1、第一章一、名詞解釋1. 大眾傳播2. 教育傳播3. 人的內(nèi)在傳播4. 教育傳播學(xué)5. 最近發(fā)展區(qū)6. 傳播7. 教育傳播系統(tǒng)8. 數(shù)字化學(xué)習(xí)9. 自主學(xué)習(xí)二、填空 /選擇1. 傳播的基本條件是（）、（ ）、（ ）和（ ）。2. 人對人的傳播主要有四種類型（）、（ ）、（ ）和（ ）。3. 拉斯韋爾認(rèn)為傳播有三大功能，分別是（）、（ ）和（ ）。4. 一般來說（南國農(nóng)認(rèn)為） ，傳播的主要功能是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。5. 在拉斯韋爾 5W 模式基礎(chǔ)上，（）于 1958年提出了 7W 模式，增加了（ ）和（ ）。6. （）提出了“群體動力論”的概念。7. 把關(guān)人是（ ）提出的。8. （ ）

2、提出了“兩極傳播”理論。9. （）創(chuàng)立了“傳播學(xué)” ，有“傳播學(xué)鼻祖” 、“傳播學(xué)之父”之譽。11.教育傳播的演進，先后經(jīng)歷了（段。12.教育傳播系統(tǒng)四要素之間存在六種關(guān)系， 關(guān)鍵。13.教育傳播學(xué)的學(xué)科性質(zhì)屬于（14.在教育傳播系統(tǒng)的四種結(jié)構(gòu)中， （ 結(jié)構(gòu)適合傳遞簡單的教學(xué)內(nèi)容。15.教育傳播系統(tǒng)的最重要的功能是（16.在大眾傳播中，受眾具有（）三、問答題10. 教育傳播的主要方式有（）、（ ）、（ ）和（ ）。）、（ ）、（ ）和（ ）四個發(fā)展階其中（ ）是決定教育傳播效果好壞的）。）結(jié)構(gòu)最注重師生之間的雙向交流， （ ）。（ ）、（ ）和（ ）四個特點。1. 說明大眾傳播的特點；2. 比

3、較教育傳播與大眾傳播的異同；3. 教育傳播的主要方式有哪些；4. 教育傳播的特點有哪些；5. 試論述教育傳播系統(tǒng)的組成要素及其相互關(guān)系；6. 試論述互聯(lián)網(wǎng)對教育傳播的影響；7. 闡述教育傳播的幾個重要發(fā)展階段。第二章一、名詞解釋1. 模式2. 編碼3. 譯碼4. 教育傳播過程5. 先行組織者二、填空 /選擇）和（ ）。）的過程。）階段。）。）等。）。）、（ ）和）三種類型。1. 編碼過程包括（）和（ ），譯碼過程包括（2. 在教育傳播過程中，選擇教育傳播媒體去呈現(xiàn)信息階段，實質(zhì)上是（3. 在通道傳送階段，利用教育傳播通道將信號傳送出去，也稱（4. 先行組織者是（）提出的。5. 先行組織者有三種

4、類型，分別是（）、（ ）和（6. （）教學(xué)策略是著眼于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)策略。7. （）教學(xué)策略適合動作技能的培養(yǎng)。8. 影響學(xué)習(xí)效果的個性特征主要包括（）、（ ）、（9. 教育媒體的作用主要有兩個方面，一是（），二是（10. 協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本方式主要有（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）等。11. 根據(jù)表達方式不同，模式可分為（）、（ ）和（12. （）模式最適合用于公眾演說類的傳播過程。13. 貝羅模式由 （）、（ ）、（ ）和（ ）四個要素組成， 因此又稱為 （ ）模式，適合解釋教育傳播過程。14模式有（三、問答）和（ ）四種功能。1. 什么是教育傳播過程？教育傳播過程包含哪些基本

5、要素？2. 畫圖并說明教育傳播過程的六個階段。3. 論述教育傳播過程的設(shè)計；4. 什么是先行組織者？是由誰提出的。5. 論述五段教學(xué)策略的基本過程及其優(yōu)缺點。6. 論述加涅的九段教學(xué)策略。7. 闡述假設(shè)推理教學(xué)策略的教學(xué)過程。8. 闡述示范模仿教學(xué)策略的教學(xué)過程。9. 說明教育傳播媒體的作用及創(chuàng)設(shè)情景的類型；10. 在教學(xué)過程中如何設(shè)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略？11. 試論述伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)活動過程。12. 試論述問題解決協(xié)作學(xué)習(xí)活動過程。13. 試論述角色扮演協(xié)作學(xué)習(xí)活動過程。14. 在教育傳播過程中，教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用？15. 在構(gòu)建教育傳播模式時應(yīng)遵循哪些原則？16. 試論述拉斯韋爾模式的傳播過

