1、語文教學論文范文推薦賞析共6篇本文從網(wǎng)絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔有償下載,另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意！第1篇：語文教學如何激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)今,許多家長對孩子的期望值很高,大多初中擘生畢業(yè)后都選擇進入普通高中學習,以期考入大學加上各大、中院校的擴招,導致一些中考成績稍差的學生也選擇進入高職、高專就讀.這樣情況下,進入最低層的中等職業(yè)教育學校的學生,大局部沒有考上高中,更有甚者連初中都沒有畢業(yè).他們無論從自身道德修養(yǎng)還是學習目的、學習態(tài)度、學習習慣等諸多方面都有極大的缺陷.就語文來說,他們對語文這門學科很無所謂,覺得語文不必費

2、什么功夫去學,且學了也沒有什么用.針對學生的思想狀況和文化水平,廣闊中職學校的語文教育工作者有必要通過恰當?shù)恼Z文教學激發(fā)學生學習語文的興趣,把學生的積極性調(diào)動起來,將學生的主觀能動性發(fā)揮出來,把學生的潛力開發(fā)出來,讓他們樂于學語文并愛上語文.一、課型不同,教法多樣根據(jù)新編教材中的不同體裁、不同要求的課文,語文教師應采取相應的不同教法,盡量做到靈活多樣,要求教學課課新奇,堂堂有趣.如教詩歌或散文,為了表達詩歌整體美的特點,可以采取誦讀法,變把戲讀,賽著讀.葉圣陶先生說過：好作品至少要讀兩遍以上,又說：侍要反復吟,詞要往返地誦,在反復的朗讀中感受美,讓學生在讀中體會,然后加以引導象詩的意境和蘊涵之

3、后,再稍加分析便到達了教學目的.這樣做既鍛煉了學生朗讀水平,又提升了學習興趣.對一些內(nèi)容較復雜的故事性較強的課文,那么采用茶館式的教學方法.比方上?項鏈?這課,教師可讓學生自己預習,分小組討論提出問題,然后推選一人將本小組的問題交上來,教師綜合這些問題再反應給學生,讓學生集體討論,然后發(fā)言,教師再作最后的分析總結.這樣的教法讓學生參與進來,讓學生積極思維,使全班學生的智能都得到發(fā)揮,也實現(xiàn)了教學中學生是主體的原那么.對別的一些課型如文言文,也可以針對性的采取不同的教法,從而使學生感到語文課堂堂新,增強了學生對語文課的興趣.二、積極與其他學科內(nèi)容相聯(lián)系語文學科的綜合性較強,與別的學科聯(lián)系較緊密,

4、因此在教學過程中,在學習語文文學知識的同時,積極引進其他學科的相關內(nèi)容,以豐富語文課的內(nèi)容,擴大學生知識視野,也增強了趣味性、科學性、知識性.比方教授?離太陽最近的樹?,地理學科知識的滲透比例不小,教師可借助一些圖片,通過地理知識的滲透來促進語文教學,可以收到良好的教學效果.語文課程與政治課程的結合,不但發(fā)揮了語文教材中自身的育人功能,還能克服政治課的抽象和枯燥.比方,在學習?飛向太空的航程?、?我愛這土地?、?木蘭詩?等課文,都可以激發(fā)學生的愛國情感,真正做到寓教育于教學之中.這樣,在語文教學過程中不斷引進別科的內(nèi)容,讓學生熟悉到各科知識是相輔相成、相互聯(lián)系、相互滲透的,只有全面開展,提升文

