1、歷年筆試面試真題匯總整理 題目實際上是不難的，但要有針對性的復習，多練題目是肯定的！建議報考的同學提前做好復習準備，資料可以到“考佳卜”上面找找，資料確實不錯，都是上屆參加考試的學長們精心整理出來的，比較有針對性，大家可以去了解一下！ 1、建立和諧社會的基本原則 2、輔導員的要求 3、改進和加強大學生思想政治教育的原則 4、公民道德規(guī)范是什么 5、黨的群眾路線 6、我們偉大的民族精神 7、我心目中的輔導員 大學考了公共基礎知識，有單選，多選，判斷，最后一題是申論模式，材料是關于大學生心理健康方面的 緒；向你遞交“退學申請”；你該如何處理？ 3.現(xiàn)在有一個學生因為與同學之間關系處理不好心理壓力過

2、大想要休學,作為輔導員；你怎么看這個現(xiàn)象？你這么勸說他? 4.關于處理突發(fā)事件問題：學校保衛(wèi)處打電話通知你；你所管的學生在校外打架；造成對方重傷；現(xiàn)未脫離危險；請問輔導員應該如何處理才最有效?(考查考生組織協(xié)調(diào)能力、應變能力、責任心)。 5.學生丟了液晶顯示器；報警了；家長打電話過來激動的質(zhì)問你；你怎么辦？ 答案：比較合理思路 首先；輔導員面對各種事情要鎮(zhèn)定；耐心聽學生的講述。 第二；找到當事學生了解情況；穩(wěn)住學生。 第三；了解情況后及時通知上級領導。第四；做好善后工作；避免事情擴大化。 第四；輔導員在工作中；應多與學生溝通；得到學生的信任；使學生發(fā)生問題時；首先告知輔導員；可以第一時間了解問

3、題；解決問題；避免事件擴大化。 四、常識問答 1.你認為輔導員的職責是什么？（主要考查責任心） 2.當代大學生常見的心理問題有哪些？ 3.如何解決學生在學習上遇到的困難？ 4.如何批評學生? 5.在工作中你會如何利用黨員和學生干部？ 6.在校期間的學生工作方面有哪些成績?競爭的優(yōu)勢是什么？ 7.你對大學生學習興趣不高、沉迷網(wǎng)絡、缺課怎么看？有什么想法？（考察應聘人員對目前大學生的各種現(xiàn)象的認識；） 8.為什么要做輔導員；你會放棄自己的專業(yè)？對發(fā)展有什么打算？ 9.你為什么應聘輔導員？輔導員工作比較繁瑣；你怎么看？你有心理準備嗎？（考察應聘人員的目的；輔導員要做三年；我們考慮穩(wěn)定隊伍） 10.“

4、你有什么業(yè)余愛好？” 主要考查考生性格、品味和進取心；好的業(yè)余愛好是搞學生活動與學生打成一片的基礎；思路：1、業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)；這是 校園文化建設有什么意義？ 勤工儉學的意義？ 社會主義本質(zhì)？ 大學宿舍起火，燒死四位女生事件。你作為輔導員，如何處理這件事？ 辨析：“只有給獎懲，學習才發(fā)生” 論述：“管理就是服務”你怎么看？ 事業(yè)單位公開招聘筆試結果已經(jīng)出來了，有人歡喜有人憂。筆試有幸通過的考生現(xiàn)在也還高興不起來，畢竟還有面試這道關卡要過。今年我校面向社會公開招錄含教師、管理人員、學生輔導員在內(nèi)的工作人員共24名，我們將迎來24位新同事。 去年我校面向社會公開招

5、錄了5名學生專職輔導員。由于工作分工的關系，本人有幸作為輔導員職位的面試主考官。以前在政府部門工作時，由于自己是個外來干部，人生地不熟，免去了不少“打招呼”之累，加之自己還算比較公道正派，免去了不少“潛規(guī)則”之嫌，自然深得當?shù)亟M織人事部門的信任，幾乎逢面試必找我，都成面試考官“常委”了。三年下來，怕是面試過不下幾百人，從一般工作人員到科級干部直至處級干部都有。當然，近幾年自己作為“考生”，也接受過兩次面試，一次是武漢市2003年“引博”（引進博士充實到黨政機關），一次是2007年武漢市公開選拔副局級領導干部。幸運的是，兩次面試結果都還比較理想，本人都有幸從應考者中脫穎而出。作為考生也作為考官，

