1、安徒生安徒生 （丹麥）（丹麥）一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材這是一篇童話，他為我們講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。反映了當(dāng)時(shí)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感交流的好材料，因此，在教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備分三課時(shí)：第一課時(shí)初讀課文，解決字詞知識(shí)，理清課文脈絡(luò)；第二課時(shí)精讀“賣火柴、擦火柴”部分；第三課時(shí)學(xué)習(xí)小女孩凍死部分，理解課文最后兩個(gè)自然段的含義，進(jìn)行小練筆。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字、新詞。正確流利地朗讀課文。 2、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 3、感受小女孩命運(yùn)的悲慘以及她對(duì)美好生活的

2、向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、豐富的想像能力、表達(dá)能力和朗讀能力。 過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)： 通過對(duì)比、想像、朗讀等多種方法，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，激起小女孩的同情之心。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對(duì)小女感受賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對(duì)小女孩的同情之心。孩的同情之心。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。體會(huì)文中含義深刻的句子。 三、設(shè)計(jì)理念：三、設(shè)計(jì)理念： 對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō)，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計(jì)這

3、篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 四、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教法、學(xué)法 我根據(jù)這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì)。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我主要采用多媒體教學(xué)，這樣既直觀又有能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。 五、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：五、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 賣火柴的小女孩在設(shè)計(jì)本課時(shí)充分考慮了四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，在第一課時(shí)讓學(xué)生熟讀課文、理清文章結(jié)構(gòu)、了解了五次

4、幻象的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。將本節(jié)課分以下幾步進(jìn)行： 1、新課導(dǎo)入 2、品讀課文，感受悲慘 3、理解課文，交流感受 4、課堂延伸，情滿人間六、說(shuō)教學(xué)過程六、說(shuō)教學(xué)過程第第 二二 課課 時(shí)時(shí) 一、新課導(dǎo)入、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？二、品讀課文，感受悲慘二、品讀課文，感受悲慘 、賣火柴的小女孩是這樣的美麗，是、賣火柴的小女孩是這樣的美麗，是這樣可憐，命運(yùn)是這樣的悲慘，讓我們一起這樣可憐，命運(yùn)是這樣的悲慘，讓我們

5、一起走進(jìn)文本。讀讀課文，看看小女孩的結(jié)局到走進(jìn)文本。讀讀課文，看看小女孩的結(jié)局到底怎樣？底怎樣？、學(xué)生讀課文：、學(xué)生讀課文：找到結(jié)局了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。找到結(jié)局了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。9、賣火柴的小女孩痛苦的生活賣火柴（1-4自然段）美妙的幻想擦火柴（5-11自然段）悲慘的結(jié)局凍死了（12、13自然段） 品讀課文第品讀課文第1-4自然段，畫出讓你感受到自然段，畫出讓你感受到小女孩生活窮苦的語(yǔ)句。小女孩生活窮苦的語(yǔ)句。 天冷極了，下著雪，又快黑了。天冷極了，下著雪，又快黑了。 她穿過馬路的時(shí)候她穿過馬路的時(shí)候, ,兩輛兩輛馬車飛快地沖過來(lái)，嚇得馬車飛快地沖過來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。她把鞋都跑掉了。小女孩只好

6、赤著腳走，一雙小小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。腳凍得紅一塊青一塊的。 她不敢回家，她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。跟街上一樣冷。1、“天冷極了，下著雪，又快黑了。”2、“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！?、“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?！?、“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走?！斌w會(huì)到小女孩在大年夜，合家團(tuán)聚的日子，體會(huì)到小女孩在大年夜，合家團(tuán)聚的日子，小女孩在街上賣火柴，多么可憐。小女孩在街上賣火柴，多么可憐。饑

7、餓寒冷饑餓寒冷“這一整天，誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一個(gè)錢。”體會(huì)到小女孩是多么悲慘，她生活在一個(gè)人情體會(huì)到小女孩是多么悲慘，她生活在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。人情更冷“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。 ”體會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩體會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。 從哪幾句話可以看出她擦火柴時(shí)的矛從哪幾句話可以看出她擦火柴時(shí)的矛盾、復(fù)雜的心理？盾、復(fù)雜的心理？ 她敢從成把的火柴里抽出一她敢從成把的火

8、柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自已的小手嗎？已的小手嗎？ 她終于抽出了一根。她終于抽出了一根。 “ 她敢從成把的火柴里抽出一她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自已的小手嗎？已的小手嗎？”（這句話是什么語(yǔ)氣？她敢不敢（這句話是什么語(yǔ)氣？她敢不敢擦燃？為什么？）擦燃？為什么？） 她 抽出了一根。 終于 小女孩擦燃火柴后，看到了大火爐，她的心情怎樣？（找出寫她心情的重點(diǎn)句子。）“這是一道奇異的火光”！ 1、她、她敢敢從成把的火柴里抽從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的

