1、【全國(guó)省級(jí)聯(lián)考】河南省2022屆九年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)試語(yǔ)文試題一、選擇題 1. （題文）（2022屆河南省九年級(jí)上期中）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（   ） A.空氣/填空   勒進(jìn)/懸崖勒馬   果實(shí)累累/累教不改B.悲憤/噴薄   螻蟻/高樓大廈   咬文嚼字/封侯進(jìn)爵C.羼水/孱弱   緋紅/淫雨霏霏   鶯啼燕囀/轉(zhuǎn)彎抹角D.顫抖/顫栗   血管/血光之災(zāi)   隨風(fēng)晃動(dòng)/虛晃一刀 2. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（   ） A.蝸行

2、   駁船   淹淹一息   勾魂索命B.惦念   渾濁   頹唐不按   海市蜃樓C.闊綽   魁梧   老眼昏花   兩肋插刀D.戲謔   黏膜   腰纏萬(wàn)慣   無(wú)精打采二、情景默寫  （題文）古詩(shī)文默寫。 （1）共看明月應(yīng)

3、垂淚，_。（白居易望月有感） （2）_，但惜夏日長(zhǎng)。（白居易觀刈麥） （3）杜甫登樓中作者用“_，_”兩句寫出了他登樓時(shí)的所見(jiàn)景象。 （4）古詩(shī)詞中有很多含“馬”的詩(shī)句，如“_？_”（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）借“馬不前”寫出了環(huán)境的惡劣；“_，_”（馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思），借“瘦馬寫出了旅途的疲憊”。三、名著閱讀  下列句中的“甲、乙、丙、丁”是名著中的四個(gè)人物，請(qǐng)將其代表的人物寫在橫線上。（1）在亂石山碧波潭底，孫悟空變作一只螃蟹，偷走了【甲】的辟水金睛獸，隨即到芭蕉洞哄騙羅剎女。（2）夜里家中失火了，【乙】頭頂麻袋，裹著給馬披的被子，沖進(jìn)大火中搶救出硫酸鹽罐，攔住受驚嚇的

4、棗紅馬，央求鄰居一起搶救倉(cāng)庫(kù)。（3）【丙】粗獷的臉又長(zhǎng)又笨重，短發(fā)覆在前額，小小的眼睛深藏在陰沉的眼眶里。他曾說(shuō)：“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。”（4）快到收割的時(shí)候了，麥子長(zhǎng)得至少有十多米高?！径　孔吡艘粋€(gè)小時(shí)才走到這一片田的盡頭。甲：_    乙：_    丙：_    ?。篲四、語(yǔ)言表達(dá)  （2022屆河南省九年級(jí)上期中）在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)，它大多呈啞鈴狀，_。葫蘆成熟后，掏空

5、里面的籽瓤，即可當(dāng)容器用。_，最早的記載見(jiàn)于詩(shī)經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆。用葫蘆做容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果。 五、綜合性學(xué)習(xí)  閱讀下面材料，按要求答題。        XX網(wǎng)2017年1月6日訊 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用普及，個(gè)性化管理、自主化學(xué)習(xí)、自主適應(yīng)學(xué)習(xí)等概念越來(lái)越受到關(guān)注?，F(xiàn)有的教育模式往往習(xí)慣“求其共性”，而忽略個(gè)體差異。比如有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)特別突出，但數(shù)學(xué)卻不及格，按平均分排名成績(jī)便只能排在中間，老師根據(jù)平均成績(jī)也很難判斷學(xué)生的長(zhǎng)處與短處，學(xué)生的個(gè)性化也就得不到

6、施展。“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生長(zhǎng)期行為進(jìn)行分析，得出具有個(gè)性化的教學(xué)行為、習(xí)慣、方式。 （1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)點(diǎn)。 （2）下表是某學(xué)校針對(duì)不同人群對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用的了解情況，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出三條主要信息。表一：老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+” 表二：偏遠(yuǎn)地區(qū)老師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用的了解情況   在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用的熟悉情況 （3）“互聯(lián)網(wǎng)”已經(jīng)在你的學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用，但是你的父母對(duì)此不太了解，請(qǐng)結(jié)合材料向他們解釋“互聯(lián)網(wǎng)”將如何促進(jìn)你更好地學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”有能力去關(guān)注每一個(gè)個(gè)體學(xué)生的微觀表現(xiàn)，諸如他在一道題上逗留了多久時(shí)間，在不同學(xué)科課堂上開(kāi)

