1、 第二節(jié) 金屬的腐蝕和防護(hù) 第一課時(shí) 金屬的腐蝕課題金屬的腐蝕教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能描述金屬腐蝕的化學(xué)原理；通過探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，通過學(xué)生的看、思、說培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。過程與方法：實(shí)物、資料、圖片激發(fā)責(zé)任感走進(jìn)生活探究金屬腐蝕的根源情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料、圖片，了解金屬腐蝕對國民經(jīng)濟(jì)造成的危害，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)和展示，讓學(xué)生獲取成功。重點(diǎn)金屬的電化學(xué)腐蝕原理難點(diǎn)金屬的電化學(xué)腐蝕原理教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論、學(xué)生成果展示、閱讀、講解 儀器、用品多媒體、鐵釘、生銹鐵釘、各種金屬腐蝕圖片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)物展示 展示生銹的鐵釘,請

2、同學(xué)們討論，在我們的身邊你看到了那些金屬被腐蝕，情況如何？ 圖片展示 展示生活中被腐蝕的金屬圖片板書 第二節(jié) 金屬的腐蝕和防護(hù)介紹 (投影) 金屬的腐蝕現(xiàn)象是普遍存在的，它所造成的危害也非常巨大。全球每一分半鐘就有1噸鋼腐蝕成鐵銹.根據(jù)各國調(diào)查結(jié)果，一般說來，金屬腐蝕所造成的經(jīng)濟(jì)損失大致為該國國民生產(chǎn)總值的4%左右。腐蝕在世界各國、各行各業(yè)造成過重大損失，飛機(jī)墜毀，鋼鐵橋梁突然斷塌、混凝土工程出現(xiàn)滲漏溶蝕、裂縫、鋼筋斷裂，輸電塔桿倒塌，水輪機(jī)葉輪出現(xiàn)空泡腐蝕、腐蝕損傷、停電維修以至有的電廠突然停電，引起用電工廠成片停產(chǎn)。按美國官方指定的部門調(diào)查，美國腐蝕損失1975年為700億，1986年為1

3、260億，1995年達(dá)3000億。目前我國由于金屬材料所帶來的腐蝕損失每年大約5000億元人民幣，約占我國國民生產(chǎn)總值的6%左右。腐蝕不僅造成經(jīng)濟(jì)損失，也經(jīng)常對安全構(gòu)成威脅。板書 一、 金屬的腐蝕提問 生活中的各種金屬是怎樣被腐蝕的呢？ 小結(jié) 金屬的腐蝕是指金屬或合金與周圍接觸到的氣體或液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)而腐蝕損耗的過程.引導(dǎo) 通過同學(xué)們積極發(fā)表觀點(diǎn)，請你對以上這些金屬的腐蝕現(xiàn)象進(jìn)行分類：金屬腐蝕： 化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕板書 1、化學(xué)腐蝕金屬與接觸到的化學(xué)物質(zhì)直接發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而引起的腐蝕叫做化學(xué)腐蝕。閱讀并討論 在生活中的哪些環(huán)境容易發(fā)生化學(xué)腐蝕呢？過渡 我們知道，化學(xué)腐蝕一般在特定的環(huán)境中發(fā)生

4、，而大多數(shù)腐蝕是通過形成原電池而腐蝕的。提問 展示無銹鐵釘，鐵制品應(yīng)用于生活中的不同環(huán)境，有請同學(xué)展示探究成果-探究“鐵在不同環(huán)境下的腐蝕” 板書 “鐵在不同環(huán)境下的腐蝕”探究 表揚(yáng)學(xué)生成果，針對匯報(bào)總結(jié)提升。引導(dǎo) 根據(jù)上述匯：“鐵在不同環(huán)境下的腐蝕”的條件是： 1、鐵在干燥的空氣里長時(shí)間不易被腐蝕；2、鐵在潮濕的空氣里很快被腐蝕；3、鐵在電解質(zhì)溶液中腐蝕更快。4、溫度升高，顯著加速化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)，加速腐蝕。講解 觀察以上試管的反應(yīng)現(xiàn)象，可以得出鐵釘與空氣、水同時(shí)接觸才會(huì)發(fā)生銹蝕；與NaCl溶液、CH3COOH溶液等電解質(zhì)溶液接觸會(huì)加速鐵釘?shù)匿P蝕等結(jié)論。提問 為什么鋼鐵在不同的條件下腐蝕程度

