1、論據(jù)的選擇和使用教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)學(xué)生判斷并選擇論據(jù)的水平2、培養(yǎng)學(xué)生正確使用論據(jù)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生作文的水平教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)一節(jié)課講解,兩節(jié)課練習(xí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入大家一定非常熟悉三國(guó)演義里諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的典故吧.諸葛亮以其滔滔雄辯的口才,駁倒江東諸多發(fā)難的儒生之后, 有一個(gè)名叫嚴(yán)峻的儒生提了一個(gè)帶有刁難性質(zhì)的問(wèn)題,嚴(yán)峻：孔明之論,都是強(qiáng)詞奪理,皆非正論,不必再言.且請(qǐng)問(wèn)孔明治何經(jīng)典？孔明此時(shí)假設(shè)如實(shí)以對(duì),一來(lái)掉格,似小學(xué)生答復(fù)老師的提問(wèn)一樣,二來(lái)極易授人以口 實(shí).聰明的諸葛亮是這樣答復(fù)的：“尋章摘句,世之腐儒也.何能經(jīng)邦立事？且古耕伊尹,釣渭子牙,張良陳平之流, 鄧禹耿兗

2、之輩,皆有匡扶宇宙之才,未審其生平治何經(jīng)典？一一豈效書(shū)生,區(qū)區(qū)于筆墨之 間,數(shù)黑論黃,舞文弄墨而已乎？ 對(duì)話打在課件上孔明的這一段話,當(dāng)時(shí)便使得嚴(yán)峻“低頭喪氣,無(wú)言以對(duì)".是什么讓孔明的話如此有力呢？是引經(jīng)據(jù)典,使得他的“無(wú)須治何經(jīng)典力有千鈞.這就是論據(jù)的魅力！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下論據(jù)的選擇和使用.二、論據(jù)的選擇1、論據(jù)是證實(shí)論點(diǎn)的根底.缺乏論據(jù),論點(diǎn)就得不到證實(shí).選取論據(jù)要緊扣論點(diǎn), 為論點(diǎn)效勞,做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一.論據(jù)要選得精,選得充分.要恰當(dāng)運(yùn)用事實(shí)論據(jù).舉例討論：德國(guó)馬普學(xué)會(huì)日前發(fā)布新聞公告介紹說(shuō)：馬普學(xué)會(huì)與奧地利格拉茨大學(xué)合作設(shè)計(jì)的兩 個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,在各自的學(xué)科領(lǐng)域里,智力

3、因素并非決定性因素.而且,通過(guò)后天的學(xué)習(xí)可 以彌補(bǔ)先天智力的缺陷.是的,我們不必再猶豫了.我們的智力可能是很普通的,但只要努力,我們便可以做 優(yōu)秀的學(xué)生.我們便可以實(shí)現(xiàn)我們的宏偉的抱負(fù)的！有同學(xué)以此為題作了一篇文章,選了這兩個(gè)論據(jù).大家討論,選擇適宜嗎？姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星,已成為全世界年輕人的偶像.與其他NBA球員相比,姚明身體條件偏差,在彈跳、肌肉方面跟沒(méi)法和黑人比.但姚明相信勤能補(bǔ)拙.每次練習(xí)前,他都要自己先練上兩個(gè)小時(shí)的體能.負(fù)責(zé)給他們洗衣服的師傅說(shuō)：姚明練習(xí) 可真刻苦.大冬天,也出那么多汗,鞋子里倒得出水來(lái).我第一個(gè)電子學(xué)女博士韋桂在西德進(jìn)修期間,沒(méi)有空暇到繁華的街頭漫步,

4、沒(méi)有精力去劇場(chǎng)、影院欣賞藝術(shù),她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上,就連生病也拒絕休息.正是刻苦,才使她為祖國(guó)贏得了榮譽(yù).王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字,將衣服劃破,終于成為一個(gè)有名的書(shū)法家.梅蘭芳小時(shí)候口吃,為了彌補(bǔ)這一缺陷,他堅(jiān)持每天早上含沙練唱,最終改掉了口吃的毛病,成為一位聞名中外的藝術(shù)大師.明確：論據(jù)適宜,不適宜.由于王羲之確實(shí)“勤,也取得了成功,但王羲之并不拙,與補(bǔ)拙毫無(wú)粘邊,也并沒(méi)有能說(shuō)明韋桂是“拙的.而梅蘭芳天天口含沙粒練 習(xí)這是“勤,有口吃的毛病這是“拙,經(jīng)過(guò)刻苦努力最終改掉了毛病,取得了事業(yè)的成 功,這是補(bǔ)了 “拙這個(gè)例子緊扣了論點(diǎn).這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第一個(gè)問(wèn)題,論據(jù)選擇沒(méi)有圍繞中央論