5、化素質(zhì),才能越學越有趣.三、豐富學生的課外知識蘇霍姆林斯基認為：學生閱讀東西越多,他掌握課內(nèi)根底知識就越容易.為了使學生的學習生活豐富多彩,內(nèi)容充實,力避學習可能產(chǎn)生的單調(diào),使人厭倦,語文教師可有意識地引導學生閱讀大量的課外讀物,和收聽收看播送電視.舉辦一些名著指南、外國名著介紹、我向同學介紹一本好書、讀書報告交流會等活動.還可以把一些聯(lián)系現(xiàn)實生活較緊密的名篇時文拿給學生讀,將一些新聞通訊等講給學生聽,這樣既擴大了學生的知識面,還培養(yǎng)了他們關心國家大事,勤于思考的習慣.四、為激發(fā)興趣,創(chuàng)設競賽氣氛大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比平常效率高得多,即使對毫無直接興趣的智力活動,學生因希望競賽取勝.而產(chǎn)

6、生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味,而興致勃勃地投入到競賽中去.比方經(jīng)常搞些如下活動：演講競賽、譯古文競賽、鋼筆字競賽、詩詞朗誦、小型辯論賽、成語接龍競賽使學生大腦處于高效率工作狀態(tài),對所學知識充滿了興趣,以致在緊張的競爭歡樂中忘記了困難與疲勞,提升了學習效果.語文不僅僅是語言,還應包括文學和文化.漢語是充滿魅力、充滿人性之美的,由漢語構成的文學和文化那么凝聚著作者的靈性和思想.這樣美的學科,一定要激發(fā)學生學習它欣賞它的興趣.經(jīng)過上述一系列的實踐和練習,學生學習語文的興趣濃厚了,積極性大大提升了,成績也會進步很快,對其他學科也會起一定的促進作用.激發(fā)學生學習語文的興趣是學好語文的關鍵,也

7、是提升中職學校語文教學質(zhì)量的良好途徑.徐慧芳第2篇：談小學語文教學中德育教育的表達一、簡述小學語文情境教學中德育教育的表達作為一名合格的小學語文教師,就應該引進情境教學,由于采用這種教學方式,不僅能夠讓學生感同身受,進而理解文章作者所表達的情感,還能更透徹地理解內(nèi)容,從而到達教學目標.但是,在教學中給學生創(chuàng)設情境時,一定要注重真實,不能一味地追求華美詞藻,只有這樣才能真實地復原文章,進而使學生體會到文章深刻的內(nèi)容.所以,在小學語文教學中,教師應該先創(chuàng)設一些問題情境,引發(fā)學生的思考,引導學生要從文章作者的角度來思考問題,也就是感同身受,這樣帶著問題去讀文章,既能深度地理解文本內(nèi)容,還能對作者所生

8、活的年代有一定的了解.除此之外,為了使情境教學能夠到達良好的效果,就應該添加一些輔助教學情境,比方對多媒體情境的運用、生活情境的引入以及讓學生在課堂上表演等,通過對這些教學方法的熟練運用,就能給學生營造一個輕松愉悅的課堂氣氛,在這種氣氛中,學生也更愿意表達自己的想法,更愿意跟老師、同學交流對該文章的理解,進而到達深度理解文章的目的.二、簡述小學語文拓展教學中德育教學的表達在小學階段,大多數(shù)的學生都沒有什么生活經(jīng)驗,而且對語文這門學科知之甚少,或者說學生只知道語文這門課程,并不知道這門學科所涉及的其它知識內(nèi)容,這樣就會增加小學語文教師的教學負擔.由于在教學的過程中,由于學生的知識結構單一,水平有

9、限,那么教師在講課時只能講課本內(nèi)容,不能拓展其它的知識內(nèi)容,再加上語文教材一般都不會大改動,但語文這門課程卻是多變的,如果僅限于講文本內(nèi)容,極有可能脫離實際紙上談兵,不能讓學生學以致用.因此,為了改善目前的這種教學現(xiàn)狀,就應該遵循新課程標準中的內(nèi)容,比方：小學語文教師在教學時,不要再局限于文本內(nèi)容,而是要引導學生進行跨學科學習,還要努力拓展學生學習語文的途徑；比方:讀名著,這樣一來不僅能提升學生的學習效率,還能在潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng),可謂一舉兩得.目前在我國,隨著教學改革的深入,大多數(shù)小學語文教師都能夠熟練地運用拓展教學這種方法,而且為了使拓展教學到達最正確的效果,就應對學生進行內(nèi)外兼