6、程，并作簡要評價。17. 試用香農(nóng)韋弗模式解釋一般的人類傳播過程。18. 試論述貝羅模式的傳播過程，并作簡要評價。19. 畫圖并說明教育傳播過程的基本模式；20. 了解四種基本的教學(xué)傳播模式到特點及五種網(wǎng)絡(luò)教育傳播模式的傳播過程。第三章一、名詞解釋1. 信息2. 教育信息3. 人類思維信息4. 信息爆炸5. 符號6. 自然語言7. 人工語言8. 非語言符號二、填空 /選擇）決定的。）、（ ）和（ ）三大類。）和（ ）兩種類型的信息。1. 信息的特征是有（2. 我們把信息體分為（3. 人類信息體可以獲得（4. 人類直接與事物接觸獲取信息的主要渠道有（）、（ ）和（ ）。5. 教育信息的主要來源有

7、（）、（ ）和（ ）。6. 廣義的語言符號包括（）和（ ）兩種。7. 自然語言有（）和（ ）兩種表現(xiàn)形式。8. 在溝通雙方互相理解過程中，語調(diào)占 （ ） ，表情占 （），語言占 （ ）。9. R.伯得惠斯特指出，二人進行傳遞“信息”時有（）是用非語言符號來傳遞的。10. 非語言符號包括（）、（）、（）和（ ）四種類型。）和（ ）11. 根據(jù)表意不同， 身體動作分為 （ 五種類型。）和12. 教育傳播中非語言符號的運用原則有（）、（）、（）、（ ）。13. （）是語言的一個重要而實用的特征，也最容易出現(xiàn)歧義和誤解。14. 非語言符號的特性有（）、（）、（）和（）。三、問答1. 辨析信息與消息、信

8、息與信號、信息與知識；2. 簡述信息的特征；3. 簡述教育信息的主要來源；4. 教育信息分為哪幾類；學(xué)生獲得信息的類型有哪些。5. 簡述教育信息的特性；6. 簡述符號的本質(zhì)；7. 簡述語言的一般特性與運用原則；8. 舉例說明語言符號在使用過程中存在的障礙。9. 簡述語言符號在教育傳播中運用的原則。10. 簡述非語言符號的特性；11. 簡述非語言符號的功能，舉例說明；12. 試論是語言符號、非語言符號在教育傳播中的應(yīng)用；13. 從語言符號和非語言符號角度論述如何樹立良好的教師形象。 第四章一、名詞解釋1. 通道2. 媒體3. 教育傳播媒體4. 干擾5. 自主學(xué)習(xí)6. 研究性學(xué)習(xí)7. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)二、

9、填空 /選擇1. 按傳遞的信號形式分類，通道可分為（）、（ ）和（ ）三種類型。2. 傳播通道包含（）、（ ）和（ ）三個基本要素。3. 信道可分為（）和（ ）兩種類型。4. 人們主要通過 （）和（ ）兩種通道接收的信息， 獲得信息的百分?jǐn)?shù)分別為 （ ）和（ ）。5. 廣義的媒體包括（）、（ ）和（ ）。6.習(xí)慣上把媒體分為（）和（）兩大類。7.按媒體的表達手段不同，可將媒體分為（）、（）和（）三種類型。8.按媒體作用的感官不同，可將媒體分為（）、（）、（）、（ ）和（ ）五種類型。9.教育傳播媒體的一般功能有（）、（）和（）。10. 選擇教學(xué)媒體的程序有（ ）、（）、（）和（）。三、問答1.