9、小手嗎？她和自己的小手嗎？她終于終于抽出了一抽出了一根。根。 從從“敢敢”和和“終于終于”這兩個(gè)這兩個(gè)詞可以看出小女孩當(dāng)時(shí)怎樣的心情？詞可以看出小女孩當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 說(shuō)明了小女孩擦說(shuō)明了小女孩擦燃第一根火柴之前經(jīng)過燃第一根火柴之前經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間、激烈的思想斗長(zhǎng)時(shí)間、激烈的思想斗爭(zhēng)。爭(zhēng)。2 、她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。說(shuō)明小女孩兒的美好幻想就像這熄滅的火柴那樣，破滅了幻想不是現(xiàn)實(shí)3、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)中，小女孩兒要想實(shí)現(xiàn)美好的愿望那是行不通的，現(xiàn)實(shí)就像這堵墻一樣的冷酷無(wú)情。多么溫暖多么明亮的火焰啊！多么溫暖多么明亮的火焰啊！香噴噴的烤鵝一直向小女

10、孩走來(lái)香噴噴的烤鵝一直向小女孩走來(lái)翠綠的樹枝上點(diǎn)著翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭幾千支明晃晃的蠟燭奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙?！奶奶，?qǐng)把我?guī)ё甙?！小女孩趕緊擦著了一大把火柴小女孩趕緊擦著了一大把火柴火柴發(fā)出強(qiáng)烈的火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光光返回奶奶抱著小女孩一起飛走了奶奶抱著小女孩一起飛走了小女孩和她奶奶飛到了沒小女孩和她奶奶飛到了沒有有寒冷、饑餓、痛苦的地方寒冷、饑餓、痛苦的地方去了去了第一根火柴：第一根火柴： 第二次擦然火柴，她看第二次擦然火柴，她看到了噴香的烤鵝到了噴香的烤鵝 第三次擦燃火柴，她看到第三次擦燃火柴，她看到了美麗的圣誕樹了美麗的圣誕樹 奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。 “奶奶，請(qǐng)

11、奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙盐規(guī)ё?吧！吧！”第第四四次次擦擦然然火火柴柴 第五次擦燃火柴第五次擦燃火柴后后 她們倆在光明和快她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?？嗟牡胤饺チ恕?“她們倆在光明和快樂中飛走了，她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。也沒有痛苦的地方去了?！蹦阌X得這是真的嗎？光明是什么？快樂又你覺得這是真的嗎？光明是什么？快樂又是什么？是什么？三、理解課文，交流感受三、理解課文，交流感受 光明只不過是那火

12、柴頭上燃起的一光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲。抱在一起，這又是多么的可憐、可悲。“光明光明”實(shí)際上是黑暗，實(shí)際上是黑暗，“快樂快樂”實(shí)實(shí)際上是痛苦。際上是痛苦。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“她們倆她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。有痛苦的地方去了?！边@句話的含這句話的含義。義?！八齻儌z在光明和快樂中飛走了，越飛越高

13、，她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。地方去了?！边@句話的含義是這句話的含義是: : 這是小女孩的幻想這是小女孩的幻想, ,說(shuō)明了小女孩說(shuō)明了小女孩活在世上只有寒冷、饑餓、和痛苦?；钤谑郎现挥泻洹囸I、和痛苦。賣火柴的小女孩要想擺脫寒冷、饑餓賣火柴的小女孩要想擺脫寒冷、饑餓和痛苦，只有和痛苦，只有死亡死亡。 請(qǐng)同學(xué)們讀課文請(qǐng)同學(xué)們讀課文5-115-11自然段自然段內(nèi)容內(nèi)容, ,想想小女孩共幾次擦燃火柴想想小女孩共幾次擦燃火柴, ,分別分別看到了什么看到了什么? ?五次擦燃火柴五次擦燃火柴第一次第一次 暖烘

14、烘的大火爐暖烘烘的大火爐第二次第二次 香噴噴的大烤鵝香噴噴的大烤鵝第三次第三次 美麗的圣誕樹美麗的圣誕樹第四次第四次 慈祥的奶奶慈祥的奶奶第五次第五次 和奶奶一起飛走和奶奶一起飛走 小女孩看到了大火爐、烤鵝、圣誕樹還小女孩看到了大火爐、烤鵝、圣誕樹還有奶奶，你們想不想和小女孩一同感受一下有奶奶，你們想不想和小女孩一同感受一下這美好的時(shí)刻？（師生接讀）這美好的時(shí)刻？（師生接讀） 師領(lǐng)師領(lǐng):哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！這是一哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！這是一道奇異的火光！道奇異的火光！ 生接：小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，生接：小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的

15、銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！暖烘烘的，多么舒服??！ 師領(lǐng)：她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)師領(lǐng)：她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。她可以一直看到屋里。 生接：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，生接：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，的是，這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著

