng)作是指通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感。3、審美：審美是指對(duì)具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進(jìn)行非功利的直覺(jué)和觀照，并在這一過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。4、曹衣出水

10、，吳帶當(dāng)風(fēng)：“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”主要是指古代人物畫中衣服褶紋的兩種不同的表現(xiàn)方式。一種筆法剛勁稠疊，所畫人物衣衫緊貼身上，猶如剛從水中出來(lái)一般；一種筆法圓轉(zhuǎn)飄逸，所繪人物衣帶宛若迎風(fēng)飄曳之狀。而“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”中所指的“曹”、“吳”又有兩種不同的說(shuō)法，一說(shuō)曹為曹仲達(dá)，吳為吳道子；一說(shuō)曹為曹不興，吳為吳暕。曹不興為三國(guó)時(shí)吳國(guó)吳興人，又名弗興。擅長(zhǎng)畫龍、馬、虎及人物，畫史有“誤墨于素，因勢(shì)成蠅”的傳說(shuō)。吳暕為南朝宋代人，擅長(zhǎng)畫佛像羅漢，時(shí)享盛譽(yù)。而“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”一般多指曹仲達(dá)和吳道子。 曹仲達(dá)，北齊人，以畫梵像著名，其畫風(fēng)在繪畫史上有較大影響。素有"曹家樣" 之

11、譽(yù)，其畫衣衫褶紋被人們稱作“曹衣出水”。5、外師造化，中得心源：“外師造化，中得心源” 是中國(guó)藝術(shù)理論的重要命題，它是由水墨畫的創(chuàng)始人之一、唐代畫家張璪（約735785）提出的繪畫理論，它概括了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，為中國(guó)繪畫奠定了基礎(chǔ)?！皫熢旎表毻瑫r(shí)“得心源”，即有所思，有所寄意；“得心源”又是建立在師造化的基礎(chǔ)上，二者協(xié)調(diào)，便會(huì)產(chǎn)生好的作品。董其昌以悟?yàn)橹鞯摹皫煼ㄗ匀弧睅煼ㄕ摚畹脧埈b學(xué)說(shuō)的精髓。“搜遍奇峰打草稿”的畫家石濤卻將妙悟置于其理論的核心位置上。五、簡(jiǎn)答題（任選一題回答，10分）（一）、中、小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、價(jià)值。答：中、小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校

12、進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。中、小學(xué)美術(shù)課程的價(jià)值：九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展中、小學(xué)美術(shù)課程的目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美

13、化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。（二）、答：九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱提到的“教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題”有：1教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)人綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙某，培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。2要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。3教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教

14、學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。4要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。5學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。六、線條手繪圖示（15分） 七、作品分析（從時(shí)代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評(píng)價(jià)方面分析美術(shù)作品。任選一題回答， 25分）1、分析張擇端的清明上河圖：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。（2）通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。（4）體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生

15、活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。2、分析王蒙的青卞隱居圖：（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實(shí)、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。（3）立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點(diǎn)出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實(shí)中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。（4）運(yùn)用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點(diǎn)密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫家董其昌稱為“天下第一。”3、分析米勒的拾穗：（1）1848-1840年是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大放光彩的時(shí)代，人們渴望在藝術(shù)中看到自己生活的時(shí)代。（2

16、）表現(xiàn)三位衣著儉樸的農(nóng)婦，在收割過(guò)的田里尋找遺落的麥穗。（3）主題鮮明，空間感強(qiáng)，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。（4）使普通勞動(dòng)場(chǎng)面登堂入室，其藝術(shù)的深刻社會(huì)意義在于史詩(shī)所不能達(dá)到的質(zhì)樸平凡。八、從自己的工作經(jīng)歷中，總結(jié)提煉出對(duì)美術(shù)教育的綜述或感悟（50字以下）。（10分） 全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽理論知識(shí)測(cè)試題及答案一、填空題（每格0.5分，共30分）1、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是_，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)_不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是_。2、“綜合·搜索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個(gè)層次：_

17、 _。3、清明上河圖是北宋畫家 _ 的作品，整幅作品可分為三段內(nèi)容，第一段為_，第二段為_，第三段為_，其中_為整幅作品的中心和高潮。作品采用的是_透視。4、元代最有代表性的四個(gè)山水畫家分別是_、_、_ 、_。5、我國(guó)的四大石窟是指_、_、_、_。6、中國(guó)畫在表現(xiàn)形式上有_、_、_冊(cè)頁(yè)扇面等多種。7、歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最具代表性的三位畫家是_、_、_，他們的代表性分別是_、_、_。8、中國(guó)的古典園林的蘇州四大園林是指_、_、獅子林、網(wǎng)師網(wǎng)。古典園林特別善于利用具有濃厚民族風(fēng)格的各種建筑物，如_、_、_、_、軒、舫、橋等。9、加菜義民是 _國(guó)雕塑家_ 的作品，他另外的代表作有 _ 。11、新課程標(biāo)