7、小差的次數(shù)分別為多少等等。這些數(shù)據(jù)對(duì)其他個(gè)體沒(méi)有意義，但是所有數(shù)據(jù)整合起來(lái)就能解答教育過(guò)程中的許多疑問(wèn)，而最有價(jià)值的是，這些數(shù)據(jù)完全是在學(xué)校不自知的情況下被觀察、收集的，只需要一定的觀測(cè)技術(shù)與設(shè)備的輔助，而不影響學(xué)生任何的日常學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)也可以讓教師能夠更方便獲得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中的真實(shí)信息，有利于開(kāi)展個(gè)性化教育。六、現(xiàn)代文閱讀  閱讀下文，完成下列小題。        故鄉(xiāng)的味道        劉朝陽(yáng) 

8、0;      我曾無(wú)數(shù)次回憶著故鄉(xiāng)，回憶著故鄉(xiāng)的味道。故鄉(xiāng)的味道是香甜的，也是苦澀的，這種獨(dú)特的味道，現(xiàn)在怎么也找不回來(lái)了，只能獨(dú)自靜靜地回憶。        故鄉(xiāng)的春天是淺色江南里泛古村落的喃喃燕呢與裊裊炊煙，先是灰色的后是綠色的，綠色來(lái)時(shí)，我漸漸地聞到了春天里淡淡的香椿味道。        故鄉(xiāng)村子四周許多高大挺直的香椿樹(shù)，在暖暖的陽(yáng)光里慢慢地長(zhǎng)出新葉，葉芽有些暗紅色，漸

9、漸變綠，葉片相互對(duì)稱，光滑閃亮，樹(shù)葉隨風(fēng)搖擺，散發(fā)陣陣淡淡的清香味。在樹(shù)葉剛變綠之際，村里人用長(zhǎng)長(zhǎng)的刀把細(xì)枝砍下，把細(xì)嫩的樹(shù)葉摘下來(lái)?yè)?dān)回家，放在大鍋里煮熟，出鍋后切細(xì)，然后曬干，用防潮袋裝好，想吃的時(shí)候隨時(shí)取出。那時(shí)一般清炒香椿，看上去細(xì)細(xì)的，味道可香了。但只有家里來(lái)客人才能聞到香椿煮雞蛋或者香椿炒臘肉的香味。        夏季，田野濃綠，青山隱隱，山上蒼松挺立，房前屋后的小鳥(niǎo)啁啾，知了聒噪。在村前田埂荒地里，生長(zhǎng)著一叢叢細(xì)細(xì)嫩嫩的野蒜，村里人稱它小蒜，莖小、葉細(xì)長(zhǎng)，根部長(zhǎng)著花生米大小的蒜頭，不可做菜但是有點(diǎn)蒜的

10、香味。在缺糧的年代，溫飽就是理想。于是，村里人經(jīng)常拔小蒜回家，把小蒜的葉子切細(xì)和上糠，有條件的加點(diǎn)糯米粉，揉成團(tuán)做成小蒜粑，蒸熟后吃，既有米的香味又有蒜的香辛味。那時(shí)，誰(shuí)家做了小蒜粑，一蒸熟，香飄全村，全村人都知道了。很快，村里人也會(huì)去拔小蒜，你做他也做，熱鬧非凡，但絕不獨(dú)享，_        秋末，天高氣爽。村子前后的棗樹(shù)早已沉甸甸的，綠葉叢中點(diǎn)點(diǎn)微紅，如黃昏時(shí)的晚霞，棗子熟了。家鄉(xiāng)的棗子是全縣出名的特產(chǎn)。棗樹(shù)可以隨處而生，且長(zhǎng)得高大，幾乎家家戶戶都有棗樹(shù)。每到九月份，是打棗子撿棗子的季節(jié)。  

