1、C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型小學(xué)英語(yǔ)-微能力2.0認(rèn)證C 7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型1問(wèn)題描述2模型構(gòu)建撰寫：Z J【獲獎(jiǎng)作品】C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型 問(wèn)題描述基本信息學(xué)校XX學(xué)校姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型學(xué)科英語(yǔ)主題三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)現(xiàn)象（問(wèn)題）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，教師想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)行為，學(xué)科能 力等等進(jìn)行全面的了解，也讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這就要 求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中觀察和注意收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后利用大數(shù)據(jù) 分析分 析教師可以根據(jù)學(xué)期總結(jié)報(bào)告反饋的結(jié)果，有

2、效改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu) 化教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率；對(duì)不同學(xué)生提供個(gè)性化的資源或個(gè)性化 的輔導(dǎo)，這樣學(xué)生就能得到個(gè)性化的支持，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。學(xué)生 可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，據(jù)此選擇適合自己學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)策略。C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型 模型構(gòu)建基本信息學(xué)校XX學(xué)校姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型學(xué)科英語(yǔ)主題三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)模型呈現(xiàn)（截圖）三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析模型結(jié)構(gòu)示意圖模型闡釋基于問(wèn)題描述，我創(chuàng)建學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析模型，它包括學(xué)生成績(jī)，學(xué)習(xí)行為，學(xué)科能力、榮譽(yù)墻和重點(diǎn)關(guān)

3、注。每節(jié)課上課前和上課后在一起作業(yè)網(wǎng)上布置與上課有關(guān)的練習(xí)任務(wù)，然后從網(wǎng)上收集學(xué)生的練習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)科能力等各方面的數(shù)據(jù)，利用對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，從而得出本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)行為，學(xué)科能力總體狀況和個(gè)體狀況。據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者的課程內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。 Z J模型結(jié)構(gòu)： 三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)分析模型包含整體概況、成績(jī)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)科能力、榮譽(yù)強(qiáng)和重點(diǎn)關(guān)注。成績(jī)表現(xiàn)包括本學(xué)期成績(jī)變化和班級(jí)成績(jī)變化；學(xué)習(xí)行為可以從班級(jí)練習(xí)完成度（堅(jiān)持性）、練習(xí)完成時(shí)段（積極性）、練習(xí)訂正情況（反思性）、和練習(xí)用時(shí)（專注度）；學(xué)科能力分為薄弱知識(shí)、學(xué)科

4、能力分析（書面表達(dá)、閱讀技能、聽力技能和口語(yǔ)技能）和高頻錯(cuò)題。這些評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成了操作性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)量表，可以較好地進(jìn)行學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)指標(biāo)量化分析： 1. 整體概況：可以總結(jié)教師布置作業(yè)的次數(shù)，用百分比統(tǒng)計(jì)練習(xí)完成度和練習(xí)正確率，算出學(xué)生完成作業(yè)的平均用時(shí)，幾個(gè)薄弱知識(shí)點(diǎn)，能力弱項(xiàng)幾項(xiàng)，多少道高頻錯(cuò)詞。 2. 成績(jī)表現(xiàn)：用線性圖動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出班級(jí)總體的成績(jī)變化。用矩形圖表現(xiàn)出不同時(shí)段的學(xué)生總體情況，也可以統(tǒng)計(jì)出優(yōu)、良、合格和待合格學(xué)生的百分比。 3. 學(xué)習(xí)行為：用百分率統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)的次數(shù)、有無(wú)訂正，判定學(xué)生堅(jiān)持性和反思性；有沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)判定學(xué)習(xí)的積極性，完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的專注力。 4. 學(xué)科能力：以百分比收集學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的正確率；以等級(jí) A、B、C、D 對(duì)書面表達(dá)、閱讀技能、聽力技能和口語(yǔ)技能評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)；出現(xiàn)錯(cuò)題頻率較高的題目。 5. 榮譽(yù)墻：可以豐富榮譽(yù)墻，設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目，練習(xí)成績(jī)最好的為摘得桂冠；進(jìn)步很大的為冉冉新星；作業(yè)完成較快的為迅疾如風(fēng)；完美訂正錯(cuò)題的為無(wú)懈可擊，全部按時(shí)完成的為嚴(yán)于律己。 6. 重點(diǎn)關(guān)注：完成練習(xí)率低于 40%的為偷懶達(dá)人，教師要重點(diǎn)關(guān)注。 結(jié)果分析： 教師可以根據(jù)學(xué)期總結(jié)報(bào)告反饋的結(jié)果，有效改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率；對(duì)不同學(xué)生提供個(gè)性化的資源或個(gè)