1、絕密考試結(jié)束前全國(guó)2014年4月高等教育自學(xué)考試中小學(xué)教育管理試題課程代碼：00458一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每題1分，共20分在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1教育管理研究者普遍認(rèn)為，教育管理學(xué)的研究對(duì)象是A.教育管理活動(dòng)B.教育管理矛盾C.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律D.教育管理過(guò)程2提出“目標(biāo)管理”的人是美國(guó)學(xué)者A.亨利·法約爾B.彼德·德魯克C.弗里德里克·泰勒D.馬克斯·韋伯3我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是A.加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)B.全面實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.全面

2、推進(jìn)教師參與D.深入開(kāi)展家校合作4國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性，為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長(zhǎng)期性的謀劃和對(duì)策，稱(chēng)為A.教育發(fā)展戰(zhàn)略B.教育發(fā)展規(guī)劃C.教育發(fā)展計(jì)劃D.教育發(fā)展預(yù)測(cè)5教育行政執(zhí)法的生效要件包括實(shí)體要件和A.標(biāo)準(zhǔn)要件B.精神要件C.程序要件D.組織要件6教育經(jīng)費(fèi)的構(gòu)成包括教育事業(yè)費(fèi)，各種教育主管部門(mén)自身的事業(yè)費(fèi)支出和A.教育人員經(jīng)費(fèi)B.教育公用經(jīng)費(fèi)C.教育保障經(jīng)費(fèi)D.教育基本建設(shè)費(fèi)7根據(jù)參與評(píng)價(jià)的主體構(gòu)成，可將教育評(píng)價(jià)分為A.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)

3、評(píng)價(jià)8我國(guó)目前所采用的校長(zhǎng)任用制度主要是A.委任制B.考任制C.選舉制D.招聘制9我國(guó)培養(yǎng)教師的主要基地是A.綜合大學(xué)B.科研機(jī)構(gòu)C.師范院校D.高職院校10班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者是A.校長(zhǎng)B.教導(dǎo)主任C.班主任D.學(xué)生干部11學(xué)校的基層教學(xué)研究組織是A.校長(zhǎng)辦公室B.教務(wù)處C.德育處D.教研組12德育是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。相應(yīng)地，德育內(nèi)容管理的改革就要追求A.標(biāo)準(zhǔn)化B.科學(xué)化C.序列化D.形象化13學(xué)校體育工作管理除了具有學(xué)校管理共性以外，還具有階段性與A.強(qiáng)制性B.保健性C.診斷性D.普及性14對(duì)學(xué)校物質(zhì)財(cái)富的計(jì)劃組織、使用保管的活動(dòng)，稱(chēng)為A.學(xué)校物質(zhì)管理B.學(xué)

4、校條件管理C.學(xué)校設(shè)備管理D.學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理15校園文化的時(shí)代特征表現(xiàn)為批判性、突變性和A.傳統(tǒng)性B.跳躍性C.穩(wěn)定性D.超越性16在人的發(fā)展中起奠基作用的是A.學(xué)校管理B.家庭管理C.社區(qū)管理D.政府管理17辦學(xué)特色形成的決定因素是A.校長(zhǎng)B.教師C.政府D.校風(fēng)18在學(xué)校內(nèi)部管理體制方面，美國(guó)的中小學(xué)實(shí)行的是A.校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.校管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.校理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制19我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期的教育行政管理體制的基本特點(diǎn)是A.中央集權(quán)B.地方分權(quán)C.學(xué)在官府D.學(xué)在鄉(xiāng)野20近百年來(lái)，我國(guó)的教育管理研究主要是從兩個(gè)方面展開(kāi)的：一是學(xué)習(xí)外國(guó)的

5、思想；二是A.總結(jié)本國(guó)的經(jīng)驗(yàn)B.提煉傳統(tǒng)的精華C.預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì)D.調(diào)查現(xiàn)實(shí)的情況非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。二、填空題本大題共10小題，每題1分，共10分21教育管理具有二重性，即自然屬性和_。22教育質(zhì)量管理包括全員管理、_和全局管理。23教育管理研究的哲學(xué)方法論以_為中心。24合理地實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制要努力創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面的條件：人員素質(zhì)條件、_和法規(guī)保障條件。25我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)體制包括崗位職務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、_和成熟校長(zhǎng)研修等四個(gè)互相聯(lián)系、上下銜接的培訓(xùn)層次。26教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和_。27學(xué)生管理具有

6、整體性、循序性、_和主體性。28教學(xué)工作質(zhì)量檢查分析的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)和_。29學(xué)校占用或使用以貨幣計(jì)量的國(guó)家經(jīng)濟(jì)資源，稱(chēng)為_(kāi)。30辦學(xué)特色具有人文性、主體性和_。三、名詞解釋題本大題共5小題，每題3分，共15分31教育管理過(guò)程32中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制33教育評(píng)價(jià)34教育督導(dǎo)35教育信息四、簡(jiǎn)答題本大題共5小題，每題6分，共30分36簡(jiǎn)述教育管理不同于一般社會(huì)管理的特殊性。37簡(jiǎn)述教育管理目標(biāo)的作用。38簡(jiǎn)述中小學(xué)教育規(guī)劃的內(nèi)容。39簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的原則。40簡(jiǎn)述近年來(lái)各國(guó)改善和健全教師人事組織管理體制的主要措施。五、論述題本大題共2小題，41題7分，42題8分，共15分41試

7、述教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則。42試述德育管理的原則。六、案例分析題本大題10分43案例：A市的“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)為提升教育管理的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全市教育事業(yè)又好又快地發(fā)展，A市教育局將2010年確定為“教育管理質(zhì)量年”。為使“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)有序、有效地運(yùn)行，市教育局還專(zhuān)門(mén)成立了“教育管理質(zhì)量年項(xiàng)目綜理處”。該處擬定了15個(gè)專(zhuān)題，深入到61個(gè)教育行政部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展督導(dǎo)和調(diào)研，組織各單位對(duì)基本管理制度的制定與執(zhí)行情況進(jìn)行互檢互查，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)各單位要通過(guò)座談會(huì)、討論會(huì)等形式，廣泛征求一線教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)以及兄弟部門(mén)對(duì)于教育管理質(zhì)量的意見(jiàn)。按照A市教育局長(zhǎng)的說(shuō)法，為期一年的“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)，極大地推動(dòng)了教育系統(tǒng)扎實(shí)工作、標(biāo)準(zhǔn)管理氛圍的形成，使廣闊教育工作者的大局觀念、創(chuàng)新觀念、服務(wù)觀念和責(zé)任觀念明顯增強(qiáng)，各項(xiàng)規(guī)章制度不斷完善，工作效果也明顯提高。譬如，D區(qū)通過(guò)“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”觀念轉(zhuǎn)變、制度轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與素質(zhì)轉(zhuǎn)變；F區(qū)通過(guò)“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)