5、點(diǎn).小結(jié)：選材要弄清材料的實(shí)質(zhì),緊扣論點(diǎn),不能貌合神離.論據(jù)是論證論點(diǎn)的根據(jù),是作者建立論點(diǎn)的理由,論據(jù)是為論點(diǎn)效勞的,因此它必須 與論點(diǎn)保持一致,即材料與論點(diǎn)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系,能完全支撐論點(diǎn),這就是通常說(shuō) 的“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一.如果不一致,或者偏離了論點(diǎn),不但沒(méi)有說(shuō)服力,反而會(huì)成為 文章的累贅,甚至?xí)枞恼碌乃悸?觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一,這是議論文最根本的要求.這就對(duì)論據(jù)提出了最起碼的要求,那就是無(wú)論是事實(shí)論據(jù), 還是道理論據(jù),都應(yīng)該能夠充分證實(shí)論點(diǎn).由于運(yùn)用論據(jù)的目的是非常明確的,那就是為支撐論點(diǎn)而運(yùn)用的,為證 明論點(diǎn)而效勞的,如果不能到達(dá)這個(gè)目的,你的事實(shí)論據(jù)再典型,你的道理論據(jù)再精辟,

6、 也是沒(méi)有價(jià)值的.2、再舉例有同學(xué)以“我們可以不歡送挫折,但不應(yīng)該回避挫折,畏懼挫折為話題,以“挫折 鑄造成功為中央,選了下面的論據(jù),大家思考適宜嗎？挫折鑄造成功.我們學(xué)校一個(gè)女孩在學(xué)校踢足球,因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥.大家都說(shuō)她并不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),但她并沒(méi)被挫折嚇倒,更加發(fā)奮努力,終于考進(jìn)了專業(yè)球 隊(duì).明確：不適宜.首先“我們學(xué)校的一個(gè)女孩這種說(shuō)法似乎不典型,還有體育似乎需 要天資的,而女孩在被認(rèn)為是“不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí),仍考進(jìn)了足球隊(duì),只能說(shuō)明要么老師說(shuō)的不對(duì),要么她開(kāi)始只是沒(méi)有發(fā)揮好.她實(shí)際是適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的.因此,用它做論據(jù)不典型.這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第二個(gè)問(wèn)題,論據(jù)選擇不典型.講

7、解：典型性即具有代表性和普遍意義.論據(jù)典型,能受到以少服多的效果.論據(jù)不典型, 就不能說(shuō)明事物的本質(zhì)和規(guī)律,就沒(méi)有說(shuō)服力.生活中的偶然性的個(gè)別的事例,是不具有 代表性和普遍意義的,也就不能作為論據(jù),否那么就會(huì)導(dǎo)致論點(diǎn)的謬誤.在我們的身邊,有許許多多的典型的材料可以作為論據(jù),從古到今,由中而外,從名 人到普通人,由名言而俗語(yǔ),皆可作為有力的論據(jù),使文章飽滿起來(lái).但是只要用到名人 名言作為論據(jù)時(shí),總有一批學(xué)生連舉一大串,而其中的一局部學(xué)生所的幾個(gè)人物,又往往是同一個(gè)國(guó)家、同一個(gè)時(shí)代、同一個(gè)類型、同一個(gè)領(lǐng)域,這便犯了缺乏典型性的錯(cuò)誤.因 為從同一個(gè)角度舉出來(lái)的論據(jù)再多,再貼切,也只能代表一個(gè)方面普遍