11、;      我在縣城走讀的那些年，九月正是上學(xué)的時(shí)候，上學(xué)之日棗子未完全熟，待過(guò)一個(gè)月后回到家時(shí)，棗熟季節(jié)已過(guò)，那時(shí)，在學(xué)校特別想吃家里的棗子。_        深冬，村子四周早已草木枯萎、黃葉凋零，昏沉的田野泛著一層薄薄的白霜，氣溫日寒。        牛棚里的老黃牛早已伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子用力咀嚼著黃色的稻草，在等待著主人出去尋找另一種早餐。天剛亮，我與伙伴各自牽著自己家的黃牛

12、踏著清晨的霜露，慢慢走進(jìn)晨霧氤氳的山間?？粗宵S牛低著頭喘著粗氣吃著枯藤野草，大伙也沒(méi)閑著，找了些干柴枯枝，點(diǎn)起一堆篝火，從地里刨出還未秋收的大紅薯，把紅薯放在火堆底下，邊烤火邊燒紅薯，搓手跺腳的聲音與火堆里燒著竹節(jié)的響聲此起彼伏。紅薯燒熟了，用木棒撥開(kāi)火堆，拿出紅薯抓在手中拋來(lái)拋去，驅(qū)驅(qū)寒意。打開(kāi)紅薯，熱氣騰騰，香氣撲鼻，連附近只顧低頭吃枯草的牛兒也抬頭，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著紅薯“哞哞”叫。紅薯入口真甜，吃得渾身暖呼呼的，深冬的寒意瞬間消失，這就是我們一頓豐盛的早餐。        故鄉(xiāng)的味道是甜的，甜得讓我在異鄉(xiāng)

13、熟睡的夢(mèng)里總是露出深深的笑靨，在饑餓的年月，她總在吐露著芳香，用她甘甜的乳汁滋養(yǎng)著我；故鄉(xiāng)的味道也是苦澀的，這份苦澀只有留在記憶里，所以無(wú)論走多遠(yuǎn)，這份味道都不變。        （選自思維與智慧，有改動(dòng)） （1）“故鄉(xiāng)的味道”散落在季節(jié)里。請(qǐng)依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。春天_夏季小蒜粑飄著香辛味秋末_深冬紅薯的香味 （2）理解文中畫線句子的含義。 （3）左鄰右舍，走屋串巷相互送上門，喜氣洋洋，香滿人間。 （4）母親便從家里送來(lái)了紅棗，感覺(jué)真甜，甜得像棗子里有蜂蜜。 （5）根據(jù)文章第段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第段提到故

14、鄉(xiāng)的味道“也是苦澀的”的原因。 （6）請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析文章最后一段的作用。  閱讀下面文本，完成下列各題。囑  托格·鮑姆特就在彼得動(dòng)身前往華沙參加一九五五年世界青年聯(lián)歡節(jié)的前一晚，有人來(lái)敲門。原來(lái)是一位鄰居。他從衣兜里掏出一個(gè)紅色的小包包，然后擺在桌面上，攤開(kāi)來(lái)。里頭是一張相片、一封信和一張字條。他講述了有關(guān)這個(gè)紅小包的一段經(jīng)歷一九三九年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，德國(guó)法西斯的第一個(gè)目標(biāo)就是波蘭。這樣，大批的波蘭人被弄到德國(guó)去。那時(shí)候，這位鄰居正在一家鋸木廠當(dāng)工人，他曾答應(yīng)幫助一個(gè)波蘭囚犯實(shí)現(xiàn)他的托付。一天，鋸木廠的一個(gè)工棚失火了。人們都在交頭接耳，心里明白

