1、我愛你，中國的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ： 我愛你，中國的漢字緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給 使用它的人帶來詩的靈性， 贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國的存在， 贊美 它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解漢字的特點(diǎn)及其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。4、欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。 設(shè)計(jì)理念：1、這是一篇文辭優(yōu)美的散文，要緊緊圍繞著課本，不厭其煩地讀， 感受漢字的魅

2、力。2、讀中感悟。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入 地與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文， 走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受，情感體驗(yàn)的過程。3、品味真情。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字的魅力”為主線貫穿全 文的學(xué)習(xí)。通過讀中感受， 讀中思索，讀中頓悟， 并隨機(jī)以評(píng)價(jià)促讀， 引領(lǐng)學(xué)生朗讀精品語言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解 之緣。如今，漢字每時(shí)每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃 至今后的工作中， 它起著重要作用， 今天我們就來好好地欣賞一下中 國的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。板書課題中國的漢字。二

3、、緊扣重點(diǎn)，提挈全文1、 初步朗讀課文， 讀準(zhǔn)字音。 （并說一說你從文章中知道了關(guān)于漢 字的哪些內(nèi)容。 ）遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表里查一查，也可以使 用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查）2、大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對(duì)中國的漢字有了初步的了解， 大家可自由地說一說你的了解。（生自由談）3、同學(xué)們談了這么多，你覺得文中的哪一個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn) 呢？（師板書“魅力”）4、請(qǐng)同學(xué)們再默讀課文，找出表現(xiàn)漢字魅力的句子，在關(guān)鍵語句上 做上記號(hào)。 （生默讀課文、思考、勾畫。）5、師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語段句段：a、漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。b、在書法家的筆下，漢字生發(fā)出無窮無

4、盡的變化。c、漢字給使用它的人帶來了詩的靈性。d、 漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。三、抓住文字，賞析魅力1、你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一 讀，讀出自己獨(dú)特的感受。2、師生交流自己的感受（1）讀第二自然段，為什么說中國的漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是 有著獨(dú)特性格的精靈？”課文是怎樣圍繞這句話寫的？（指名讀“真 的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。 . 這是一些多么可愛的小精靈啊!”）（為學(xué)生搭建自由表達(dá),各抒己見,暢所欲言的平臺(tái),讓他們有讀書表 達(dá)的空間自由,也要注意訓(xùn)練說話的條理性,一定要說到哪讀到哪,指 導(dǎo)到哪.）（2）生讀完，師邊念一

5、個(gè)詞邊點(diǎn)擊一個(gè)特點(diǎn)，生念出該詞感受到的內(nèi) 容。（如太陽感觸到熱和力）（3）男女生合作讀，男生讀詞，女生讀由詞感受到的內(nèi)容。（4）.聽了你們的朗讀，使我仿佛看到一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮，在 沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣現(xiàn)在老師也想和你們一起合作讀。，再一次贊美漢字的風(fēng)韻吧！（師讀詞，生讀內(nèi)容）（5）現(xiàn)在老師在黑板上寫上“笑”與“哭”兩個(gè)字（把“笑”寫成笑 臉形式，“哭”寫成像流淚），那按照剛才的方法，我們來試著寫寫 “輕、重”兩個(gè)字，看看它們該怎么寫？ （指名讓學(xué)生上臺(tái)板書， 其 他同學(xué)在本子上書寫， 注意把“輕”字寫得輕描淡寫，把“重”字重 寫。）（6）讀句子感悟： 再讀這幾句話， 想想：你從中

6、感受到了什么？ （“漢 字”的神奇，詞語意境的深遠(yuǎn)）（7）是啊，漢字之美，美在形體，你們看吧，每個(gè)字都有不同的神韻。 那么還有哪些漢字能瞬間走進(jìn)你的想象， 構(gòu)成奇妙的組合呢？ （讓生 自由發(fā)表見解，如“火、田、水”。）（8）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆在本子上跟著老師一起寫下“人”這個(gè)字， 然后問：“人字多簡單?。∫黄惨晦嗑徒M成人字，可文中為 什么說當(dāng)你寫下人字時(shí)，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不 已呢？你從中感受到什么？”（引導(dǎo)學(xué)生感悟：“人”字雖簡單，但 它包含了太多的含義， 如：只有站直了，才能做堂堂正正的人； 從“人” 字，還能感受到人與人之間的互幫互助等等。）（9）引導(dǎo)學(xué)生感悟后兩句話的意思

7、：咱們都說“字如其人”，那現(xiàn)在 我要展示幾個(gè)本子， 大家一起來看看， 你們從這些字中能感受到寫這 些字的人有何性格特點(diǎn)嗎？（讓 生感受到：一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn) 真，從他所書寫的漢字中就能看出來，真是“字如其人”。）3、師引讀：這是一些多么可愛的小精靈啊！難怪作者由衷的贊嘆：（師點(diǎn)擊課件）真的（生接讀：它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有 著獨(dú)特性格的精靈。）4、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？ 點(diǎn)擊課件（課本上的書法作品），讓學(xué)生欣賞書法作品，有感情地朗 讀“而在書法家的筆下變化?！保ㄕn件出示四幅書法作品） 師依次指著每幅作品： 看了這幅作品， 想到書上的什么詞？生異口同 聲地說。（浩

8、瀚如海，清亮如溪，挺拔如峰，凝滑如脂）5、 看了這些書法作品， 我們?yōu)橹袊鴵碛腥绱硕囡L(fēng)格迥異的書法作品 而感到 （驕傲、自豪），讓生帶著這種感情齊讀這句：在書法家 的筆下凝滑如脂。6、是啊，看了這些書法作品，讓我們感受到了書法的變化真是無窮 無盡。此刻你們會(huì)把中國的書法稱為什么？（生齊說：）瑰寶 師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）特別珍貴的東西 稱為瑰寶。由此可見，中國的書法之于中國是多么地珍貴。7、你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？ 生齊讀：在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣 擁有如此豐富的書法瑰寶？ 師：此時(shí)你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？ “我愛你”（補(bǔ)全課題： 我愛你，中國的漢字）8、全班飽滿深情地誦讀低二自然段四、師小結(jié):是?。h字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字 書法有其他文字書法不能比擬的魅力。