8、意義.如能多角度、多方面、多層次 地選擇論據(jù),避熟就生,避舊就新,典型性和信息量就會(huì)增加,就有利于 闡述道理,會(huì)令人耳目一新.由此可見(jiàn),選例不在多,而在精,如果能從不同層次,不同 角度去選例,那么會(huì)起到以一當(dāng)十的作用,會(huì)使論證全面,更有說(shuō)服力常用的選例角度有 不同的領(lǐng)域政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、文化等,不同性質(zhì)正面、反面不同國(guó)別中國(guó)、外國(guó),不同的時(shí)間古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代 .請(qǐng)大家看這段文字：古今中外,多少英雄豪杰、風(fēng)流人物喪失理智,拜倒在感覺(jué)之中,鑄成千古遺恨！秦王贏政,開(kāi)創(chuàng)了大秦帝國(guó),何其壯哉！然而,令人痛心的是他利令智昏,認(rèn)為基業(yè)已固,企望恩蒙萬(wàn)世,自號(hào)“始皇,對(duì)人民實(shí)行野蠻殘酷的政治壓迫和經(jīng)

9、濟(jì)剝削,喪心病狂地“焚書(shū)“坑儒“以愚其黔首；及至傳至二世,終致“一夫作難而七廟琪,身死人手,多么可嘆！ 被譽(yù)為世界物理界“偉人,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的杰出科學(xué)家牛頓,晚年為“感覺(jué)所左右,一 味信奉神學(xué),走了與科學(xué)背道而馳的道路,令人扼腕.當(dāng)代著名作家周而復(fù)聲名顯赫,身為共產(chǎn)黨員,卻為“感覺(jué)左右,竟然喪失理智,不顧民族尊嚴(yán)憑吊靖國(guó)神社.跪倒在犯下滔天大罪的日本戰(zhàn)犯的腳下,給國(guó)家和人民造成奇恥大辱,他本人也因此聲名狼藉.這段文字從古今中外的角度,從政治家、科學(xué)家、作家的角度,從反面的角度來(lái)選取 典型事例,說(shuō)明了 “跟著感覺(jué)走的危害性,從而論證了 “要跟著理智走的觀點(diǎn),具有很 強(qiáng)的說(shuō)服力.3、出示幻燈片

10、勤奮學(xué)習(xí)的是愛(ài)因斯坦,淡泊名利的是居里夫人,助人為樂(lè)的是雷鋒,不畏死亡的是劉胡蘭,身殘志堅(jiān)的是張海迪,鞠躬盡瘁的是周恩來(lái),就這么幾個(gè)死定的例子,榮耀地造就了上海乃至全國(guó)這么多測(cè)試和比賽里的作文高手.這是近幾年深受大家歡送的小作家韓寒的?三重門?里的句子.大家都知道他應(yīng)該是 一個(gè)批判現(xiàn)實(shí)主義的作家,那么,他在這里挖苦什么呢？學(xué)生作文論據(jù)陳舊！這是 論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第三個(gè)問(wèn)題,論據(jù)選擇不新鮮.有的同學(xué)把領(lǐng)袖人物、著名人物、先進(jìn)人物、名言警句當(dāng)作“萬(wàn)能膠,而且多年不變,沒(méi)有從中挖掘出更有說(shuō)服力的東西；也不注重平時(shí)的閱讀積累,不善于從生活中選擇 新鮮的論據(jù),說(shuō)到這個(gè)論點(diǎn),或者說(shuō)到那個(gè)論點(diǎn),都是常用

11、的幾個(gè)論據(jù),讓人味同嚼蠟.曾在報(bào)刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中,選擇新鮮的別人尚未用過(guò)的論據(jù)是金子, 別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子,別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子.我覺(jué) 得說(shuō)得很有道理.在論據(jù)的運(yùn)用中,我們要力求用的都是金子是銀子,而不是石子.5、真實(shí)有一點(diǎn)值得提出的就是事實(shí)論據(jù)要確鑿,也就是說(shuō)用作論據(jù)的事實(shí)必須是準(zhǔn)確無(wú)誤 的,不能胡編亂造；如果是虛假的,或個(gè)別事實(shí)不真實(shí), 都會(huì)導(dǎo)致論點(diǎn)經(jīng)不住推敲的結(jié)果. 所以,列寧說(shuō),論點(diǎn)“應(yīng)該設(shè)法根據(jù)正確的和不容爭(zhēng)辯的事實(shí)來(lái)建立一個(gè)可靠的根底?統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)?,?列寧全集?第23卷.論據(jù)真實(shí)可靠,論點(diǎn)就令人信服；論據(jù)靠不往, 論點(diǎn)就成了空