6、本人的體會是，要想面試取得較好成績，面試前必須做好充分的準備（當然，很多知識和素質(zhì)不是“臨時抱佛腳”就能得來的，關鍵是要靠平時的積累和儲備，此外，針對應聘職位必要的考前準備還是必須的），面試過程之中一要自信二要認真，自信就是要沉穩(wěn)不能慌張，表情談吐呼吸都要盡量控制好；認真就是要仔細審題，揣摩出題者的考察目的，條理清晰地全面回答問題。以下是本人去年針對我校的輔導員崗位出的三道面試題。 第一題：演講題。請結合自己的學習經(jīng)歷做一個簡單的自我介紹（注意不要說出自己的姓名和畢業(yè)學校名稱等泄漏自己身份的表述），并請分別說出自己競聘輔導員崗位的優(yōu)勢和不足。（8分鐘，20分） 考察目的及評分參考：考察面試考生

7、的應變能力、自我判斷能力、形象氣質(zhì)、演講與口才等。分為好（1620分）、中（1215分）、差（011分）三等。 好：形象氣質(zhì)佳、談吐流利、層次清楚、邏輯性強、自我評價很客觀、無明顯不適合輔導員崗位的不足、未透露自己身份的任何信息。 中：形象氣質(zhì)過的去、談吐還算流利、自我評價一般、無明顯不適合輔導員崗位的不足、無明顯透露自己身份的表述。 差：形象氣質(zhì)差、說話吞吞吐吐、自我評價過于夸張、只講優(yōu)勢不講不足、有意無意表露自己身份。 第二題：問答題。你對大學期間帶過你的輔導員的工作怎么看，他（她）身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的地方，哪些地方你覺得還欠缺，你認為一名優(yōu)秀的高校輔導員應具備哪些素質(zhì)。（10分鐘

8、，30分） 考察目的及評分參考：考察面試考生對輔導員應具備素質(zhì)的理解和把握，及對自己老師的客觀評價。分為好（2530分）、中（1624分）、差（015分）三等。 好：對自己老師能客觀評價和全面，優(yōu)點談的多、缺點談的少，有一顆感恩的心。至少能回答出優(yōu)秀高校輔導員應具備如下素質(zhì)或更多：（1）過硬的思想政治素質(zhì)、（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、（3）廣博的理論知識素質(zhì)、（4）良好的心理素質(zhì)。 中：對自己老師評價不是特別客觀，要么只說優(yōu)點、要么只說缺點。能回答出以上素質(zhì)中的絕大多數(shù)。 差：對自己老師評價不客觀，要么說的天花爛醉、要么說的一無是處。僅能說出上述素質(zhì)中的一至兩條。 第三題：案例分析題。清華大學黨

9、委書記陳希在談及如何加強和改進大學生思想政治教育時曾說過下面一席話：“目前全國在校的2000萬大學生，絕大多數(shù)出生在改革開放之后，他們成長在對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展、以互聯(lián)網(wǎng)和手機通信為代表的現(xiàn)代傳媒手段蓬勃興起的時期，并且其中獨生子女的比例越來越大。在一些學生身上不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題?！蹦銓Ξ斍按髮W生的思想狀況怎么看，造成目前這種狀況的原因你了解多少，對加強高校大學生思想政治工作的重要性和必要性有什么見解，若你能競聘成功，針對上述現(xiàn)狀你準備如何開展工作。

10、（12分鐘，50分） 考察目的及評分參考：考察面試考生對當前大學生思想狀況的把握程度及理解程度、對高校加強大學生思想政治工作的重要性和必要性的認識程度，以及今后開展工作的能力。分為好（4150分）、中（3040分）、差（029分）三等。 好：能全面準確掌握大學生的思想狀況，其中有消極的也有積極的，原因分析得當，至少能談及如下方面原因中的絕大多數(shù)：（1）市場經(jīng)濟的消極影響、（2）高等教育改革的影響、（3）不正之風和腐敗現(xiàn)象等的社會影響、（4）高校大學生思想政治教育機制的影響、（5）當代大學生自身要求不嚴等。對高校加強大學生思想政治工作的重要性和必要性的認識準確。對今后工作的開展很有針對性、措施具

11、體、方法得當。 中：對大學生的思想狀況有一定的了解，能談出上述原因中的大半。對高校加強大學生思想政治工作的重要性和必要性有一定的認識。對今后工作的開展有一定的針對性、措施也有一些、方法還算說的過去。 差：對大學生思想狀況的了解一知半解，僅能談出上述原因中的一至兩條。對高校加強大學生思想政治工作重要性和必要性的認識一般。對今后工作的開展針對性不是很強、措施不是很得力、方法也一般。 今年的面試工作馬上就要啟動了，不同的職位考察考生的重點自然不同。就是同樣的輔導員崗位，去年的面試題我在這里發(fā)布出來了，自然今年的面試題肯定會和去年的不同，僅供大家參考。祝愿所有筆試通過的幸運兒在面試中都取得好成績！ 1