15、是囚徒們干的好事，他們想用這樣的方式把斗爭(zhēng)進(jìn)行下去。一群身穿黑制服的黨衛(wèi)隊(duì)員朝工廠一擁而入，帶走了許多做苦工的囚犯。當(dāng)黨衛(wèi)隊(duì)員沖進(jìn)鄰居工作的那個(gè)車間時(shí)，他正與那位囚犯在干活，這位波蘭人迅速地從褲兜里摸出一個(gè)紅色的小包包，塞到德國(guó)工人的手里，“老婆和孩子多替我問(wèn)候要是戰(zhàn)爭(zhēng)完蛋了?！彼樇钡蒙钒?，壓低嗓門剛說(shuō)出這幾句話，黨衛(wèi)隊(duì)就把他帶走了，作為對(duì)這次縱火的報(bào)復(fù)。一九四六年夏天，這位鄰居發(fā)了一封信給囚犯的太太，她的地址就寫在那張紙條上?？墒?，他并沒(méi)有得到回音。一年半之后，他又試圖再投一信然而，一切依舊是徒勞的?，F(xiàn)在好了，終于有了這一天，他可以托人將這個(gè)小包包直接帶到波蘭去。這位鄰居把小紅包鄭重地遞給

16、彼得。彼得注視著這張相片。相片上是一位婦女，手里抱著一個(gè)大約兩歲左右的小姑娘。信呢，不言而喻是遇害者留給他家屬的最后訣語(yǔ)。在那個(gè)小小的紙片上，用大大的字跡寫著這樣一個(gè)地址：“Z和M·尼波耶夫斯卡華沙斯巴索夫斯基大街十八號(hào)”。“一定的，我會(huì)去找她的，并將事情的一切轉(zhuǎn)告她，這件事您完全可以信賴我。”彼得說(shuō)。那時(shí)候，當(dāng)這位鄰居把這個(gè)小紅包交給他的時(shí)候，彼得覺(jué)得一切都很簡(jiǎn)單：只要去到華沙，把事情一講，東西一交，不就完了嘛！然而，當(dāng)彼得后來(lái)抵達(dá)那條街的時(shí)候，十八號(hào)的門牌怎樣找也找不到。在那塊空地上，從前確實(shí)有過(guò)十二至二十六號(hào)門牌的房子，現(xiàn)在只見(jiàn)一群孩子在空地上踢著足球。在警察所，彼得也得不到一

17、點(diǎn)答復(fù)。她們現(xiàn)在究竟住在哪兒呢？這下，彼得反而橫下一條心，非找到她們不可了。來(lái)到華沙，彼得有一種難以形容的求知的渴念，他見(jiàn)得越多，什么活動(dòng)都想?yún)⒓右幌碌囊缶透蟆４蠹s在聯(lián)歡節(jié)開(kāi)始后一個(gè)星期，他的朋友們建議他去與一些波蘭小伙子和姑娘相會(huì)一下。開(kāi)頭他想不太好吧，但朋友們干脆連拉帶扯地把他推擁走了。跳舞的時(shí)候，每個(gè)人都得找個(gè)舞伴，這時(shí)在彼得面前就站著一位姑娘，她羞赧地望著他，并且邀請(qǐng)他跳舞。就這樣，德國(guó)、波蘭的小伙子和姑娘們相聚在一起。他們盡力地用手勢(shì)比劃著交談，大伙笑著，歡快地跳著。自這個(gè)晚上邂逅相遇后，彼得與瑪留莎每天都要相會(huì)。世界青年聯(lián)歡節(jié)的最后一天終于到來(lái)了，整個(gè)華沙城都陷入一片歡騰之中，

18、在大廣場(chǎng)上，阿拉伯青年與瑞典青年，中國(guó)青年與黑人青年，伊朗青年與德國(guó)青年都在縱情地載歌載舞地狂歡，然后他們慢慢地?fù)硐蚧疖囌尽１说冒殡S瑪留莎在火車站站臺(tái)上來(lái)來(lái)回回地溜達(dá)，廣播員用廣播催促大家趕快上車，彼得才戀戀不舍地攀上了車廂，將身子從車窗里探出來(lái)。他們相互凝視著，一時(shí)無(wú)言以對(duì)?！暗刂罚　爆斄羯蝗幌肫饋?lái)，她的喊聲就象呼救那樣。彼得摸出筆記本，撕下一頁(yè)，將他的地址記在上面。這時(shí)，他一下子才想起了那個(gè)小紅包，于是趕忙把它掏出來(lái)?！艾斄羯?qǐng)幫助找一找?！彼f(shuō)，然后把這個(gè)小紅包按在她的手心上?！按蜷_(kāi)看看！”他大聲說(shuō)，他見(jiàn)她一時(shí)還未領(lǐng)悟他的意思。她打開(kāi)這個(gè)小紅包，念起來(lái)了?；疖嚶嘏矂?dòng)了。瑪留莎腳下