12、中樓閣,對(duì)此,我們絲毫馬虎不得.課堂練習(xí)：假設(shè)以“只有懂理又懂文,成為全面開(kāi)展之才, 才能在事業(yè)上獲得豐碩的成果為論點(diǎn),請(qǐng)?jiān)谙旅娴恼摀?jù)中選出最好的.A、數(shù)學(xué)巨匠華羅庚,從小喜歡文學(xué).他寫過(guò)幾百首詞,還寫過(guò)散文和許多通俗、生動(dòng)的科普讀物.他 19歲,還是個(gè)初中畢業(yè)生,就寫出了有獨(dú)到見(jiàn)解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文,引起了當(dāng)時(shí)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)教授的注意.B、李時(shí)珍到35歲時(shí),已讀了幾千種書(shū),其中醫(yī)藥書(shū)籍800多種,單摘下的筆記就裝滿了好幾個(gè)柜子.明確：選第一個(gè).第二項(xiàng)沒(méi)有扣住中央.三、論據(jù)的使用1、表達(dá)材料要簡(jiǎn)明扼要一般而言,議論文敘例應(yīng)是針對(duì)構(gòu)成論點(diǎn)的要素作概括的表達(dá),不使用描寫,刪去與論點(diǎn)關(guān)系

13、不大的內(nèi)容,不宜面面俱到,全盤照抄.更不能篡改材料.我們應(yīng)該明白,議論文中的事例是作為論據(jù)出現(xiàn)的,它的任務(wù)是確立論點(diǎn),而不在 于向讀者展示本身發(fā)生的過(guò)程,因此,陳述事實(shí)應(yīng)簡(jiǎn)括扼要,力避繁冗拖沓,以敘代議. 所用事實(shí)假設(shè)為人們所熟知,那只需“一言以蔽之",使之能證實(shí)論點(diǎn)即可；所用事實(shí)假設(shè)不為人所熟知,也同樣要力求簡(jiǎn)要,做到要言不煩.練習(xí)：如果我們用下面的例子來(lái)論證“失敗是成功之母“該怎樣表達(dá)呢？化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng),決心創(chuàng)造炸藥.四年里,諾貝爾廢寢忘食,一絲不茍做了數(shù)百次實(shí)驗(yàn),換來(lái)的卻只是數(shù)百次失敗,但是,他毫不氣餒.由于他心中始終有一個(gè)堅(jiān)決信念.一定要?jiǎng)?chuàng)造“炸藥

14、,減輕工人們繁重的負(fù)擔(dān).最后一次實(shí)驗(yàn)時(shí),他聚精會(huì)神地盯著延燃的導(dǎo)火線,一聲巨響,“炸藥爆炸產(chǎn)和了極大的威力,在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！然而,正當(dāng)人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W(xué)家而悲哀的時(shí)候,諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來(lái),他面孔烏黑,身上帶著血,興奮地狂呼：“成功了:就這樣,諾貝爾創(chuàng)造了炸藥,從那時(shí)起,大大減輕了挖土工人的勞動(dòng)強(qiáng)度.這段材料比擬長(zhǎng),照抄顯然不行,我們來(lái)分析一下,它由這么幾個(gè)要點(diǎn)構(gòu)成：諾貝爾 創(chuàng)造炸藥的目的、努力的經(jīng)過(guò)、最后一次試驗(yàn)的場(chǎng)面、炸藥的作用,我們?cè)賮?lái) 看一下論點(diǎn),它具有三個(gè)要素：經(jīng)歷了失敗,經(jīng)過(guò)不懈努力,善于從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn),最終取得了成功.材料與之相關(guān)的只有經(jīng)歷了

15、八百次失敗和最終創(chuàng)造 了炸藥.那么表達(dá)時(shí)就可略去.所以.我們不妨這樣表達(dá)：化學(xué)家諾貝爾為了創(chuàng)造炸藥,四年里廢寢忘食,一絲不茍地做了數(shù)百次實(shí)驗(yàn), 換來(lái)的卻只是數(shù)百次失敗.但他毫不氣餒,不斷地更換原料,改良方法,在他的不懈努力下終于創(chuàng)造了威力巨大的炸藥.另外,有的同學(xué)表達(dá)事實(shí)論據(jù)時(shí),不突出重點(diǎn)和精華,不注意取舍,水分太多,有許 多的表達(dá)描寫,有時(shí)還有詳細(xì)的故事情節(jié),文章幾乎成了記敘文,使文章的論點(diǎn)無(wú)法得到 充分的證實(shí),這是寫議論文的大忌.議論文重在議論,不應(yīng)重在記敘.事實(shí)材料的表達(dá)要 簡(jiǎn)明扼要,有時(shí)只要把能證實(shí)觀點(diǎn)的那個(gè)局部、側(cè)面說(shuō)就行了.從頭到尾地詳盡描述,應(yīng) 該注意糾正.議論文中的事實(shí),應(yīng)該只