5、不同呢？板書、講解 鋼鐵(Fe-C合金)在電解質(zhì)溶液中形成無數(shù)微小原電池，活潑金屬鐵作負(fù)極。 負(fù)極(Fe): Fe-2e-= Fe2+正極(C) :(1) 微酸性（溶有CO2）或中性電解質(zhì)溶液 2H2O+O2+4 e-=4OH- (2) 酸性較強(qiáng)溶液（溶有SO2等） 2H+2 e-=H2電化學(xué)腐蝕：不純金屬或合金跟電解質(zhì)溶液接觸時(shí)，會(huì)發(fā)生原電池反應(yīng),比較活潑的金屬失去電子而被氧化，這種腐蝕叫電化學(xué)腐蝕。金屬的腐蝕是由于金屬發(fā)生化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。提問 根據(jù)日常觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響金屬腐蝕的因素？學(xué)生討論身邊金屬被腐蝕的現(xiàn)象,交流觀看并思考閱讀并討論學(xué)生思考、交流、進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)

6、習(xí)、學(xué)生發(fā)表小組結(jié)論學(xué)生交流、發(fā)言學(xué)生閱讀教材49頁、討論并交流，得出金屬腐蝕的概念學(xué)生回答思考、交流學(xué)生以小組為單位，提前查閱資料并完成自己的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、分小組匯報(bào)方案1：教材方案1 在第一支試管中加入經(jīng)煮沸后迅速冷卻的蒸餾水，使蒸餾水浸沒鐵釘，然后加入適量植物油以隔絕空氣，使鐵釘只與水接觸，不與空氣接觸；在第二支試管中放入棉花和干燥劑CaCl2，并塞上塞子，使鐵釘只與空氣接觸，不與水接觸；在第三支試管中加入蒸餾水至浸沒1/2的鐵釘，使鐵釘既與水接觸，又與空氣接觸；在第四支試管中加入NaCl溶液至浸沒1/2的鐵釘，使鐵釘既與NaCl溶液接觸，又與空氣接觸；在第五支試管中加入CH3COOH溶

7、液至浸沒1/2的鐵釘，使鐵釘既與CH3COOH溶液接觸，又與空氣接觸。 閱讀教材51-52頁教師指導(dǎo)下的學(xué)生課后探究引起學(xué)生對”化學(xué)與生活”的關(guān)注;訓(xùn)練表達(dá)能力.按金屬進(jìn)行分類,訓(xùn)練分類思想關(guān)注金屬的腐蝕的危害,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)一步激發(fā)探究金屬腐蝕的根源培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力、學(xué)生的交流、溝通能力，學(xué)生歸納、語言表達(dá)能力貫徹分類思想激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際提供舞臺(tái)、讓學(xué)生展示成果、分享成果、體驗(yàn)成功培養(yǎng)對比分析問題、歸納問題的能力，拓展學(xué)生思維培養(yǎng)閱讀和分析能力復(fù)習(xí)鞏固原電池基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)新知識開放思維，為“金屬的防護(hù)”教學(xué)做鋪墊板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 金屬的腐蝕和防護(hù)一 金屬的腐蝕1

8、、化學(xué)腐蝕(投影)金屬與接觸到的化學(xué)物質(zhì)直接發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而引起的腐蝕叫做化學(xué)腐蝕. “鐵在不同環(huán)境下的腐蝕”探究2、電化學(xué)腐蝕：原理：鋼鐵(Fe-C合金)在電解質(zhì)溶液中形成無數(shù)微小原電池 . 負(fù)極(Fe)： Fe-2e-= Fe2+正極(C) ：(1) 微酸性（溶有CO2）或中性電解質(zhì)溶液 2H2O+O2+4 e-=4OH- (2) 酸性較強(qiáng)溶液（溶有SO2等） 2H+2 e-=H2電化學(xué)腐蝕：不純金屬或合金跟電解質(zhì)溶液接觸時(shí)，會(huì)發(fā)生原電池反應(yīng)，比較活潑的金屬失去電子而被氧化，這種腐蝕叫電化學(xué)腐蝕。（投影） 第二課時(shí) 金屬的防護(hù)課題金屬的腐蝕教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道金屬腐蝕的危害，認(rèn)識金屬腐蝕

9、造成的經(jīng)濟(jì)影響；知道一些選擇防鐵生銹方法時(shí)應(yīng)考慮的因素過程與方法：通過金屬腐蝕的實(shí)驗(yàn)探究,總結(jié)出影響金屬腐蝕的因素,提出金屬防護(hù)的幾種常見方法. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料、圖片，實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；將生活中的具體案例的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)和展示，讓學(xué)生獲取成功。重點(diǎn)常用的幾種金屬防護(hù)方法難點(diǎn)犧牲活潑金屬的保護(hù)法教學(xué)方法討論、實(shí)物展示、閱讀、講解 金屬腐蝕探究儀器、用品多媒體、各種金屬腐蝕與防護(hù)圖片、 學(xué)生研究成果課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)物展示 展示鍋底有水的家用鐵鍋圖片,在水面與鐵鍋接觸處有紅棕色物質(zhì),它是什么？為什么?（教師預(yù)先準(zhǔn)備，學(xué)生預(yù)先在家實(shí)驗(yàn)） 提問 我們常用什么方