19、像是生了根似的，粘住了。她幾乎要被那些跟著火車而跑的人撞倒。“瑪留莎！”彼得喊了她一聲。瑪留莎抬起頭來(lái)一望，開(kāi)始隨火車跑起來(lái)，接著她停下腳來(lái)，擺著手，手里的那塊紅包紙就像一方告別的紅頭巾。彼得還在望著她，一時(shí)間留給他最深的印象是，她整個(gè)臉龐都叫淚水濕透了?！盀槭裁此薜眠@樣厲害？”彼得思忖著，這時(shí)他已縮在一個(gè)角落里?！拔覍⒔o她寫信?！彼@樣想著。彼得拿出她的地址來(lái)，他念著念著，臉色越變?cè)桨?，一直白到額頭。原來(lái)，上面留下這樣的名字：“瑪留莎·尼波耶夫斯卡”，也就是那個(gè)小紅包里的紙條上寫著的名字。 （1）談?wù)劚疚囊浴皣谕小睘轭}的含義。 （2）畫線的段落在文中有什么作用？ （3）發(fā)揮想象，

20、請(qǐng)將下面句子中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)?！袄掀藕秃⒆佣嗵嫖覇?wèn)候要是戰(zhàn)爭(zhēng)完蛋了?！?（4）賞析下面句子的表達(dá)效果。他臉急得煞白，壓低嗓門剛說(shuō)出這幾句話他念著念著，臉色越變?cè)桨?，一直白到額頭。 （5）小說(shuō)的構(gòu)思富有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。七、文言文閱讀  閱讀下面文本，完成下列各題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒

21、亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。【乙】貞觀初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。再者，不敢縱逸。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又?jǐn)_生民?！必懹^六年，太宗謂侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆為敝，不知時(shí)政得失，亦不見(jiàn)過(guò)，以是滅亡。朕既在九重，不能盡見(jiàn)天下聲，故布之卿等，以為朕之耳目。莫以天下無(wú)事，四海安寧，便不存意?！咀ⅰ控懹^：唐太宗李世民年號(hào)。存：撫恤。耽：沉溺。九重：深宮之內(nèi)。存意：用心操勞國(guó)事。 （1）選出下列畫線詞意思、用法相同的一項(xiàng)（      &#

22、160; ）A.行拂亂其所為/入則無(wú)法家拂士 B.故天將降大任于是人也/是焉得為大丈夫乎（富貴不能淫） C.曾益其所不能/其如土石何（愚公移山） D.勞其筋骨/上自勞軍（周亞夫軍細(xì)柳） （2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 （3）【甲】文采用層層推理的方法，開(kāi)頭先_，接著提出了擔(dān)任冶國(guó)重任的人才必須經(jīng)過(guò)磨煉的觀點(diǎn)，然后從正反兩面進(jìn)行推論，最后概括出中心論點(diǎn)_?！疽摇刻谡J(rèn)為“為君之道”首先要_。 （4）【甲】【乙】?jī)晌闹挟嬀€的句子都提出了治國(guó)的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)有何異同？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容具體分析。八、詩(shī)歌鑒賞  閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面小題

23、60;       雁門太守行        李賀        黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。        角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。        半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 &#

24、160;      報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。 （1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”在全詩(shī)中的作用。 （2）“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”表達(dá)了將士們?cè)鯓拥那楦?？九、作?#160; 任選一題作文。 （1）題目：我以_為知己要求：先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 （2）讀下面材料，然后作文。許多年前，一個(gè)十多歲的男孩來(lái)到杭州一老字號(hào)藥房做學(xué)徒。臨行前，他的老祖母交代了一句話：“老老實(shí)實(shí)做人，規(guī)規(guī)矩矩做事。”男孩記住了這句話

