1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流部編版三年級上冊語文司馬光教案.精品文檔.部編版三年級上冊語文司馬光精品教案教學(xué)目標： 1.認識5個漢字，會寫7個漢字。 2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。 3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。 4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。 教學(xué)重點： 1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。 2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。 教學(xué)難點： 體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。 教學(xué)過程： 一、解題導(dǎo)入 1.齊讀

2、課題。 你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！ 學(xué)生講故事。 2.了解人物，介紹司馬光。 司馬光（10191086），字君實。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有溫國文正司馬公文集等。主持編撰了第一部編年體通史資治通鑒。 二、聽讀感知 同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在宋史中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？ 1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。 2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？ 3.跟老師一起讀課文，讀準文章的節(jié)奏。 預(yù)設(shè)：

3、群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。 三、生字認讀，讀準字音 1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？ 2.出示5個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。 3.學(xué)生用自己學(xué)過的識字法識字。 預(yù)設(shè)： 用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。 如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“⻊”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“?！弊兂伞疤亍?。 四、了解內(nèi)容 自由地朗讀

4、課文，思考：課文講了一件什么事？ 1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。 課文主要寫_在小伙伴掉入甕中時，沉著冷靜地_救出了小伙伴。 2.我們都知道一個事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。作者用這么少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？（用原文回答） 預(yù)設(shè)： 起因：一兒登甕，足跌沒水中。 經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。 結(jié)果：兒得活。 五、咬文嚼字 文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！ 1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。 2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。 預(yù)設(shè)：

5、 一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。 3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點體會文言文言簡義豐的特點。 預(yù)設(shè)：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序有所不同。例如： “群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩?！薄２⒉幌裾n文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。 六、走近人物 1.危急時刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？ 眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，

6、司馬光是怎樣做的？了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。 2.你覺得司馬光是個怎樣的人？ 預(yù)設(shè)：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。 七、能說會道 1.如果你在現(xiàn)場，可能會怎么做？ 2.你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個辦法好在哪里？ 學(xué)生自由交流。 3.如果你是被救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？ 做人應(yīng)該有一顆感恩的心。 據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻。但他成年之后，對司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭

7、子為“感恩亭”。 八、學(xué)寫漢字 課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。 強調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范： 執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實掌虛，用筆靈活。 書寫目標：規(guī)范、端正、整潔。 1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。 3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。 重點學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要注意。 4.學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。 5.背誦課文，用生字填空。 群兒戲于_，一兒_甕，足_沒水中。_皆_去，光