10、備的教學,即不僅要學校內(nèi)課內(nèi)知識,還要了解校外課外的知識,這樣就能給學生提供一個具有開放特征的課堂模式.而在小學語文教學中通過對這種拓展教學法的運用,不僅能夠開闊學生視野,還能使學生走出學校體驗生活,在這一過程中就充分表達了對德育教學的運用.三、簡述小學語文實踐教學中德育教學的表達小學語文教學的目的,不單單是為了提升學生的語文素養(yǎng),更是為了能夠使學生學以致用.因此,為了不讓學生成為只會讀書的書呆子,教師就應該在完成小學語文教學的根底上,多多組織一些語文實踐活動,并鼓勵學生參加,而在小學語文實踐活動中,成效較佳的有：演講或者辯論賽,組織詩朗誦以及寫作等,通過參加這些實踐活動,不僅能夠豐富學生的課

11、余生活,還能提升學生運用語言的水平.此外,這些實踐活動相當于給學生提供了一個能夠暢所欲言的平臺,在這個平臺上,學生可以盡情地展現(xiàn)自己；教師也可以了解學生的狀態(tài)以及性格,進而更好地因材施教,更好地引導小學生養(yǎng)成好的習慣,使其能夠健康快樂地學習.還有在小學語文教學中,教師除了要開展一些實踐活動,還要善于發(fā)現(xiàn)德育教育的絕佳時機,這樣就能夠在日常的實踐活動中順利地對學生實施德育教育,這樣往往能夠到達事半功倍的效果.比方：有一次學生在放學的路上幫助老奶奶過馬路或者拾金不昧,教肺就應該抓住這個時機組織有關愛心、品德的班會,在班會上夸獎有愛心的同學,然后讓其他的學生都向這位學生學習,并最后講述品德的重要性.

12、以上就是德育教育在小學語文實踐教學中的表達.四、簡述小學語文言傳身教中德育教育的表達身為一名小學語文教師,不僅要具備豐富的知識儲藏,還要擁有良好的品行,由于教師的一舉一動都將成為學生學習的楷模.因此,身為一名小學語文教師,不僅要在課堂上影響學生,還要在日常生活中引導學生,以自身的言傳身教來影響學生,進而提升學生的思想道德水平.所以,要想成為一名受學生尊重的老師,不僅要靠學識,更要靠自身的人格魅力,實施德育教育,這樣既能跟學生成為朋友,也能提升學生的德行.但是在實施德育教育時,應注意：不要一味地給學生灌輸?shù)掠R以及重要意義,而是要在老師的言傳身教中影響學生,然而要想使教師的言傳身教到達良好的效

13、果,教師就應該做到五個方面：其一,教師要言出必行,當學生的楷模,容許學生的事情就一定要做到,同樣的布置給學生的作業(yè)也要用實際行動去增強.其二,教師要采用正確的教學策略,對待小學生應該多夸贊少貶低,進而提升學生學習的積極性.其三,教師要公平地對待每一位學生,不能因?qū)W生學習差就不重視,而是應多多關心學習差的學生,還有盡量不要在全班同學面前懲罰學生,以免傷害學生幼小的心靈.其四,教師應該注意自身的儀容儀表,言行要得當,衣著要得體,而且不管在什么地方都不能做違反道德的行為,努力成為受學生尊重的老師.其五,教師要細心觀察德育與語文這門學科可以結合的局部,然后加以利用,傳授給學生,進而提升學生的道德品行.