16、是表達(dá)而不描寫,是擇要交代梗概,舍棄其中的細(xì) 節(jié)；摘取事件的一點(diǎn),舍棄其他與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的局部,這是很重要的一點(diǎn).表達(dá)只是為議論 而效勞的,一定要注意高度概括,只要能證實(shí)論點(diǎn)就行.2、要掌握一定的技巧不少考生在敘例時(shí)千篇一律,陳詞濫調(diào),羅列材料,堆積詞語(yǔ),導(dǎo)致平淡寡趣、枯燥 呆板.盡管所講的道理千真萬(wàn)確,所用的語(yǔ)言卻干癟乏味.因此,在例子的表述上也應(yīng)講 究技巧,下面仍以高考優(yōu)秀作文為例加以簡(jiǎn)析.(1)層層堆疊,鋪排有力.所舉事例在性質(zhì)、層面、角度或其他方面無(wú)任何變化,只是數(shù)量的增加,通常這種簡(jiǎn)單的例舉應(yīng)盡量防止,由于它對(duì)論證論點(diǎn)的普遍性幫助不大.但在一定的情況下,這種方式會(huì)變得相當(dāng)有力.如：公子小

17、白曾被管仲箭射衣帶鉤,自是對(duì)其痛恨無(wú)比. 然而,當(dāng)他熟悉到管仲的才識(shí)時(shí),放下心里的厭惡,重用管仲,終成一代霸主.劉邦不喜韓信的出言無(wú)忌,卻委其以重任,讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn),征討四方,終于滅了西 楚霸王,成了天之驕子.房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民,李世民又豈能不恨？然而李世民不計(jì)前嫌,重用房玄齡為相,遂有“貞觀之治之盛世.山東考生 ?勿以好惡論斷之?有意的鋪排與盲目的堆砌不同,它能夠使語(yǔ)言構(gòu)成一種鋪張之態(tài),如以上這一例子,排 比舉例簡(jiǎn)潔充分,一個(gè)接一個(gè),讓人不能不信服其論述的觀點(diǎn).我們?cè)谧魑臅r(shí),如果所舉 事例是眾所周知的,鋪展開(kāi)來(lái)那么難以給讀者新意,這就不妨考慮用排比舉例.(2)正反對(duì)照,增強(qiáng)力度.

18、這是例證法的一種特殊形式,即舉出彼此相反的兩類事物, 或同一事物的正反兩個(gè)方面,一正一反,比照鮮明,從而增強(qiáng)論證的力度.如以下文字, 用周公、劉備的“兼聽(tīng)與楚懷王的“偏聽(tīng)比照來(lái)論證興亡之道：試想,從古到今,有多少帝王由于選賢授能、“兼聽(tīng),而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世. 周公吐哺,天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才,終有三國(guó)鼎立；蕭何月下追韓信,方有后來(lái) 劉邦的強(qiáng)兵壯馬.而又有多少帝王由于輕信讒言、“偏聽(tīng),而使國(guó)家走向衰落、滅亡. 楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能,怒疏屈原,楚國(guó)不久就走上了亡國(guó)之途.浙江考生?情感與理智?3、要學(xué)會(huì)分析論據(jù).分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁,是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵.中學(xué)生的議論文,大多不善 分析

19、,只是停留在論點(diǎn)加論據(jù)上,致使議論文淺顯空洞,缺乏說(shuō)服力,因此,中學(xué)生要想 盡快突破議論文的寫作障礙,提升議論文寫作的水平,就必須學(xué)會(huì)分析論據(jù).用事例論證 不是做數(shù)學(xué)的證實(shí)題,不能擺個(gè)事例就了事.圍繞論點(diǎn)擺出論據(jù)后之后,一定要圍繞論點(diǎn) 對(duì)論據(jù)從理論上加以分析,分析一下它與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系,講清它們?yōu)槭裁茨茏C實(shí)論 點(diǎn),千萬(wàn)不能擺事實(shí)而不講道理,只是單純地羅列事例.分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁, 是豐富文章內(nèi)容、開(kāi)掘議論文深度的關(guān)鍵.有了分析,就能使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一 體；只有通過(guò)理性的分析,揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系,才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏 輯力量.下面就介紹一些常見(jiàn)的分析論據(jù)的方法.