12、. 定式：是在先前的活動中形成的影響當前問題解決的一種心理準備狀態(tài)。2. 功能固著：是一種從物體的正常功能的的角度來考慮問題的定勢。3. 原型啟發(fā)：所謂啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。對解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫原型。4. 自我意識：自我意識就是一個人對自己的意識，包括個體對自身的意識和對自身與周圍世界關系的意識兩個方面。5. 社會自我：是指個人對自己的社會屬性的意識，包括對自己在各種社會關系中角色、地位、權利、人際距離等方面的意識。6. 投射自我：是個體想象中他人對自己的看法，如想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，以及由此產(chǎn)生的自我感。7. 理想自我：是個體從自

13、己的立場出發(fā)對將來的我的希望，也即對想象中的我的認識。8. 從眾：是指人們在社會輿論或群體氣氛的壓力下，放下自己的意見而采取和大多數(shù)人一致的行為。9. 社會助長：也稱社會助長作用，指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。10. 行為目標：是用預期學生學習之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標。11. 任務分析：也稱作業(yè)分析，指在開始教學活動之前，預先對教學目標中規(guī)定的且需要學生形成的能力或品格的構成成分及其層次關系進行深入細致的分析，并據(jù)以確定促使這些能力或品格習得的有效教學條件。一、 簡答題1、 高等教育心理學研究要遵循哪些

14、原則？答：客觀性原則：高等教育心理學研究要遵循教育過程中的客觀規(guī)律，即在研究過程重要本著實事求是的精神，按客觀事物的本來面目反映事物。發(fā)展性原則：大學生正處于從不成熟到成熟的發(fā)展階段，生理和心理都在快速發(fā)展，所以必須堅持發(fā)展性原則。理論聯(lián)系實際原則：高等教育心理學的研究課題必須來源于高等教育實踐，它的研究成果也必須能夠付諸高等教育實踐，并且保證科研成果的實際應用效能。教育性原則：這是由高等教育心理學研究的基本任務決定的。2、 教學反思過程有哪些？答：具體經(jīng)驗階段：使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。觀察分析階段：廣泛收集并分析有關經(jīng)驗，對問題情境形成更明確的認識。重新概括階段：在觀察分析的

15、基礎上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。積極的驗證階段：檢驗上階段多形成的概括的行動和假設。3、 教學反思的方法有哪些？答：反思日記：寫下教學經(jīng)驗，與指導教師共同分析；詳細描述：相互觀摩彼此的教學，進行分析討論；實際討論：不同學校教師一起討論問題解決的辦法；行動研究：進行調(diào)查和實驗研究，直接著眼于教學實踐的改進。4、 消極強化和懲罰的區(qū)別答：消極強化石通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則欲通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。5、 簡述奧蘇伯爾有意義學習的標準和條件。答：所謂意義學習，就是將符號所代表的心知識與學習者認知結構中已有的適當觀念

16、建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。意義學習的產(chǎn)生既受學習材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀條件）的影響。從主觀條件看，首先，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性；其次，學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。6、 加涅把學習分為哪幾個階段？答：加涅把學習階段劃分為以下八個階段：動機階段：有效的學習必須要有學習的動機，這是整個學習的開始階段；要考慮激發(fā)學生學習活動的誘

17、因動機，幫助學生確立學習動機，形成學習期望，作出安排使學生達到某種目標，以便項學生表明他們能夠達到預期的目標；領會階段：采用各種手段來引起學生的注意；習得階段：給學生提供各種編碼程序，鼓勵學生選擇最佳的編碼方式；保持階段：避免同時呈現(xiàn)十分相似的刺激，可以減少干擾的可能性，從而提高信息保持的程度；回憶階段：使學生掌握為自己提供線索的策略；概括階段：讓學生在不同情境學習，并提供在不同情境中運用提取過程的機會，引導學生概括和掌握其中的原理和原則；作業(yè)階段：要運用幾次作業(yè)才能對學生作出判斷；反饋階段：及時反饋。7、 簡評學習遷移形式訓練說。1 形式訓練說是最早的有關學習遷移現(xiàn)象的系統(tǒng)假說。形式訓練說的

18、心理學基礎是官能心理學，它把遷移看作室通過對組成“心靈”的各種官能的分別訓練來實現(xiàn)的，遷移的發(fā)生時自動的。2 形式訓練說在歐美盛行了約200年，至今仍有一定影響，但“心靈”的各種官能訓練是否可以分別訓練，自動遷移，形式訓練說并沒有拿出充分的科學依據(jù)。8、 簡述認知結構遷移理論1 在奧蘇伯爾看來，一切的有意義學習都是在原有的學習基礎上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。這也就是說，一切有意義的學習必然包括遷移，而學習者原有認知結構的特征則始終是影響新的學習與保持的關鍵因素。2 學生認知結構的三個變量對學習遷移會產(chǎn)生直接的影響。第一個變量涉及學習者原有知識的實質(zhì)性內(nèi)容特征，原有認知結構中是否具有可以用來同化新知識的適當觀念；第二個變量涉及學生個人的知識的組織特征，原有知識與要學習的新知識之間的異同是否能清晰分辨；第三個變量