14、在小學語文教學中,教師要充分利用不同的教學方法來開展教學工作,并要巧妙地把德育教育融合在語文的教學環(huán)節(jié)中,這樣一來,不僅能夠提升學生的語文素養(yǎng),還能使其形成品德高尚的人.以上就是德育教育在言傳身教中的表達.劉鳳梅第3篇：淺析新媒體在初中語文教學中的運用科學技術是第一生產(chǎn)力.現(xiàn)代信息技術的開展,推動了社會的變革.而社會的改革和開展,又推動了教育體制的改革.在初中語文的教學中,新媒體教學手段的運用,可以有效地突破傳統(tǒng)意義上的教學思維和教學模式,促進初中語文教學的革新.以下,筆者結合自己多年的初中語文教學實踐經(jīng)驗,闡述新媒體在初中語文教學中的運用對策.1 .新媒體在初中語文教學中運用的意義是全面實施

15、素質(zhì)教育的需要.由應試教育向素質(zhì)教育過度是教育開展的趨勢,也是教育開展的必然.對于初中語文教學而言,素質(zhì)教育就是要擺脫以往語文教學中的那種死記硬背的現(xiàn)狀,講究靈活運用.眾所周知,現(xiàn)在語文測試的內(nèi)容,純課本上的東西很少,主要是課外同等難度的文章.再說,學以致用,學習語文的目的是為了方便學習和工作.只知模仿,而無創(chuàng)新,又有什么用呢這就要求大家在平時教學時,一方面注重根底知識的教學,另一方面更要注重學習方法的教學,培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力.新媒體運用于初中語文教學,在培養(yǎng)學生的綜合分析問題水平,促進學生全面開展方面能起到促進作用,適應了素質(zhì)教育開展的需要.是促進教研教改的需要.教研教改是

16、一門學科不斷開展的不竭的動力.現(xiàn)代科學技術日新月異,給教育的開展注入新的活力,帶來了教學手段的重大變革,對于初中語文教學來說也不例外.如何充分、靈活地運用新媒體,使之更好地效勞于初中語文教學,這也是教研教改的一個方面,初中語文教學中新媒體的加入,使得語文教學更富于生機和活力,成為一門受學生喜歡的課程.是提升初中語文課堂教學效率的需要.向課堂四十五分鐘要效益,向課堂四十五要質(zhì)量,提升課堂時效,這是教研教改的最終目標.新媒體的靈活運用,無疑對提升課堂時效,提升教學質(zhì)量發(fā)揮巨大的作用,初中語文教學中新媒體的靈活運用,使得教師備課更完善,課堂氣氛更活潑,學生更踴躍,三方面有機結合,能充分調(diào)動師生的激情

17、,更好的完成教學任務,從而到達提升課堂實效的目的,提升課堂實效需要新媒體的參加.2 .新媒體在初中語文教學中運用的對策借助新媒體,激發(fā)學生學習興趣.眾所周知,興趣是最好的老師.提升語文的教學質(zhì)量首要的就是培養(yǎng)學生學習語文的興趣,只有激發(fā)了興趣,才能調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)和開展學生的鑒賞力和想象力.初中語文教學中新媒體的靈活運用能有效地激發(fā)學生語文的興趣,增強學習語文的動力.借助新媒體,有效突破教學重點和難點.教學中的重點,難點問題,可以看作衡量一節(jié)課上得是否成功的重要標志,也是衡量一個教師在備課、上課中能否完成教學目標的重要依據(jù).運用新媒體可以在重點和難點處很好的展開、深入或者延伸拓展,順利的

18、實現(xiàn)目標.借助新媒體,提升學生鑒賞美的水平.一個人的知識越豐富,藝術修養(yǎng)也就越高,對美的感受和理解也就越深刻.這就是說美育是以智育為根底的,反過來又能促進智育的開展.初中語文教學中新媒體的靈活運用,一方面可以提升學生智育水平,另一方面也可以培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美的水平,提升學生的美育水平.初中語文教材中所選的文章都是專家精選的經(jīng)典范文.借助新媒體,促進學生寫作水平的提升.寫作是初中語文教學的一個重要組成局部,同時也是學生比較頭疼的一件事情.學生之所以不愿意寫作文,一方面是他們對寫作不感興趣,另一方面是他們胸中無物可寫.新媒體運用于初中作文教學,可以極大地改變這種現(xiàn)狀.新媒體可以把周圍的人和事真

