1、 一（一（2）班班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的：尊敬的各位家長(zhǎng)：尊敬的各位家長(zhǎng)： 你們好！首先，感謝大家在百忙之中你們好！首先，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)。單從能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)。單從這一點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心，這一點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心，對(duì)我們學(xué)校工作的支持，對(duì)我們教育工作對(duì)我們學(xué)校工作的支持，對(duì)我們教育工作的最大幫助。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲矣X(jué)的最大幫助。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲矣X(jué)得家長(zhǎng)會(huì)的真正意義在于給孩子鼓勵(lì)，在得家長(zhǎng)會(huì)的真正意義在于給孩子鼓勵(lì)，在孩子們心中，來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，也就是對(duì)他孩子們心中，來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，也就是對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的愛(ài)，他們會(huì)感

2、到無(wú)比們的關(guān)心，對(duì)他們的愛(ài)，他們會(huì)感到無(wú)比驕傲、幸福。驕傲、幸福。 這次家長(zhǎng)會(huì)是經(jīng)學(xué)校研究決定召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)是經(jīng)學(xué)校研究決定召開(kāi)的，目的是架起老師與家長(zhǎng)間溝通的的，目的是架起老師與家長(zhǎng)間溝通的橋梁，你們的到來(lái)，也說(shuō)明了在橋梁，你們的到來(lái)，也說(shuō)明了在“只只有形成教育合力，才能更好地幫助學(xué)有形成教育合力，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步生進(jìn)步”上，我們是能夠達(dá)成共識(shí)的。上，我們是能夠達(dá)成共識(shí)的。今天的會(huì)議有四項(xiàng)議程，今天的會(huì)議有四項(xiàng)議程， 一是一是 向各位介紹學(xué)校的基本情況向各位介紹學(xué)校的基本情況二是二是 孩子們的在校情況；孩子們的在校情況；三是三是 結(jié)合孩子們的表現(xiàn)，從整體上互結(jié)合孩子們的表現(xiàn)，從整體上互

3、相交流幾點(diǎn)教育建議。相交流幾點(diǎn)教育建議。四是四是 共同探討孩子的教育問(wèn)題共同探討孩子的教育問(wèn)題 一、學(xué)校簡(jiǎn)介一、學(xué)校簡(jiǎn)介學(xué)校在學(xué)校在2015年順利通過(guò)了泰安市規(guī)范化學(xué)年順利通過(guò)了泰安市規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收，通過(guò)了區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收，校驗(yàn)收，通過(guò)了區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收，2016年年5月月21日省均衡化考察組來(lái)驗(yàn)收，通過(guò)反饋明確日省均衡化考察組來(lái)驗(yàn)收，通過(guò)反饋明確我校順利通過(guò)了省均衡化的驗(yàn)收，明年將迎我校順利通過(guò)了省均衡化的驗(yàn)收，明年將迎接國(guó)家均衡化的驗(yàn)收。另外學(xué)校各種教學(xué)設(shè)接國(guó)家均衡化的驗(yàn)收。另外學(xué)校各種教學(xué)設(shè)施正在逐步完善，操場(chǎng)上正在鋪設(shè)塑膠跑道，施正在逐步完善，操場(chǎng)上正在鋪設(shè)塑膠跑道，我校將成為祝陽(yáng)鎮(zhèn)第一所有塑

4、膠跑道的小學(xué)。我校將成為祝陽(yáng)鎮(zhèn)第一所有塑膠跑道的小學(xué)。二、班級(jí)情況分析二、班級(jí)情況分析我們班現(xiàn)有我們班現(xiàn)有18名同學(xué)。低年級(jí)常規(guī)教育是名同學(xué)。低年級(jí)常規(guī)教育是相當(dāng)重要的。就好比一棵小樹(shù)苗，開(kāi)始如相當(dāng)重要的。就好比一棵小樹(shù)苗，開(kāi)始如果歪著長(zhǎng)，以后就直不了，開(kāi)始是直著長(zhǎng)，果歪著長(zhǎng)，以后就直不了，開(kāi)始是直著長(zhǎng)，以后就會(huì)變成參天大樹(shù)。所以常規(guī)教育一以后就會(huì)變成參天大樹(shù)。所以常規(guī)教育一直是我班級(jí)管理的重點(diǎn)。一年來(lái)，學(xué)生進(jìn)直是我班級(jí)管理的重點(diǎn)。一年來(lái)，學(xué)生進(jìn)步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候上課注意力不步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候上課注意力不集中，到現(xiàn)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面都有集中，到現(xiàn)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面都有明顯的

