1、的的科學科學 游戲中的科學游戲中的科學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 教要按照學的法子，學要按照做的法子 怎么做就怎么學，怎么學就怎么教! 初步建構(gòu)的幼兒科技活動資源庫有11個系列150個活動方案。 一面鏡子 兩面鏡子 三面鏡子生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 感知探究應用拓展生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 總體思路： 促進教師的成長提高教師的科學素養(yǎng)和設計、組織、評價科技活動的水平。 促進幼兒的發(fā)展提高幼兒的科學素養(yǎng) 促進幼兒園的特色和核心競爭力建設打造科技特色幼兒園。 促進

2、家長文化和科技素養(yǎng)的提高生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 加強理論研究力量，從腦科學、哲學認識論、心理學、教育科學等多個方面探討幼兒科技教育的規(guī)律。 進一步開展幼兒科技教育實踐模式的研究。 研究科學、技術(shù)、設計與創(chuàng)新教育的整合。生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 “玩”科學，探索發(fā)現(xiàn)科學奧秘 “做”科學，動手動腦做做玩玩 經(jīng)歷科學家發(fā)現(xiàn)科學知識的過程，每個孩子都是科學家。 經(jīng)歷發(fā)明家發(fā)明工具和方法的過程，每個孩子都是發(fā)明家。生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 與幼兒的生活、游戲密切結(jié)合，問題解決為導向，以活動為載體、以興趣為動力。 走向科學、技術(shù)、設計、創(chuàng)新的結(jié)合 走

3、向常態(tài)化、課程化的日?？萍蓟顒?注重從幼兒的天性出發(fā)、通過科技活動培養(yǎng)幼兒的科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學創(chuàng)新人的個性完善技術(shù)科學設計兒童天性的保護問題解決教育活動環(huán)境在更嚴格的意義上建構(gòu)理論框架生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 1、引入腦與認知科學的研究成果-遵循大腦發(fā)展和學習活動中大腦活動的規(guī)律，有利于促進腦的發(fā)展。 2、引入生態(tài)學的研究思路-著眼于幼兒身邊的科技常見的、常用的和常玩的，立足于幼兒的理解水平。生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學外部模型外部模型操作內(nèi)部模型操作內(nèi)化外化比較檢證柳宗元黔之驢（感性、知性、悟性、靈性） 黔無驢，有好事

4、者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，憗憗然莫相知。 他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢博。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。相關(guān)討論：操作材料的模型化模型化讓規(guī)律、原理看得見圖示：操作在科學認知過程中的作用 生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 常態(tài)化、有效性常態(tài)化、有效性（進入日常課程，獲得確切的效果幼兒科學素養(yǎng)的提高） 生活化生活化：身邊的科學、讓生活更便捷的科學、解決生活問題的科學； 游戲化游戲化：玩具中

5、的科學、讓游戲更好玩的科學，在游戲取勝中的科學 探究和應用的一體化探究和應用的一體化：用探究得來的知識解決問題，并在應用的過程中繼續(xù)探究和完善。生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 看一看、玩一玩，選擇一項研究 想一想 問一問 選擇 交流 討論 記錄 另一項 研究 說一說 猜一猜 交流 討論 記錄 交流 討論 記錄 做一做 試一試 交流 討論 記錄生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學想一想 改一改玩一玩 比一比學一學 做一做玩一玩 看一看說一說生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 出示飛機：看

6、一看 折飛機：試一試 做一做 放飛表演：玩一玩 想辦法讓飛機拐彎：玩出變化 比一比 交流討論歸納規(guī)律：說一說 制作一個聽話的飛機：想一想 改一改生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 班級墻飾和區(qū)角的一體化、參與性及持續(xù)地與幼兒發(fā)生互動；（展示區(qū)、探索區(qū)、制作區(qū)、游戲區(qū)） 科技活動室：玩科技、做科技的樂園生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 強調(diào)材料和活動以主題方式呈現(xiàn) 區(qū)域活動材料 科技活動室材料 墻飾和走廊生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的

7、科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學三生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 強調(diào)提供充足的時間和空間 強調(diào)間接指導 強調(diào)科學探索和技術(shù)制作的一體化整合，幼兒動手制作科技小玩具并用自己制作的玩具探索科學與技術(shù)， 強調(diào)每次活動都有作品生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學

8、用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學做一做：制作皮筋動力小車玩一玩：皮筋動力小車怎樣由跑圓圈變成跑直線比一比：誰的小車跑得又快又遠案例：皮筋動力小車生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學會跳舞的蝴蝶會跳舞的蝴蝶怪物來了怪物來了磁鐵遙控船磁鐵遙控船生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學氣球動力小船氣球動力小船會走鋼絲的小人會走鋼絲的小人生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學 可用于區(qū)域活動和幼兒園特色打造的研究成果 科學小實驗科學小實驗 科技小制作科技小制作 科學小魔術(shù)科學小魔術(shù) 日?？茖W小發(fā)現(xiàn) 日常生活小竅門生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游

9、戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學生活中的科學游戲中的科學玩中學用中學做中學