19、實的記錄下來,通過慢放、重放、定格等技術,使學生能夠仔細的觀察.在觀察中分清主次,把握重點,從而培養(yǎng)良好的觀察習慣.進而開展自己的想象力和創(chuàng)造力,最終能夠?qū)懞米魑?如七年級語文的教學就是寫簡單的記敘文,因此,教師可以運用多媒體展示不同的人物和景色,讓學生細心的觀察,同時配以教師的講解,學生根據(jù)所觀察到的和聽到的進行寫作.這樣既培養(yǎng)了學生的寫作興趣,又使得學生有話可寫,能有效的提升學生的寫作水平.借助新媒體,滲透思想品德教育.思想品德教育也是初中語文教學的一個重要組成局部.新課標明確規(guī)定語文教學必須培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情,培養(yǎng)社會主義思想道德.義務教育階段的語文教材為

20、完成這一目的提供了豐富的材料.綜觀初中語文教材,所選課文本身就具有強烈的政治性,思想性和教育性,向?qū)W生展示了豐富多彩內(nèi)容,為語文教師在教學過程中對學生進行道德品德素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利條件.利用新媒體的形象性、直觀性、生動性和情感性,可以在潛移默化中對學生進行共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義教育,以到達提高學生思想道德素質(zhì)的目的.綜上所述,初中語文中新媒體的運用是社會開展的需要,其運用于初中語文教學,極大地促進了語文教學的開展.新媒體運用于語文教學還只是剛剛開始,尚有許多地方有待研究、開掘.愿我們每一位初中語文教學工作者都致力于這方面的研究,使語文教學的水平更上一層樓.支成春第4篇：中學語文教學如何

21、適應新課改2005年高中語文新教改,教科書分為必修和選修兩類,必修共五冊,教材編寫內(nèi)容分閱讀鑒賞表達交流梳理探究“名著導讀4個局部,前3個局部納入課內(nèi)學習方案,名著導讀可在課外自主安排,必修內(nèi)容在不到一個半學年內(nèi)完成,根本上一學期完成兩本,高二第一學期期中測試后,開始進入選修課學習.選修課教材編排內(nèi)容有?古代散文詩詞閱讀與鑒賞?,?小說閱讀與鑒賞?,?語言文字梳理與運用?人物傳記閱讀,寫作理論與實踐,這些內(nèi)容的學習選擇權由學生自主決定,學習時間是5個月左右,教材編寫先橫后縱,必修教材涉及到不同文體的文本閱讀鑒賞,選修教材側重于同類文體的閱讀,閱讀鑒賞是這套教科書的主體,我想,編者的初衷是旨在以

22、名家名篇作為范本教給學生閱讀理解的技巧和方法,同時使得學生積累一定的閱讀量,在此根底上,由學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇選修教材的內(nèi)容,學以致用,運用必修教材所學的閱讀技巧和方法完成選修內(nèi)容的學習,從而培養(yǎng)學生自主學習的水平,提升學生閱讀與鑒賞水平,實現(xiàn)量到質(zhì)的飛躍.編者的愿望是科學的,但教學實踐卻遇到了瓶頸.新教改以來,作為一線教師,我從高一到高三完成了3輪循環(huán),每一輪循環(huán)的教學我都感覺到前所未有的身心俱疲,我的同事與我有相同的感覺,那就是老師感覺教時有限,而教學內(nèi)容容量大,在有限的時間內(nèi)完成大容量的教學任務感覺壓力很大,名為選修的內(nèi)容教師在教學實踐中根本不可能做到有選擇性的取舍.面面俱到.教師