5、進(jìn)步，尤其是很多同學(xué)的思維比一明顯的進(jìn)步，尤其是很多同學(xué)的思維比一年級(jí)有了很大的進(jìn)步。年級(jí)有了很大的進(jìn)步。三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況我估計(jì)大多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的成績(jī)，當(dāng)家長(zhǎng)了解我估計(jì)大多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的成績(jī)，當(dāng)家長(zhǎng)了解到考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候，有喜有憂(yōu)，喜的是孩子考到了好成績(jī)，到考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候，有喜有憂(yōu)，喜的是孩子考到了好成績(jī)，憂(yōu)的是孩子的成績(jī)不理想。其實(shí)有關(guān)專(zhuān)家早就預(yù)料到的，憂(yōu)的是孩子的成績(jī)不理想。其實(shí)有關(guān)專(zhuān)家早就預(yù)料到的，新課程改革使孩子的兩極分化越來(lái)越明顯。當(dāng)然，現(xiàn)在的新課程改革使孩子的兩極分化越來(lái)越明顯。當(dāng)然，現(xiàn)在的社會(huì)并不是一味地看分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注的是孩子的能力，社會(huì)并不是一味地看分?jǐn)?shù)，

6、他們更關(guān)注的是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，教師的目的也是一樣的。不過(guò)，從注重孩子的全面發(fā)展，教師的目的也是一樣的。不過(guò)，從試卷上呢也可以看出一些問(wèn)題，很多孩子分析能力，判斷試卷上呢也可以看出一些問(wèn)題，很多孩子分析能力，判斷能力還有待加強(qiáng)。能力還有待加強(qiáng)。 您可能遇到過(guò)類(lèi)似的情況：孩子考得好您可能遇到過(guò)類(lèi)似的情況：孩子考得好成績(jī)，沒(méi)進(jìn)門(mén)就已經(jīng)在大聲嚷嚷了，考得不好，就把試卷成績(jī)，沒(méi)進(jìn)門(mén)就已經(jīng)在大聲嚷嚷了，考得不好，就把試卷藏到書(shū)包的角落里。您曾思考過(guò)是什么樣的態(tài)度導(dǎo)致了他藏到書(shū)包的角落里。您曾思考過(guò)是什么樣的態(tài)度導(dǎo)致了他們這樣的行為嗎？究竟是已經(jīng)考出來(lái)的成績(jī)重要，還是以們這樣的行為嗎？究竟是

7、已經(jīng)考出來(lái)的成績(jī)重要，還是以后不出現(xiàn)相同錯(cuò)誤重要呢？或許有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大后不出現(xiàn)相同錯(cuò)誤重要呢？或許有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好呢？其實(shí)認(rèn)真檢查，幫助找問(wèn)題，幫助孩子家都考得不好呢？其實(shí)認(rèn)真檢查，幫助找問(wèn)題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，才更重要呢？弄懂，督促孩子訂正好，才更重要呢？ 四、安全教育四、安全教育 1.防溺水。防溺水。 2.防雷電。防雷電。 3.交通安全：交通安全： 遵守交通規(guī)則遵守交通規(guī)則 不騎自行車(chē)或電不騎自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)上路動(dòng)車(chē)上路 4.食品安全：食品安全： 不吃三無(wú)產(chǎn)品不吃三無(wú)產(chǎn)品 飯前要洗手飯前要洗手 水水果要洗干凈后再吃果要洗干凈后再吃 飯前飯后不飯前飯后不要

8、做劇烈運(yùn)動(dòng)要做劇烈運(yùn)動(dòng)7 7：40 40 到校開(kāi)始早讀到校開(kāi)始早讀 8 8：0000正式上課正式上課中午中午 1 12 2：0000 放學(xué)放學(xué) 下午下午 4 4：3030 放學(xué)放學(xué) 孩子最不喜歡聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的孩子最不喜歡聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的10句話(huà)是：句話(huà)是：你怎么還不去做作業(yè)，快去！你怎么還不去做作業(yè)，快去！我討厭你。我討厭你。下次再這樣的話(huà)下次再這樣的話(huà)你怎么連這種題目也不會(huì)做。你怎么連這種題目也不會(huì)做。我不來(lái)管你了。我不來(lái)管你了。你腦子出問(wèn)題了，是不是？你腦子出問(wèn)題了，是不是？你真不如你真不如學(xué)習(xí)好。學(xué)習(xí)好。嗯、嗯。嗯、嗯。下次你就給我滾。下次你就給我滾。你寫(xiě)得太差了！你寫(xiě)得太差了！全國(guó)著名優(yōu)秀班