10、法來保護(hù)我們的生活用品-炒菜鐵鍋？板書 二、金屬腐蝕的防護(hù)教師過渡 金屬的腐蝕受什么因素影響呢？掌聲有請?zhí)骄砍晒麉R報(bào)小結(jié)并板書1 影響金屬腐蝕的因素：1） 金屬的本性：金屬越活潑，越易被腐蝕；2） 介質(zhì)：在潮濕的空氣中或與電解質(zhì)接觸，都容易被腐蝕。3） 合金耐腐蝕思考與交流：提出教材51頁問題小結(jié) 2、防止金屬腐蝕的保護(hù)措施：1、  改變金屬的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。2、  在金屬表面覆蓋保護(hù)層。涂油脂、油漆，覆蓋搪瓷、塑料，電鍍、熱鍍、噴鍍，在鋼鐵表面形成致密而穩(wěn)定的氧化膜。3、  電化學(xué)保護(hù)法。案例分析 各種品牌的電熱水器的內(nèi)膽構(gòu)造原理相同。都要求每一年更換一次內(nèi)膽中的

11、鎂棒,否則熱水器內(nèi)膽，不僅“銹”外“穢”中，內(nèi)膽內(nèi)外都是黃綠色的銹跡，而且加熱體已經(jīng)被腐蝕得破舊不堪，上面還積有水垢。1-內(nèi)膽2-熱水出水管3-鎂陽極棒4-加熱管5-冷水進(jìn)水裝熱水器內(nèi)部構(gòu)造。腐蝕的鎂棒被銹蝕的內(nèi)膽 為什么內(nèi)膽內(nèi)要安裝鎂棒,并定期更換?提問 犧牲陽極保護(hù)法有哪些應(yīng)用呢?過渡同學(xué)們提出了許多不同的保護(hù)方法，我們的自行車門選擇哪種材料？采用防護(hù)方法？基于什么考慮？思考與交流學(xué)生討論、交流：氫氧化鐵：水中溶有CO2、NaCl構(gòu)成電解質(zhì)溶液負(fù)極(Fe): Fe-2e-= Fe2+正極(C) ：2H2O+O2+4 e-=4OH-Fe2+2 OH- = Fe（OH）24Fe（OH）2+ O

12、2+2H2O=4 Fe（OH）3 學(xué)生討論、交流 洗干凈、干燥、生成氧化膜學(xué)生探究成果匯報(bào)（預(yù)先在家做對比實(shí)驗(yàn)，要求課件要有實(shí)物照片），介質(zhì)為純水、食鹽水、食醋；材料為鐵鍋、銅絲、易拉罐、內(nèi)壁打磨過的易拉罐。鐵鍋銅絲易拉罐內(nèi)壁打磨過的易拉罐純水食鹽水食醋閱讀教材、討論、小組交流、學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)生交流、發(fā)言學(xué)生閱讀教材54-55頁、討論并交流 學(xué)生小結(jié): 鎂是活潑金屬,當(dāng)與熱水器內(nèi)膽發(fā)生電池反應(yīng)時(shí),首先失去電子被溶解，并與內(nèi)膽形成電流回路。 Mg-2e-=Mg2+鎂陽極棒輸出的電子使內(nèi)膽成陰極而被保護(hù),從而防止了內(nèi)膽發(fā)生電化學(xué)腐蝕。 這種保護(hù)方法被稱為犧牲陽極(活潑金屬)保護(hù)法.交流：活潑金屬鎂

13、被腐蝕，需要定期更換 學(xué)生閱讀教材、思考、交流輪船、地下管道（水管、石油管、天然氣、原油儲(chǔ)備缸）橋梁、鐵道、攔河閘、大型野外機(jī)械設(shè)備等學(xué)生閱讀教材，討論交流、提出措施閱讀教材提供的資料，提出方案，全班交流 引起學(xué)生關(guān)注生活、用化學(xué)知識解決生活中的問題；復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識；復(fù)習(xí)鞏固必修2中Fe的基礎(chǔ)知識；訓(xùn)練表達(dá)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練觀察能力和激發(fā)解決問題的能力培養(yǎng)科學(xué)探究能力、激發(fā)自信、分享成果 通過對比實(shí)驗(yàn)，有利于歸納影響金屬腐蝕的因素閱讀能力、提取信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力、學(xué)生的交流、溝通能力，學(xué)生歸納、語言表達(dá)能力貫徹分類思想激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際提供舞臺(tái)、讓學(xué)生展示成果、分享成果、有成功感聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)分析問題、拓展學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生金屬的防護(hù)意識。聯(lián)系生活，增強(qiáng)愛校意識協(xié)作意識、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛廣州、激勵(lì)為廣州建設(shè)和發(fā)展勤奮學(xué)習(xí)培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力板