23、在備課時查閱資料就占據(jù)了教師大量的時間,讓教師疲于應付,以致幾乎沒有更多的精力去鉆研和深挖文本.另外,新教改對教師也提出了挑戰(zhàn),要求教師要有廣博的積累和深厚的文化底蘊和修養(yǎng),只有這樣,教師才能充分駕馭教材,要求與現(xiàn)狀有很大的距離.教師既要扮演學習者的角色,又要扮演研究者的角色.作為學習主體的學生,在這個信息紛繁蕪雜的社會,獲得信息的渠道是多元的,同時推崇快餐文化和直觀的圖片文化,很難要求他們靜下心來品讀經(jīng)典,更別說系統(tǒng)閱讀,這樣,教師的教與學生的讀出現(xiàn)了斷檔.教師講得滔滔不絕,眉來色舞,一廂情愿,而學生聽得糊里糊涂,一頭霧水,一臉無奈,教師的教與學生的學成了兩條永遠無法交織的平行線,一堂課上教

24、師和學生各自生活在自己的世界里,實質(zhì)性的互動幾乎是不可能的.學生在沒有閱讀文本的情況下,被老師牽著走,生拉硬拽,閱讀鑒賞課變成了純粹的傳授技巧與方法的理論課,沒有一定的閱讀積累,鑒賞便成了一紙空談.原本想通過閱讀實踐總結出來的理論方法指導閱讀鑒賞,使學生能學以致用,舉一反三,卻由于學生閱讀甚少而成了制約的瓶頸.結果是教學進度如期完成,方案得以實施,教學效果卻不盡如人意.教師放不開,也不敢放開,必修,選修一把抓,節(jié)節(jié)課成了難以下咽的夾生飯.我在必修四的教學中,為趕教學進度,一上課就開始喋喋不休的講解,很少給學生閱讀時間,學生下課不讀,上課老師又不給時間讀,結果是教學進度按方案推行,但教學目標并沒

25、有實現(xiàn).必修四要求背誦的篇目很多,學生背起來很是費力.后來,我嘗試著換了一種思路,在學習柳永的?雨霖洙?這首詞時,我盡可能的少講甚而不講,讓學生用不同的形式誦讀認讀,解讀,有感情的誦讀,品讀等,效果確是出奇的好,學生無師自通,在了解了作品的寫作背景和作者的寫作風格之后對作品的理解很是透徹,所謂書讀百遍其義自見就是這個道理.小試牛刀后意外的收獲讓我欣喜不已,后來在學習辛棄疾的?永遇樂京口北固亭懷古?這首詞時,我有意做了比擬,在一個班我只對背景和作者作了簡短的介紹,就把課堂還給了學生,由著學生自己自主學習,以讀代講,而在另一個班,我根據(jù)自己精心的準備去講析,以講代讀.兩種不同的嘗試效果大相徑庭.第

26、一種學習,因著教師的放手,學生的自主參與,激發(fā)了學生的學習積極性和探究潛力,學生對文本的鑒賞到達了審美的高度,相反,第二種講析法將學生置身于作品之外,沒有了學生參與的再創(chuàng)作,審美無從談起.通過以上的嘗試,我熟悉到要想將新教改的理念落到實處,首先,教師要改變教學理念,要放手,大膽放手把課堂真正還給學生,讓講堂變成學生讀書的地方,改變教師賣力講,學生不領情的現(xiàn)狀,只有這樣教師才能有所取舍.從無休止的查閱資料,為備課而備課的窘境中解脫出來,解放自己,專心致志于大量的閱讀和鉆研,只有這樣,我們才能應對新教改.丁小蘭第5篇：小學語文教學中素質(zhì)教育的實施1 .素質(zhì)教育概述所謂素質(zhì)教育,主要是指一種以提升受