16、刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。來(lái)。 師領(lǐng)：她又檫著一根火柴。師領(lǐng)：她又檫著一根火柴。生接：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣生接：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，掛著許多幅美麗的彩色畫片，跟掛晃晃的蠟燭，掛著許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。師領(lǐng)：她在墻上又檫了一根火柴。這一回，

17、火柴師領(lǐng)：她在墻上又檫了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。把周圍全照亮了。生接：奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈生接：奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。愛。師領(lǐng)：她趕緊擦著了一整把火柴，照得跟白天一師領(lǐng)：她趕緊擦著了一整把火柴，照得跟白天一樣明亮。樣明亮。生接：奶奶從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。生接：奶奶從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。他們倆在光明奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 點(diǎn)燃火柴

18、看到的東西說(shuō)明小女孩她渴望第一次火爐寒冷溫暖第二次烤鵝饑餓食物第三次圣誕樹痛苦孤獨(dú)快樂第四次奶奶悲慘關(guān)愛第五次和奶奶飛走艱難幸福通過剛才有感情的朗讀，你覺得小女孩通過剛才有感情的朗讀，你覺得小女孩怎樣？用一個(gè)詞談?wù)勀愕母惺?？怎樣？用一個(gè)詞談?wù)勀愕母惺?？悲慘。悲慘。小女孩的命運(yùn)的悲慘，從那些地方可以看小女孩的命運(yùn)的悲慘，從那些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文，出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文，小組合作探究。小組合作探究。 次次 數(shù)數(shù) 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 第四次第四次 第五次第五次 產(chǎn)生的產(chǎn)生的 幻象幻象大火爐香噴噴的大烤鵝美麗的圣誕樹慈祥的奶奶和奶奶一起飛走原

19、原 因因 結(jié)結(jié) 果果冷極了冷極了,渴渴望得到溫望得到溫暖暖餓極了餓極了,渴望得到渴望得到食物食物缺少歡缺少歡樂，渴樂，渴望得到望得到歡樂歡樂缺乏疼愛，缺乏疼愛，渴望得到渴望得到疼愛疼愛想擺脫想擺脫寒冷，寒冷，饑餓和饑餓和痛苦痛苦火柴滅了，火柴滅了，火爐不見了?；馉t不見了。手里只有一手里只有一根燒過了的根燒過了的火柴梗火柴?；鸩駵缌?，火柴滅了，烤鵝不見烤鵝不見了。前面了。前面有一堵又有一堵又厚又冷的厚又冷的墻墻火柴滅了，火柴滅了，圣誕樹不圣誕樹不見了。見了。樹上的燭樹上的燭光升高，光升高，成了閃爍成了閃爍的星星的星星火柴滅了，火柴滅了，奶奶不見奶奶不見了。了。小女孩小女孩凍死了凍死了那么結(jié)尾為什

20、么還寫那么結(jié)尾為什么還寫“她曾經(jīng)多么幸福她曾經(jīng)多么幸福,跟跟著她奶奶一塊走向新年的幸福中去。著她奶奶一塊走向新年的幸福中去。”這句這句話中的兩個(gè)話中的兩個(gè)“幸福幸?！钡暮x相同嗎？為什么？的含義相同嗎？為什么？ 這句話中的兩個(gè)這句話中的兩個(gè)“幸福幸?！钡暮x不同：第的含義不同：第一個(gè)一個(gè)“幸福幸福”的含義是的含義是小女孩臨死時(shí)是在種種小女孩臨死時(shí)是在種種美妙的幻覺中度過的，是幸福的美妙的幻覺中度過的，是幸福的；第二個(gè)；第二個(gè)“幸幸福?！币馑际且馑际切∨⑺懒司蛿[脫了寒冷、饑餓和小女孩死了就擺脫了寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了痛苦，就徹底幸福了。我們感受到作者對(duì)窮苦。我們感受到作者對(duì)窮苦人民的深

21、切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。不滿。想一想：想一想： 作者用作者用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？說(shuō)明了什么？小寫小女孩死去的神態(tài)？說(shuō)明了什么？小女孩死前的心情怎樣？女孩死前的心情怎樣？“兩腮通紅兩腮通紅”說(shuō)明小女孩是凍死的。說(shuō)明小女孩是凍死的?！拔⑿ξ⑿Α闭f(shuō)明它死時(shí)沒有感到痛苦。說(shuō)明它死時(shí)沒有感到痛苦。小女孩死前的心情：是高興的，因?yàn)樗∨⑺狼暗男那椋菏歉吲d的，因?yàn)樗窃诨孟氲男腋：蜌g樂中死去的。是在幻想的幸福和歡樂中死去的。課文幾次提到課文幾次提到“大年夜大年夜”，在什么情況下提到的？體會(huì)在什么情況下提到的？體會(huì)它的作用。它的作用。課文三次提到課文三次提到“大年夜大年夜”；第一次是在文章一開頭，；第一次是在文章一開頭，寫小女孩在寫小女孩在“大年夜大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不