1、類別：電教論文小學電教論文運用電教手段 提高語文素養(yǎng)學科：語文學校： 運用電教手段 提高語文素養(yǎng)摘要：隨著現(xiàn)在科學技術的發(fā)展，人類社會已進入了信息時代。多媒體的應用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標志。在語文教學中恰當?shù)剡x準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化， 可以提高學生學習的興趣，使教與學的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學生學得愉快，既提高課堂效率，又培養(yǎng)了學生的綜合思維能力。 關鍵詞：運用電教教學手段語文素養(yǎng)運用電教手段，提高語文素養(yǎng)在平時的教學中，我們

2、深入的學習了小學語文新課程標準，領悟到“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”。而在教學實踐中，每個有經(jīng)驗的教師在編寫教案時，都要明確教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準備。其目的在于讓學生明確和接受所要講解的知識。這樣就把學生定格在書本里，禁錮在課堂中，斷絕了其與生活的聯(lián)系，忽視了學生個體對客觀世界的體驗、感悟，難以全面提高學生的語文素養(yǎng)。隨著現(xiàn)在科學技術的發(fā)展，人類社會已進入了信息時代。多媒體的應用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標志

3、。運用多媒體電教手段，可以提高學生學習的興趣，使教與學的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學生學得愉快，既提高課堂效率，又培養(yǎng)了學生的綜合思維能力。一、采用電化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。古代教育家孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話一針見血地指出了興趣對于學習的重要性，是學生學習的主要動力。而許多的教學內(nèi)容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的電化教學手段，以激發(fā)學生的興趣，充分利用電化教學的趣味性、藝術性等特點，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清

4、晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使學生對所學內(nèi)容感興趣、產(chǎn)生愛學、樂學的情感，充分調(diào)動了學生的學習積極性，引起師生之間的共鳴，以達到預期的教學和學習效果。如在教學三年級北師大版海底世界一課時，雖然文中對海底世界的動物作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，讓學生利用多種形式朗讀、感悟，有的學生還是難以感知課文內(nèi)容的。那么，學生就會感到乏味,不愿意學，這樣便無法從一篇知識性、藝術性很高的課文中獲取知識。倘若我們利用電教媒體把五光十色的海水、蠕動的海參、箭一樣的梭子魚、利用水的反推力迅速后退的章魚、顏色多樣、形狀各異的貝殼這些形象栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，情形就大不相同。此時，同

5、學們會感到有趣，從而激發(fā)了同學們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，很直觀地就把“海底有哪些動物？它們是怎樣運動的？”這樣的問題搞清楚，達到較好的學習效果。二、采用電化教學突破學習的重點和難點，提高學生的思維能力。通過教學實踐,我體會到語文是一門復雜的教學藝術，在教學中必須通過多方面感官的刺激，突出重、難點，達到理想的教學效果。傳統(tǒng)的語文教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，有效地

6、實現(xiàn)精講，突破難點，同時引導學生積極思維，提高學生的思維能力。 例：在教學新課標人教版一個小村莊的故事時，我結合學生的實際知識水平，利用電教化手段，呈現(xiàn)出“一把斧頭”、“山清水秀的小村莊”、“黃土坡”等畫面，同時再給予配上砍伐樹木的聲音，問：你們聽到了什么？想不想看看這村莊變化的過程？學生的興趣盎然，異口同聲地說“想”。于是我利用多媒體播放有關小村莊變化的畫面，并根據(jù)畫面直觀、生動的情境講述這個故事，這樣一來，使學生從枯燥地朗讀課文了解內(nèi)容，走向生動、具體的情境中來，讓學生提出想了解的問題，通過集體討論的方式，共同解疑，這無疑也是一種提高學生思維能力的方式。同學們通過畫面內(nèi)容認識到小村莊從繁華

7、到毀滅是由于人們亂砍濫伐導致的結果?！耙话迅^”貫串文章的始末，人們可以利用“斧頭”給予生活帶來了方便，與此同時，人們也可以利用“斧頭”破壞環(huán)境，最終自食其果整個小村莊被洪水卷走了。這時，我再讓同學們看看“原來的村莊”的畫面和“洪水卷走后的情景”將兩者進行比較，問：你們說該怎樣去修復這片河坡呢？同學們熱烈地討論起來，七嘴八舌地說出自己的想法，有的說植樹、有的說筑梯田、有的說建房子等等，大家通過認真思考懂得了保護環(huán)境的重要性，從而有利于同學們思維能力的培養(yǎng)。三、采用電化教學，拓展延伸，提高學生的欣賞能力。根據(jù)小學語文課程標準的精神，我們領悟到要改變課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學

8、生生活以及現(xiàn)代化社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，把必要的基礎訓練與開發(fā)潛能的拓展性訓練結合起來。拓展性訓練不僅延伸了課堂教學內(nèi)容，同時也延伸了課堂教學的空間，促使學生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經(jīng)歷獲取知識。如學習古詩送元二使安西時，我借助電化教學手段，給學生補充了無題、送友人，使學生隨時可以在學習課本所選篇目的基礎上多學習幾首課外名篇，以增加這方面的知識。可以使學生的閱讀需求得到滿足,提高了閱讀的興趣，就這樣，利用電教手段教學輕而易舉的促進了學生學習的積極性和自主。又如古詩望廬山瀑布“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而多媒體課件的恰當運用就解

9、決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看多媒體動畫，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，峰巒疊嶂而香爐峰此時正被煙霧籠罩，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，多媒體將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美享受。學生很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅看到煙霧升起，不一會便散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學，將學生帶入詩中所描繪的藝術境界去感受美，領悟美，達到提高欣賞能力的目的。總之，電化教學生動形象、音形兼?zhèn)?，具有獨特的?yōu)勢。在語文教學中恰當?shù)剡x準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化，就能較好地激發(fā)學生的興趣，使學生獨立地、創(chuàng)造性地完成學習任務，培養(yǎng)和提高了學生的思維能