27、教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式.素質(zhì)教育重視學生的思想道德素質(zhì)、水平培養(yǎng)、個性開展、身體健康、心理健康等等,最終使學生學會做人、學會做事、學會生活、學會創(chuàng)造所以,素質(zhì)教育從本質(zhì)上來說,就是以提升國民素質(zhì)為目標的教育.素質(zhì)教育與應試教育對比分析素質(zhì)教育是與應試教育相對應的一種教育模式.首先,素質(zhì)教育的目標是提升國民整體素質(zhì),而應試教育的目標那么是為了提升學生的測試成績；其次,素質(zhì)教育著眼于全體學生身上,面向全體學生甚至每一位未來國民,而應試教育將著眼點放在少數(shù)成績較好、升學有望的學生身上,培養(yǎng)出"高分低能的學生;最后,素質(zhì)教育強調(diào)教育者積極發(fā)揮創(chuàng)造精神,只要對學生有利的教育方式都可以

28、為我所用,應試教育那么使教育者跟隨測試轉(zhuǎn),一切以測試重點為教學重點.2 .素質(zhì)教育對小學語文教學的根本要求就學科性質(zhì)和教學目的來看,小學語文學科對于貫徹落實素質(zhì)教育有著天生的優(yōu)勢和不可推卸的責任.?九年義務教育全日制小學語文教學大綱?指出：小學語文是義務教育中一門重要的根底學科,不僅具有工具性,而且有很強的思想性.根據(jù)?大綱?要求,小學語文素質(zhì)教育教學就是要從小培養(yǎng)學生的各項基本素養(yǎng),為小學生以后的人生開展奠定根底.小學語文素質(zhì)教育不僅包括語文字詞句篇的積累、閱讀、寫作、口語交際水平的培養(yǎng),而且包括審美情趣、知視野、人格完善、文化品位、智力水平、情感態(tài)度等方面的提升和完善.總結起來,素質(zhì)教育對

29、小學語文教學的根本要求可以概括為習慣、品格、情感三大要素.所謂習慣,就是培養(yǎng)小學生的良好的語文習慣,包括寫字習慣、閱讀習慣、傾聽習慣、思維習慣等等,良好的習慣的養(yǎng)成能夠讓人受用一生；所謂品格,就是培養(yǎng)小學生的良好的語言文字的修養(yǎng),小學教育正是促使小學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要階段,應增強小學生的老實、守信、真誠、禮貌、守時、尊老愛幼、樂于助人等等良好品格的強化培養(yǎng),促使小學生形成良好的品格；所謂情感,就是培養(yǎng)小學生的健康積極穩(wěn)定的情感,豐富小學生的內(nèi)心世界.3 .小學語文教學中實施素質(zhì)教育方法文化素質(zhì)的培養(yǎng).培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)是小學語文教育的根本立足點,素質(zhì)教育盡管減輕了學生的繁重的負

30、擔,但是卻提升了對于文化素質(zhì)的要求.小學語文教學中實施素質(zhì)教育,提升小學生的文化素養(yǎng),最重要的就是要培養(yǎng)小學生的自學水平.道德素質(zhì)的培養(yǎng).從某種意義上來說,道德素質(zhì)甚至比文化素質(zhì)更為重要.作為小學語文教師,在日常教學活動中要十分關注小學生的道德素養(yǎng),時時刻刻注意滲透德育教育,提升小學生的道德素質(zhì).筆者認為,類似于?中華美德賢文?的文章對培養(yǎng)小學生的道德素養(yǎng)具有潛移默化的作用,應竭力推薦給小學生閱讀.培養(yǎng)小學生的道德素質(zhì),可以從知、情、行三個層面進行.首先,"知就是對小學生進行說理教育,使其熟悉到大家公認的道德準那么是什么,只有了解了具體的道德準那么,才能夠知道什么是對的,什么是錯的,