9、主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的2424句話(huà)句話(huà) 同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要

10、向孩子提學(xué)習(xí)要求，更求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。沒(méi)有資格責(zé)備他們。當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的2424句話(huà)句話(huà) 如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從

11、今晚如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起做起和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)呢？ 兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。 其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。途徑都是課外閱讀。 所謂智力，就是閱讀能力。所謂智力

12、，就是閱讀能力。全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的2424句話(huà)句話(huà) 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些這這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。 學(xué)生取得優(yōu)學(xué)生取得優(yōu)秀成

13、績(jī)所依賴(lài)的，除了天分，更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲，這些素秀成績(jī)所依賴(lài)的，除了天分，更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。 作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒牵潜确?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。 對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長(zhǎng)日對(duì)于那些多動(dòng)和富于

14、攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性。在家很任性?！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。 全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅

15、說(shuō)給家長(zhǎng)的2424句話(huà)句話(huà) “對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說(shuō)有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同班。我非常贊同 三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀

16、拉開(kāi)檔次的主要原因。，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因?！?孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。那孩子將多么幸福。 站在同一起跑線(xiàn)上，看起來(lái)沒(méi)有差別站在同一起跑線(xiàn)上，看起來(lái)沒(méi)有差別六年之后，他們六年之后，他們將有多么不同。將有多么不同。全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)

17、給家長(zhǎng)的2424句話(huà)句話(huà) 不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。 一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截一學(xué)期就在全一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣發(fā)展也就不

18、一樣 家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。 一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮，

19、從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。在重大。全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅說(shuō)給家長(zhǎng)的2424句話(huà)句話(huà) 讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話(huà)，這讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話(huà)，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。非智力因素。 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天養(yǎng)育養(yǎng)

20、育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天父母責(zé)任更重父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)要的，是教育，而不是撫養(yǎng) 孩子需要你的扶助孩子需要你的扶助今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦?？捌淇?。督促的力量督促的力量 作為老師，我聽(tīng)到比較多的一句話(huà)是：作為老師，我聽(tīng)到比較多的一句話(huà)是：“老老師，我自己沒(méi)知識(shí)，教不了孩子，就辛苦老師你師，我自己沒(méi)知識(shí)，教不了孩子，就辛苦老師你了。了。”或者是，或者是，“孩子不聽(tīng)我的話(huà)，我說(shuō)了沒(méi)孩子不聽(tīng)我的話(huà)，我說(shuō)了沒(méi)用。用?！边@是許多家長(zhǎng)所煩

21、惱的問(wèn)題?，F(xiàn)在，我特這是許多家長(zhǎng)所煩惱的問(wèn)題?，F(xiàn)在，我特別想告訴這些家長(zhǎng)的是：即使你教不了孩子，但別想告訴這些家長(zhǎng)的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。很多家庭作業(yè)，是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。很多家庭作業(yè)，其實(shí)都只是抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)，讀讀背背什么的，難度不其實(shí)都只是抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)，讀讀背背什么的，難度不大。即使自己真的不懂，讀得對(duì)不對(duì)聽(tīng)不出來(lái)，大。即使自己真的不懂，讀得對(duì)不對(duì)聽(tīng)不出來(lái)，讀得熟練不熟練，總能聽(tīng)得出來(lái)吧。家長(zhǎng)足夠重讀得熟練不熟練，總能聽(tīng)得出來(lái)吧。家長(zhǎng)足夠重視并注意方法的話(huà)，沒(méi)有教不起的孩子。視并注意方法的話(huà)，沒(méi)有教不起的孩子。督促的力量督促的力量 各位家長(zhǎng)，我知道每天要您按