10、 教育傳播通道的特點有哪些？2. 在教育傳播過程中，學(xué)生獲取信息的通道有哪些？3. 什么是干擾？教育傳播中的干擾來自哪幾個方面；4. 如何保持教育通道暢通？5. 簡述一般媒體發(fā)展成教育傳播媒體需要具備的兩個條件；6. 簡述麥克魯漢媒體理論的基本觀點，并做簡單評價；7. 簡述交互媒體的特點；8. 簡述戴爾的經(jīng)驗之塔理論的基本觀點及其在教育中的作用；9. 簡述教育傳播媒體的一般作用。10. 簡述利用教育傳播媒體的教學(xué)策略。11. 如何選擇教育傳播媒體？第五章一、名詞解釋1. 把關(guān)人2. 教師威信3. 教育機智4. 遵從二、填空 /選擇1. 把關(guān)人是由（）在 1947 年提出的。2. 機器成為教學(xué)過

11、程中的把關(guān)人應(yīng)具備（3. 教師按性格特征分類，可分為（）、（型。4. 教學(xué)目標(biāo)分為（）、（ ）和（5. 教師在手機教育信息時，選擇的信息源應(yīng)遵循（ （ ）四個原則。6. 在教育傳播中，教師取得教學(xué)反饋信息的方法有（）、（ ）和（ ）三個條件。）、（ ）和（ ）四種類）三類。）、（）、（）和）、（）、（）和）。7. 學(xué)生的傳播行為具有（ ）、（ ）和（）三個特征。8.在教育傳播過程中，學(xué)生具有兩種重要的心理特征，一是（），二是（）。9.受傳者的選擇性心理包括（）、（ ）和（）。10. 在教育傳播中， 師生互動機制可以分為 （）、（）、（ ）和（）四種類型。11. 師生活動機制具有（ ）、（ ）和

12、（ ）三個特點。三、問答1. 為什么說教師是教育傳播過程中的主要把關(guān)人？2. 教師在傳遞信息時，應(yīng)注意哪些問題？3. 試論述在教育傳播中教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？4. 簡述在教育傳播中學(xué)生的雙重角色；5. 學(xué)生獲得信息的渠道有哪些；6. 簡述教師傳播心理對教育傳播過程的影響；7. 在教育傳播過程中，改善學(xué)生的選擇性注意的途徑有哪些？8. 通過哪些方法可以改變學(xué)生的選擇性記憶？9. 簡述師生互動過程。一、名詞解釋1. 環(huán)境2. 教育傳播環(huán)境3. 地球村4. 校風(fēng) /班風(fēng)二、填空 /選擇1. 在教室環(huán)境的布置和設(shè)計方面， 應(yīng)遵循的原則有 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）。2. 社會信息包括（）、（ ）和（

13、 ）。3. “地球村”是由（）在 1964 年出版的著作理解媒介人體的延伸中首先提出的一個概念。4. （）是 1969 年布熱津斯基在兩代人之間的美國中正式提出來的。三、問答1. 簡述施穆克關(guān)于教室環(huán)境的觀點；2. 簡述人際關(guān)系的基本功能；3. 簡述多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的特點。4. 簡述教育傳播環(huán)境的基本功能；5. 教育傳播環(huán)境對教師和學(xué)生的作用；6. 如何優(yōu)化教育傳播環(huán)境？7. 如何建立良好的人際關(guān)系？8. 論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)校教育的正負(fù)影響，并提出相應(yīng)的解決策略。第七章 一、名詞解釋1. 教育傳播效果2. 形成型評價3. 總結(jié)性評價 二、填空 /選擇）和（）四個）兩個1. 大眾傳播效果理論的變

14、遷經(jīng)歷了（ 階段。2. （）理論的研究目標(biāo)是新生事物傳播、推廣的過程和規(guī)律。3. （）認(rèn)為大眾傳播通過簡歷文化規(guī)范，從而間接地影響大眾行為。4. 階段性教育傳播效果的表征方法有（）、（ ）和（ ）。5. 遠(yuǎn)期教育傳播效果的表征方法有（）、（ ）和（ ）。6. 根據(jù)測量結(jié)果的表達方式，教育傳播效果的測量方法可以概括為（）和（類別。7. 教育傳播效果的評價類型有（）和（ ）兩種。三、問答1. 簡述子彈論的核心觀點、存在的缺陷及其對教育傳播的啟示；2. 簡述使用與滿足論的核心觀點及其對教育傳播的啟示；3. 與大眾傳播效果相比，教育傳播效果具有哪些特征？4. 比較形成性評價和總結(jié)性評價的異同；5. 影響教育傳播效果的因素有哪些？如何優(yōu)化教育傳播效果？ 第八章一、名詞解釋1. 調(diào)查研究法2. 內(nèi)容分析法3. 控制實驗法二、填空 /選擇）