31、什么是該做的,什么是不該做的,我們?yōu)槭裁匆@么做而不那么做.其次,“情就是培養(yǎng)小學生的道德情感,使小學生對好的行為習慣表示出快樂、滿意、學習等情緒,而對不好的行為習慣表示出悲憤、不滿、厭惡等情緒.最后,“行就是讓小學生付諸行動,有違道德的事果斷不做,有違道德的話果斷不說.心理素質(zhì)的培養(yǎng).良好的心理素質(zhì)是小學語文素質(zhì)教育的重要方面.小學語文教學中要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng),積極引導學生在日常生活中努力提升自身的心理承受水平、抗壓水平.培養(yǎng)學生的審美價值.教師要注重培養(yǎng)小學生的審美水平,美的事物.只有通過感官去欣賞,通過心靈感受,才會不斷提升自我審美鑒賞水平,給生活創(chuàng)造多種樂趣,最終獲得美感教育.在語文

32、教材中有很多關于培養(yǎng)美感的文章,充分表達教師教書育人的教學本質(zhì),學生通過對小學語文課程的學習.4 .結束語總而言之,教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來,努力提升課堂教學質(zhì)量,切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉,增強學生的體魄和體能.在教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,使學生的腦、眼、耳、口、手并用,在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧開展,以利于學生身體素質(zhì)的提升.朱翠云第6篇：多媒體技術在初中語文教學中的運用探究當今時代是信息時代和網(wǎng)絡時代,計算機技術在當今時代得到了普及,一些借助于計算機的技術也不斷開展.在此過程中,多媒體技術日益開展和成熟,并廣泛應用于

33、生活、生產(chǎn)的各個領域當中.隨著多媒體技術的全面普及,它在現(xiàn)代教學當中也起著不可替代的作用,并且在教學過程中扮演者越來越重要的角色.隨著社會的開展,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能跟上時代開展的步伐,不能有效的促進社會的進步.在這種形勢之下,人們意識到素質(zhì)教育的重要性,新一輪的課程改革也在不斷的推進.在新課改的背景之下,要求教師不斷學習和改良,采用新的教學手段激發(fā)學生學習的興趣,提升學生學習的自主性和積極性,讓學生掌握知識并提升綜合素質(zhì).因此,多媒體教學手段自出現(xiàn)以來,就得到了教師的重視,并且在教學當中發(fā)揮出了重要的作用.在初中語文教學中,筆者經(jīng)過實踐熟悉到多媒體教學的重要性,也總結一些運用多媒體進行語文

34、教學的經(jīng)驗.現(xiàn)結合初中語文教學實踐活動,談談自己的熟悉,以供大家參考.1 .在初中語文教學中,通過運用多媒體技術能夠激活課堂語文是學生從小就接觸的一門學科,對于學生們來說并不陌生.但是,在傳統(tǒng)應試教育的影響之下,教師只是一味地強調(diào)提升學生的語文成績,讓學生在測試當中能夠獲勝.在這種思想的影響之下,教師在進行語文教學時,主要針對字詞進行講解,對課文進行分析.學生對課本上的知識進行機械的記憶,導致語文課堂教學變得枯燥、乏味,失去其應有的生機和活力.學生們感到語文學習也變得陌生,對語文知識的學習也沒有興趣.語文知識豐富多彩、樣式眾多,本應該成為最受學生歡送的學科,但是在實際教學中卻并非如此.在新課改下進行語文教學,教師要力求改變語文課堂教學的現(xiàn)狀,使語文課堂變得豐富、形象,對學生充滿吸引力,讓學生主動參與到語文知識的學習當中.通過在語文教學中運用多媒體技術,可以把語文知識更加直觀、形象的展示給學生.教師可以把教學內(nèi)容制作成多媒體課件,通過文字、聲音、視頻、圖片等資料的有效結合進行知識的傳授,讓學生通過觀看栩栩如生的畫面和視頻,欣賞聲情并茂的聲音等進行文章的品味和體會.在多媒體教學技術的運用過程中,不僅能夠讓學生通過文字的學習獲得知識,而且可以通過