1、題題 型型 解解 讀讀材料呈現(xiàn)為對一個主題材料呈現(xiàn)為對一個主題(多以一種具體事物為例多以一種具體事物為例)的描述。的描述。任務驅動為要求考生回答與這個事物相關的問題，說明對以任務驅動為要求考生回答與這個事物相關的問題，說明對以這個事物為代表的現(xiàn)象的看法。這個事物為代表的現(xiàn)象的看法。 這類作文題中的提問通常不是簡單地讓同學們進行是或這類作文題中的提問通常不是簡單地讓同學們進行是或非的判斷，或者對某個選項進行褒貶，而是要求考生統(tǒng)籌材非的判斷，或者對某個選項進行褒貶，而是要求考生統(tǒng)籌材料的整體內容，寫出自己的看法。料的整體內容，寫出自己的看法。思思 維維 流流 程程明確明確任務任務回答問題：為何會出

2、現(xiàn)材料中的現(xiàn)象？為什么我們需要節(jié)回答問題：為何會出現(xiàn)材料中的現(xiàn)象？為什么我們需要節(jié)日？我們需要怎樣的節(jié)日？并闡明態(tài)度和看法。日？我們需要怎樣的節(jié)日？并闡明態(tài)度和看法。材料材料分析分析題目提出了三個問題，綜合考查考生對節(jié)日的看法。因此，題目提出了三個問題，綜合考查考生對節(jié)日的看法。因此，考生在作文前需要先分析目前西方節(jié)日、人造節(jié)日引發(fā)狂考生在作文前需要先分析目前西方節(jié)日、人造節(jié)日引發(fā)狂歡的原因，再思考我們?yōu)楹涡枰?jié)日，理想中的節(jié)日應該歡的原因，再思考我們?yōu)楹涡枰?jié)日，理想中的節(jié)日應該是什么樣的。是什么樣的。誤區(qū)誤區(qū)警示警示作文時除回答這三個問題外，考生還需要思考的是，如果作文時除回答這三個問題外

3、，考生還需要思考的是，如果將這三個答案聯(lián)系起來，即如何實現(xiàn)巧妙過渡。需要注意將這三個答案聯(lián)系起來，即如何實現(xiàn)巧妙過渡。需要注意的是，任務中暗含一個因素：默認人們需要節(jié)日。所以考的是，任務中暗含一個因素：默認人們需要節(jié)日。所以考生不必再重復證明人們需要節(jié)日這個論點。任務驅動型作生不必再重復證明人們需要節(jié)日這個論點。任務驅動型作文題提出了明確的任務要求，但考生不能將這些問題當作文題提出了明確的任務要求，但考生不能將這些問題當作簡答題作答，而應在回答時以作文的標準要求自己。簡答題作答，而應在回答時以作文的標準要求自己。參考參考立意立意保護傳統(tǒng)節(jié)日，傳承傳統(tǒng)文化；審慎選取，以包容心態(tài)對保護傳統(tǒng)節(jié)日，傳

4、承傳統(tǒng)文化；審慎選取，以包容心態(tài)對待外來節(jié)日；實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和外來文化的融合互通。待外來節(jié)日；實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和外來文化的融合互通。明確明確任務任務回答問題：應該怎樣對待這棵樹？回答問題：應該怎樣對待這棵樹？材料材料分析分析“怎樣對待怎樣對待”是見仁見智的問題，但材料中已經給出了四是見仁見智的問題，但材料中已經給出了四個不同的選項，因此破題應該從這幾個選項入手。分析這個不同的選項，因此破題應該從這幾個選項入手。分析這四個選項又可以看出，四種人抱著完全不同的心態(tài)，且每四個選項又可以看出，四種人抱著完全不同的心態(tài)，且每一種都比前一種更具有人文關懷，題目明顯突出了第三種一種都比前一種更具有人文關懷，題目明顯突出了第三種人的人的“慈悲慈悲”心態(tài)。第四種人則完全跳出了常規(guī)的思考方心態(tài)。第四種人則完全跳出了常規(guī)的思考方式，充分認識事物的兩面性，用適當?shù)姆绞綄Υ焕氖?，充分認識事物的兩面性，用適當?shù)姆绞綄Υ焕囊幻?，這樣就算是壞的事物，也可能轉變性質。一面，這樣就算是壞的事物，也可能轉變性質。誤區(qū)誤區(qū)警示警示對本題，切忌簡單粗暴地在這四個選項中任選一個進行作對本題，切忌簡單粗暴地在這四個選項中任選一個進行作文。題目明顯更推崇第三、四種做法，尤其對第一種做法文。題目明顯更推崇第三、四種做法，尤其對第一種做法持否定態(tài)度。持否定