22、時(shí)檢查學(xué)生的各位家長(zhǎng)，我知道每天要您按時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)很難，因?yàn)槎加凶约旱墓ぷ?，還要做家務(wù)、作業(yè)很難，因?yàn)槎加凶约旱墓ぷ鳎€要做家務(wù)、應(yīng)付人情世故，很忙沒(méi)時(shí)間。但因其難我們才更應(yīng)付人情世故，很忙沒(méi)時(shí)間。但因其難我們才更需要家長(zhǎng)的支持。學(xué)校的教育形式是群體性的，需要家長(zhǎng)的支持。學(xué)校的教育形式是群體性的，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教育任務(wù)，所以學(xué)校不可一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教育任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家精力

23、上來(lái)講，還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量庭教育占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量是巨大的，開(kāi)拓的前景是廣闊的。希望家長(zhǎng)發(fā)揮是巨大的，開(kāi)拓的前景是廣闊的。希望家長(zhǎng)發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)和地位，把幫助學(xué)生完成作業(yè)這項(xiàng)重要工好優(yōu)勢(shì)和地位，把幫助學(xué)生完成作業(yè)這項(xiàng)重要工作做好，我在這里拜托大家了。作做好，我在這里拜托大家了。溝通溝通 交流交流 合作合作 多與老師聯(lián)系形成合力。孩子跟我們大人一樣，很多事情是需要多與老師聯(lián)系形成合力。孩子跟我們大人一樣，很多事情是需要壓力去做的。學(xué)生就像一顆螺絲釘，家長(zhǎng)在那頭抵住，老師在這頭壓力去做的。學(xué)生就像一顆螺絲釘，家長(zhǎng)在那頭抵住，老師在

24、這頭緊扭，才能鉚定，從這個(gè)意義出發(fā)，家長(zhǎng)及時(shí)地和老師溝通是十分緊扭，才能鉚定，從這個(gè)意義出發(fā)，家長(zhǎng)及時(shí)地和老師溝通是十分重要的。我想，您將孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、孩子的朋友圈、回家的言談舉重要的。我想，您將孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、孩子的朋友圈、回家的言談舉止以及愛(ài)好等等告訴我們，肯定會(huì)有利于老師對(duì)您的孩子全面了解，止以及愛(ài)好等等告訴我們，肯定會(huì)有利于老師對(duì)您的孩子全面了解，以便給以及時(shí)而正確的幫助；老師將您的孩子在校情況及時(shí)反饋給以便給以及時(shí)而正確的幫助；老師將您的孩子在校情況及時(shí)反饋給您，和您形成合力，也一定促進(jìn)您的孩子不斷進(jìn)步。我知道每個(gè)家您，和您形成合力，也一定促進(jìn)您的孩子不斷進(jìn)步。我知道每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的

25、工作，往往無(wú)暇與老師面談，不妨采用電話(huà)聯(lián)系。說(shuō)長(zhǎng)都有自己的工作，往往無(wú)暇與老師面談，不妨采用電話(huà)聯(lián)系。說(shuō)實(shí)在的，你們多一份關(guān)心、重視，就是給我們老師增添信心。試想，實(shí)在的，你們多一份關(guān)心、重視，就是給我們老師增添信心。試想，一個(gè)家長(zhǎng)不重視、學(xué)生自己不重視的學(xué)生，任憑老師單方面用力，一個(gè)家長(zhǎng)不重視、學(xué)生自己不重視的學(xué)生，任憑老師單方面用力，又會(huì)有多少成效呢？又會(huì)有多少成效呢？寫(xiě)一手好字寫(xiě)一手好字 寫(xiě)一手好字是長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程，寫(xiě)一手好字是長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程，一個(gè)人的字會(huì)跟隨自己一生，從一一個(gè)人的字會(huì)跟隨自己一生，從一個(gè)人的自己上可以分析出這個(gè)人的個(gè)人的自己上可以分析出這個(gè)人的性格，另外書(shū)寫(xiě)美觀(guān)在語(yǔ)文上

26、會(huì)占性格，另外書(shū)寫(xiě)美觀(guān)在語(yǔ)文上會(huì)占很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)中考和高考的影響很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)中考和高考的影響非常大。非常大。 共共 勉勉 各位家長(zhǎng)，我知道在當(dāng)今的各位家長(zhǎng)，我知道在當(dāng)今的社會(huì)，孩子就是我們家庭的全社會(huì)，孩子就是我們家庭的全部，孩子的希望和幸福就是我部，孩子的希望和幸福就是我們每個(gè)家庭的希望和幸福；我們每個(gè)家庭的希望和幸福；我更知道你們和我一樣希望你的更知道你們和我一樣希望你的孩子能成才，相信你的孩子能孩子能成才，相信你的孩子能成才，只要我們共同努力每一成才，只要我們共同努力每一個(gè)孩子都會(huì)成為優(yōu)秀的人才。個(gè)孩子都會(huì)成為優(yōu)秀的人才。 一、培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣一、培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣 1、學(xué)會(huì)感激，學(xué)