20、一闡釋分析法闡釋分析法又稱意義分析法,就是對(duì)作為論據(jù)引用的概念、學(xué)說(shuō)或主張的意義加 以解釋、說(shuō)明或闡發(fā).特別是所引用的論據(jù)來(lái)源于較難理解的古文或經(jīng)典著作中艱深難 懂的語(yǔ)句時(shí),運(yùn)用闡釋分析法是十分必要的.例如,在論述“環(huán)境與成才的關(guān)系時(shí),引 用了 “有楚大夫于此,欲其子之齊語(yǔ)也一齊人傅之,眾楚人咻之.雖日撻而求其齊也 不可得矣這一論據(jù),隨后作闡釋分析：這段話的意思是說(shuō),楚國(guó)大夫要他兒子學(xué)齊國(guó)方言,讓一個(gè)齊國(guó)人教他,而生活環(huán)境中的許多楚國(guó)人都在干擾他.這樣,即使每天鞭打他,要他說(shuō)齊地的方言,還是辦不到.可見(jiàn),環(huán)境對(duì)人的影響確實(shí)很大.只有經(jīng)過(guò)闡釋分析,論據(jù)的含義才會(huì)更加明晰,讀者也才能較容易地從這一

21、寓言中認(rèn) 識(shí)到環(huán)境是成才的重要因素這一道理,論據(jù)的論證力量才能充分地顯示出來(lái).二求質(zhì)分析法求質(zhì)分析法也稱揭示本質(zhì)分析法,就是透過(guò)論據(jù)所提供的現(xiàn)象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法.運(yùn)用此法的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地抓住蘊(yùn)含在論據(jù)中的本質(zhì)的東西.例如論證“弄 虛作假行不通這一觀點(diǎn)時(shí),先引述南郭先生的事例,然后進(jìn)行分析：“濫竽充數(shù)四個(gè)字概括得好,好就好在點(diǎn)出了南郭先生的要害一一“充.南郭先生不會(huì)吹竽,本來(lái)無(wú)可厚非,但他不該不會(huì)裝會(huì),弄虛作假,冒充內(nèi)行,而且一味裝下去, 靠蒙騙過(guò)日子,以致落是個(gè)逃之夭夭,貽笑大方的結(jié)局.這里,作者抓住了南郭先生弄虛作假、不懂裝懂的實(shí)質(zhì),并用一個(gè)“充字點(diǎn)出了南 郭先生的要害,點(diǎn)明了所引

22、事例的本質(zhì).求質(zhì)分析法往往能一語(yǔ)中的,在論證上也就有一 字千斤之效.三評(píng)價(jià)分析法評(píng)價(jià)分析法,就是引述事例后,對(duì)所引述的事例作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),從而使自己的觀點(diǎn)得 到印證.例如,在論“節(jié)儉時(shí),引用了 “曾國(guó)藩以儉戒子,其子曾紀(jì)澤終成出色的外交 家；方志敏居官不貪,一生清貧,千古留名的事實(shí)后,接著進(jìn)行分析：是的,“儉者心常富,節(jié)儉能培養(yǎng)人同困難作斗爭(zhēng)的勇氣和意志,而這正是一個(gè)人立 業(yè)最重要的素質(zhì).從這個(gè)意義上說(shuō),有人說(shuō)饑餓是人生的佐料,吃苦是一種資本也不無(wú)道 理,而自覺(jué)和戒奢尚儉那么更是促人修身養(yǎng)性,磨煉意志的有效途徑.這里,作者緊扣論點(diǎn),對(duì)論據(jù)進(jìn)行了評(píng)價(jià)性分析,這種評(píng)價(jià)分析使作者的觀點(diǎn)得到強(qiáng)化.四因果分析法因果分析法,就是抓住論據(jù)所述的事實(shí),