25、。當(dāng)學(xué)徒很辛苦，可得到的報(bào)酬卻很少。有一天，男孩打掃衛(wèi)生撿到了幾枚錢幣。他很缺錢，但他還是把錢撿起來(lái)交給了師傅。這樣的事后來(lái)還發(fā)生過(guò)多次，他都如數(shù)上交。師傅每次見(jiàn)他來(lái)交錢，總是不置可否。治咳嗽有一味藥叫鮮竹瀝，需要用火烤毛竹蒸出的水分。這是一件細(xì)致活，烤好幾兩鮮竹瀝往往需要烤上個(gè)把時(shí)辰。男孩就老老實(shí)實(shí)地烤，一點(diǎn)一滴地收集，從來(lái)沒(méi)想過(guò)往鮮竹瀝中摻點(diǎn)水。多年后，他成了某著名藥廠的老總，他創(chuàng)出的品牌已熱銷了二十多年。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。參考答案與試題解析【全國(guó)省級(jí)聯(lián)

26、考】河南省2022屆九年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)試語(yǔ)文試題一、選擇題1.【答案】A【考點(diǎn)】易誤讀常見(jiàn)字【解析】此題暫無(wú)解析【解答】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時(shí)的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語(yǔ)下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。A項(xiàng)每隊(duì)讀音都不同。各項(xiàng)讀音分別為：A.kng/kòng，li/lè，léi/li。B.fèn/pn，lóu/lóu，jiáo/jué。C.chàn/chán，fi/fi，zhuàn/zhun。D

27、.chàn/chàn，xuè/xuè，huàng/hung。2.【答案】C【考點(diǎn)】字形【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。C項(xiàng)正確，其他書寫錯(cuò)誤的詞語(yǔ)應(yīng)更正為：A項(xiàng)“淹淹”應(yīng)寫為“奄奄”。B項(xiàng)“按”應(yīng)寫為“安”。D項(xiàng)“慣”應(yīng)寫為“貫”?！窘獯稹看祟}暫無(wú)解答二、情景默寫【答案】（1）一夜鄉(xiāng)心五處同（2）力盡不知熱（3）錦江春色來(lái)天地   玉壘浮云變古今（4）云橫秦嶺家何在   雪擁藍(lán)關(guān)馬不

28、前   小橋流水人家   古道西風(fēng)瘦馬【考點(diǎn)】名篇名句默寫【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：錦，瘦。三、名著閱讀【答案】【考點(diǎn)】名著綜合【解析】此題暫無(wú)解析【解答】此題暫無(wú)解答四、語(yǔ)言表達(dá)【答案】（1）上面小下面大（2）我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久【考點(diǎn)】綜合讀寫【解析】這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句

29、子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料。解答這類補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真研究分析畫線處的上下文，通過(guò)對(duì)材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容?！窘獯稹看祟}暫無(wú)解答五、綜合性學(xué)習(xí)【答案】（1）能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異；能夠關(guān)注到學(xué)生的不同特點(diǎn)；可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育。（2）示例：現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)”在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用還沒(méi)有普遍被大眾了解。老師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用處于主導(dǎo)地位。偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的老師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用尚不熟悉。（3）示例：現(xiàn)在我們學(xué)校將“互聯(lián)網(wǎng)”運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)中，老師很容易了解我們的學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)所了解的信息給我們制定合適的學(xué)習(xí)方法。不僅如

30、此，這一現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用一點(diǎn)也不影響我們的日常學(xué)習(xí)和生活?！究键c(diǎn)】綜合讀寫統(tǒng)計(jì)圖表【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。（2）這道題目考查的是對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)。首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)作答?？磮D表對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映的問(wèn)題時(shí)，既要橫向比較也要縱向比較。（3）本題為開(kāi)放性試題，考查學(xué)生聯(lián)系生活中的能力，以幫助對(duì)文意的理解。舉例時(shí)要與文章內(nèi)容相吻合。六、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）香椿的清香味紅棗的甜味（2）這句話寫出了在