18、準(zhǔn)要求在美術(shù)教師中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視_，也重視_。要確立_，倡導(dǎo)師生間的_。12、巴黎圣母院位于_國(guó)，是典型的_ 建筑。悉尼歌劇院則是國(guó)家的建筑，它的造型如_。13、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為_雕與_雕。_的作品大衛(wèi)是一件_雕作品。二、連線題（每題1分，總計(jì)10分）西斯廷圣母 盧梭伏爾加河上的纖夫 拉斐爾冬獵 東山魁夷熱帶颶風(fēng)與虎 勃魯蓋爾旱春之路 列賓簪花仕女圖 韓干照夜日?qǐng)D 周昉芙蓉錦雞圖 趙佶黃河逆流 李可染淺塘渡牛圖 馬遠(yuǎn)三、簡(jiǎn)答題（每題分，共20分）談?wù)剬?duì)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”的認(rèn)識(shí)。分析東漢擊鼓說(shuō)唱俑的藝術(shù)特色。以故宮為代表說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)中國(guó)龍的造

19、型各個(gè)部分具有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)龍?jiān)跉v史演變中具有哪些象征意義。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（每題分。共計(jì)分）請(qǐng)你寫出人美版七冊(cè)多姿多彩的靠墊一課的教學(xué)重、難點(diǎn)及解決重、難點(diǎn)的教學(xué)策略。說(shuō)說(shuō)在浙美版七冊(cè)想象中的機(jī)器人一課中你打算如何啟發(fā)學(xué)生的想象力。五、技能題（每題分。共計(jì)分）題目：畫一幢校園或街頭的建筑。要求：結(jié)構(gòu)合理、透視準(zhǔn)確。題目：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套桌子、椅子。要求：美觀、實(shí)用、富有創(chuàng)意。參考答案一、填空題（每格0.5分，共30分）1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、美術(shù)課程、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域("造型 表現(xiàn)","設(shè)計(jì) 應(yīng)用"和"欣賞評(píng)述")為一

20、體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系、三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊3.張擇端、汴京郊外的景物、上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象、汴京市區(qū)的街景4.黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)5.敦煌莫高窟、大同云岡石窟、洛陽(yáng)龍門石窟、天水麥積山石窟6.中堂、條幅、小品、卷軸7.達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾、最后的晚餐、西斯廷教堂天頂壁畫、西斯廷圣母像8.拙政園、留園、亭、臺(tái)、樓、閣、廊、榭9.法、羅丹、吻11.教師的教、學(xué)生的學(xué)、學(xué)生的主體地位、情感交流和平等關(guān)系12.法、哥特式、澳大利亞、貝殼13.圓雕、浮雕、米開朗基羅、圓雕二、連線題（每題1分，總計(jì)10分）冬獵勃魯蓋爾西斯廷圣母 盧梭伏爾加河上

21、的纖夫 拉斐爾冬獵 東山魁夷熱帶颶風(fēng)與虎 勃魯蓋爾旱春之路 列賓簪花仕女圖 韓干照夜日?qǐng)D 周昉芙蓉錦雞圖 趙佶黃河逆流 葉淺予淺塘渡牛圖 馬遠(yuǎn)三、簡(jiǎn)答題：談?wù)剬?duì)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”的認(rèn)識(shí)。第一，從文化的多樣性角度來(lái)考慮，它加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，尊重并理解世界的多元文化。第二，從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度來(lái)考慮，它可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)取得對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解第三，從學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力角度來(lái)考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史上的一些問(wèn)題。總之，“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”在國(guó)際上是基于多元文化理論的影響，基

22、于對(duì)文化的多樣性而提出來(lái)的。我國(guó)本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學(xué)科僅僅作一種單純的技能技巧訓(xùn)練的觀念，而是視為一種文化學(xué)習(xí)來(lái)看待的理念提出來(lái)的，其目的是使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)同其他人文學(xué)科一樣參與人類文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。分析東漢擊鼓說(shuō)唱俑的藝術(shù)特色。四川地區(qū)的漢俑獨(dú)具特色，內(nèi)容更為豐富，在出土的許多俑雕像中，最著名的就是這件擊鼓說(shuō)唱俑。說(shuō)唱俑席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額布滿皺紋，赤膊跣足，左臂環(huán)抱一個(gè)圓鼓，右手高揚(yáng)鼓錘。這個(gè)說(shuō)唱俑的表演仿佛已經(jīng)進(jìn)入了高潮，他得意忘形，神情激動(dòng)，表情夸張，竟不自覺(jué)地手

23、舞足蹈起來(lái)這是多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面！雖然人們并不了解他說(shuō)唱的具體內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂(lè)觀、充滿生命活力和幽默感的藝人，都會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，甚至可以想象到在這個(gè)說(shuō)唱俑的面前，正有一群興致勃勃的聽眾在傾聽著他出色的表演！可見，漢代的雕塑家們是多么富有創(chuàng)造力和想象力。他們并非簡(jiǎn)單地模仿生活中的場(chǎng)景，而是采用了極其大膽夸張的手法，著重表現(xiàn)說(shuō)唱者那種特殊的神氣。作者采用虛擬方式，通過(guò)欣賞者的聯(lián)想作用，創(chuàng)造出一個(gè)隱含的充滿戲劇性的精彩場(chǎng)面。這種虛擬中的戲劇性場(chǎng)面，本身也體現(xiàn)出漢代藝術(shù)所特有的生動(dòng)活潑的氣勢(shì)。這件作品同時(shí)也是研究漢代民俗和陶塑藝術(shù)的珍貴史料。以故宮為代表說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。1、中國(guó)古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式。2、中國(guó)建筑的平面布局具有一種簡(jiǎn)明的組織規(guī)律3、中國(guó)古代建筑