27、會(huì)感恩。、學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)感恩。 2、勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。、勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。 3、謙虛禮讓?zhuān)鹁撮L(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)幼小。、謙虛禮讓?zhuān)鹁撮L(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)幼小。 4、誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，答應(yīng)的事說(shuō)到做到。、誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，答應(yīng)的事說(shuō)到做到。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。、興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 2、上課認(rèn)真聽(tīng)，課后認(rèn)真記，注重對(duì)知識(shí)、上課認(rèn)真聽(tīng)，課后認(rèn)真記，注重對(duì)知識(shí)的積累。的積累。 3、養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。、養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。 4、寫(xiě)好每次作業(yè)，改掉粗心的習(xí)慣。、寫(xiě)好每次作業(yè)，改掉粗心的習(xí)慣。 5、正確看待、正確看待“分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)”，學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)自己。，學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)自己。三

28、、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。三、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。 1、合理安排作息時(shí)間學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。、合理安排作息時(shí)間學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 2、全面吸收營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持鍛煉身體。、全面吸收營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持鍛煉身體。 3、不迷戀電腦游戲，知道學(xué)習(xí)的重要、不迷戀電腦游戲，知道學(xué)習(xí)的重要性。性。 4、自立自理，抓緊時(shí)間完成每天應(yīng)該、自立自理，抓緊時(shí)間完成每天應(yīng)該做的事情。做的事情。四、培養(yǎng)良好的社交能力。四、培養(yǎng)良好的社交能力。 1、主動(dòng)關(guān)心幫助他人，與他們和諧相、主動(dòng)關(guān)心幫助他人，與他們和諧相處。處。 2、耐心傾聽(tīng)他們講話(huà)，學(xué)會(huì)贊美他人。、耐心傾聽(tīng)他們講話(huà)，學(xué)會(huì)贊美他人。 3、努力鍛煉口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)自己、努力鍛煉口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)自

29、己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 4、和小動(dòng)物成為好朋友，學(xué)會(huì)保護(hù)自、和小動(dòng)物成為好朋友，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。己。 . . . . . . . . 結(jié)語(yǔ) 再次謝謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)4由于各方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本由于各方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，可能有些家長(zhǎng)學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，可能有些家長(zhǎng)也感覺(jué)到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁也感覺(jué)到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁，并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力，并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力再加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，再加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)交流起不到很好的推進(jìn)作用老師和家長(zhǎng)交流起不到很好的推進(jìn)作用，家長(zhǎng)在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸

30、，家長(zhǎng)在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸形成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)形成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)變，久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，厭變，久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，厭師，厭世。師，厭世。 以上問(wèn)題，我們老師一以上問(wèn)題，我們老師一定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，如校教育離不開(kāi)家庭教育，如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家效果，所以，在這里我向家長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議： 為什么孩子不愿與父母交流，為什么孩

31、子不愿與父母交流，父母的話(huà)都不愿聽(tīng)？為什么孩子屢父母的話(huà)都不愿聽(tīng)？為什么孩子屢教不改？教不改？ 無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問(wèn)題無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問(wèn)題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，這里沒(méi)有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒(méi)有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無(wú)他，榜樣而已教育無(wú)他，榜樣而已 建議二：建議二：“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看批評(píng)具體要解決

32、什么問(wèn)題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。么。為此，在批評(píng)孩子前為此，在批評(píng)孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 建議三：重結(jié)果更重過(guò)程建議三：重結(jié)果更重過(guò)程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)

33、誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至是把父母的讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一建議四：保持一致，始終如一 家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問(wèn)題，自己工作吃力了，或者情緒的問(wèn)題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)

34、到教育只是滿(mǎn)足大人常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿(mǎn)足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀(guān)點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，育觀(guān)點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂作的。所謂“操作操作”的含義就是的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。么就無(wú)法指望孩