31、缺糧的年代，左鄰右舍互助和睦的關(guān)系。這里的“香滿人間”既指小蒜粑的香辛味，又指人與人之間的互助友善。（3）這里紅棗的甜不僅指棗本身的甜味，也指母親不辭辛勞送棗的愛(ài)的味道。（4）在缺糧的年代，溫飽就是理想。春天里，只有家里來(lái)客人才能聞到香椿煮雞蛋或者香椿炒臘肉的香味；夏季，村里人經(jīng)常拔小蒜回家，把小蒜的葉子切細(xì)和上糠，有條件的加點(diǎn)糯米粉，揉成團(tuán)做成小蒜粑，蒸熟后吃。這些寫出了當(dāng)時(shí)物質(zhì)的貧乏、生活的艱苦，因此這里故鄉(xiāng)的味道“也是苦澀的”。（5）結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭，收束全文；內(nèi)容上深化主旨，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)往昔生活的懷戀?！究键c(diǎn)】散文閱讀【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信

32、息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。需要補(bǔ)充的內(nèi)容是：香椿的清香味，紅棗的甜味。（2）本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。本題需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)理解。（3）本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。主要原因是：當(dāng)時(shí)物質(zhì)貧乏、生活艱苦，因此這里故鄉(xiāng)的味道“

33、也是苦澀的”。（4）本題考查結(jié)尾段落的作用。結(jié)尾結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭、前文。內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心深化文章中心，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)往昔生活的懷戀?！敬鸢浮浚?）以“囑托”為題，高度概括了本文的主要故事情節(jié)，表現(xiàn)了波蘭人英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神；通過(guò)完成“囑托”表達(dá)了對(duì)反法西斯戰(zhàn)士的尊重和敬意。（2）點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，交代事件的起因，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文的囑托做鋪墊。（3）示例：如果戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，拜托您按照字條上的地址把相片和信交給我的家人，告訴她們這里發(fā)生的一切。我愛(ài)她們，請(qǐng)她們多保重。（4）運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了這位波蘭人在當(dāng)時(shí)危機(jī)

34、情形下的焦心和急切。運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了彼得的震驚之情。（5）本文以小紅包為線索，兩次設(shè)置懸念，把小說(shuō)情節(jié)推向高潮；小說(shuō)的結(jié)尾安排巧妙，出人意料卻又在情理之中，引人入勝。【考點(diǎn)】人物描寫方法及作用記敘文中間段的作用記敘文標(biāo)題含義記敘文閱讀開(kāi)放問(wèn)題分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路小說(shuō)閱讀我的叔叔于勒（莫泊桑）【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上的意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。結(jié)合文章內(nèi)容，可以看出以“囑托”為題，是對(duì)本文內(nèi)容的概括，以“囑托”來(lái)表現(xiàn)波蘭人英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，以及對(duì)反法

35、西斯戰(zhàn)士的尊重和敬意。（2）解答此題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。 內(nèi)容上一般是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充，結(jié)構(gòu)上位置不同，作用也不同。結(jié)合畫線的段落內(nèi)容來(lái)看，主要是交代事件的起因以及故事發(fā)生的背景，為下文的情節(jié)展開(kāi)作鋪墊。（3）解答時(shí)需要讀懂全文，根據(jù)人物的對(duì)話，推斷出省略的內(nèi)容。結(jié)合省略號(hào)前后的內(nèi)容來(lái)看，主要是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后事情的一個(gè)交代，告訴妻子應(yīng)該做些什么。（4）賞析句子時(shí)首先考慮運(yùn)用了描寫，還是使用了修辭，然后結(jié)合句子的含義內(nèi)容進(jìn)行賞析。第一句可從句子中人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)分析，解讀出句子所表現(xiàn)的人物情感；第二個(gè)句子是對(duì)人物的神態(tài)描寫，寫出了彼得當(dāng)時(shí)的震驚。（5）分析小說(shuō)的寫作特色，可以從寫

36、作的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)布局、結(jié)尾方式等不同方面來(lái)進(jìn)行。如本文最大的特色在于，情節(jié)波瀾起伏，兩次設(shè)置懸念來(lái)吸引讀者；還有小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，達(dá)到引人入勝的效果等。七、文言文閱讀【答案】B（2）內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。（3） 列舉事例, 生于憂患，死于安樂(lè) , 撫恤百姓（4）都強(qiáng)調(diào)了治國(guó)需賢臣輔佐這一內(nèi)因。【甲】文強(qiáng)調(diào)朝廷要有嚴(yán)格執(zhí)法、直言敢諫的賢士；【乙】文強(qiáng)調(diào)賢臣猶如君主的耳目，要用心操勞國(guó)事。異：【甲】文還強(qiáng)調(diào)外因也能導(dǎo)致亡國(guó)的觀點(diǎn)，如果沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外國(guó)侵犯的危險(xiǎn)，國(guó)家就會(huì)滅亡。而【乙】文沒(méi)有涉及外因?！究键c(diǎn)】文言文語(yǔ)言特色生于憂患，死于安樂(lè)

37、（孟子）文言文比較閱讀文言文內(nèi)容理解與分析文言翻譯一詞多義文言虛詞【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）A項(xiàng)，違背/同“弼”，輔佐。B項(xiàng)，這。C項(xiàng)，代詞/加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。D項(xiàng)，使勞累/犒勞。故選B。（2）衡：同“橫”，梗塞、不順。作：奮起。這里指有所作為。征：征驗(yàn)、表現(xiàn)。發(fā)：顯露、流露。喻：了解、明白。（3）【甲】文開(kāi)頭即列出“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”的事例，最后得出結(jié)論（論點(diǎn)）“生于憂患，死于安樂(lè)”；【乙】文可根據(jù)“為君之道，必須先存百姓”來(lái)答。（4）【甲】文“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”一句，是從內(nèi)因和外因兩個(gè)方

38、面來(lái)分析的。內(nèi)因強(qiáng)調(diào)朝廷要有嚴(yán)格執(zhí)法、直言敢諫的賢士；外因強(qiáng)調(diào)要有與之相抗衡的國(guó)家。【乙】文語(yǔ)句“朕既在九重，不能盡見(jiàn)天下聲，故布之卿等，以為朕之耳目”則只強(qiáng)調(diào)了內(nèi)因賢臣猶如君主的耳目，要用心操勞國(guó)事。并未涉及外因。據(jù)此理解分析作答。八、詩(shī)歌鑒賞【答案】（1）渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的緊迫。示例一：運(yùn)用比喻，夸張手法，渲染把敵軍比作黑云，既寫出敵軍人馬眾多、來(lái)勢(shì)兇猛，而且“黑”字突出敵人的猖獗、軍情險(xiǎn)惡；“城欲摧”表現(xiàn)了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。示例二：一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋淳盡致地揭示出來(lái)。運(yùn)用

39、比喻和夸張手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢(shì)。示例三：在色彩運(yùn)用上，“黑”字突出敵人的猖獗、軍情險(xiǎn)惡；“金鱗”形容鎧甲閃光如金色魚鱗，一個(gè)“金”字表現(xiàn)出我軍將士雄姿英發(fā)、高昂迎戰(zhàn)的狀態(tài)。兩相比照，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的緊迫。（2）報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死；贊頌了邊關(guān)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗意志和誓死為國(guó)的壯志豪情。【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)詩(shī)【解析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析。首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。“黑云壓城城欲摧”一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量是殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。次句寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對(duì)比，忽

40、然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。（2）解答時(shí)就要緊扣“情”或“景”，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌所抒發(fā)的情感。為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。?shī)人引用這個(gè)故事，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心，引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心。【解答】此題暫無(wú)解答九、作文【答案】（1）范文：我以書為知己書是知識(shí)的海洋，書香是知識(shí)的芬芳。它斑斕了我的歲月，裝點(diǎn)著我的生活，使我從蹣跚學(xué)步、知識(shí)淺薄的孩童，轉(zhuǎn)變?yōu)闊嵫序v、博學(xué)多聞的少年，使我從知之甚少，到知之更多。還記得我幼兒園時(shí)，每天都會(huì)受到書香的熏陶和感染，這都離不開(kāi)媽媽的悉心照料。媽媽每天都會(huì)給我講安徒生童話伊索寓言等故事，這也為我以后的學(xué)習(xí)生涯打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，我開(kāi)始在故事中感受真善美惡。等到我再