1、江畔獨步尋花教學設計教學目標：知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。2、感知詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描繪的畫面。能力目標：1、鞏固學習古詩的方法；2、了解移情于物的寫法。情感目標：1、體會杜甫的內(nèi)心世界，激發(fā)學生對杜甫詩詞的學習興趣；2、 培養(yǎng)學生對以經(jīng)典詩文為代表的中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點難點 了解移情于物的寫法，體會杜甫的內(nèi)心世界，激發(fā)學生對杜甫詩詞的 學習興趣；教學過程“以詩”導入師：聽說咱們六年級 （ ）班的同學在課下積累很多古詩詞， 那帶“花” 的詩句你們積累了多少？誰來說一句？【評價：看來咱們班同學真如你們的老師所說課下積累了很多古詩 詞，給你們一個

2、大大的贊。 】師：在詩人眼中的花有萬般姿態(tài)，而我們的“詩圣”杜甫，又鐘情于 它的那一點呢？讓我們開啟今天的學習之旅。上課一、四步學詩，整體感知 師：學習之前，我們先回憶一下小學六年來，你學習古詩的方法都有 哪些？（回憶舊知）看來大家都各有妙招，拿來一首古詩，同學們首 先看到的是詩的（題目）然后是詩的（作者）最后是詩的（內(nèi)容）今 天我們就用這種方法來學習這首古詩吧！1、 讀詩題（范讀、指生讀、齊讀） 誰先來讀一讀詩的題目。師：題目是什么意思？你是怎么知道的？ 借助注釋是一種非常實用的方法，把這種學習方法記在課本上 吧。詩人一邊散步一邊賞花心情如何？帶著這種心情再讀題目。2、 識作者 。 讀好了詩

3、的題目， 讓我們一起去結識大詩人杜甫吧！ 交流杜甫的資料。杜甫，字子美，我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并 稱“大李杜”，人稱“詩圣”。一生寫詩一千四百多首.自號少陵野老， 唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人， 與李白合稱 “李杜”，被后人稱為 “詩圣”， 他的詩被稱為“詩史” 。他生在戰(zhàn)亂，雖歷經(jīng)磨難，仍心系蒼生、憂 國憂民。杜甫創(chuàng)作了春望 北征三吏三別等名作。你認識了一位怎樣的杜甫？3、讀詩文。 之前同學們在預習過關課上已經(jīng)讀過這首詩了，誰來讀一讀？ 評價：聲音清脆悅耳，詩句流暢通順評價過渡：讀古詩就該這樣，字字清晰，咬準字音，要是能讀準它的節(jié)奏，讀出是的韻味就更好了。出示PPT小節(jié)線：像這樣的七

4、言詩，一般是兩字一頓，但是在這里“黃 四娘家”可不能分開哦！誰能根據(jù)老師標好的節(jié)奏來讀一讀？ 生讀（他讀得非常投入，投入是一種讀古詩的最佳狀態(tài)） 聽了同學們的朗讀老師也想試著讀一讀，同學們要仔細聽， 一會幫老 師點評一下。范讀。誰來點評一下老師的朗讀，現(xiàn)在換你們來讀，要注意讀出詩的節(jié)奏！生配樂齊讀。過渡語：讀書百遍，其義自見。詩同學們已經(jīng)讀過還幾遍，誰能試著 說一說這首詩的詩意。生說整首詩的詩意。4、品詩情。（1）品讀：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 師：那黃四娘家的花有何特點？請同學們讀一讀詩的前兩句說一 說。多、茂盛師：你是從哪里看出來的，把相關的詞語圈出來。 此刻，明媚的陽光下，你漫步

5、在鄉(xiāng)間小路上， 看到了怎樣的畫面??？ 在這美麗的花海里你都看到了哪些春天特有的花？ 【說一說花的顏色、 數(shù)量、形狀和花綻放時的樣子。 】好一派繁花似錦的春天??！同學們， 想象畫面讓我們看到了一個繁花似錦的美景。 這也是學習 古詩的一種好方法哦這么美的景色在春意盎然的春天常見嗎？ 既然常見出了門就能看到， 那詩人為什么用尋花而不是江畔獨步看 花？這與杜甫的經(jīng)歷有密不可分的聯(lián)系。公元759年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉經(jīng)同谷到了巴陵。公元760年春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有 了一個棲身之所。此時此刻，子美心中十分滿足，此情此景，杜甫已經(jīng) 萬分感恩，與其說他尋花倒不如說他

6、他尋找的是一份遠離戰(zhàn)亂的安寧與 和諧。讀過資料，同桌之間討論一下：詩人在這春光里尋找的是什么？ 同學們，了解作者的生活經(jīng)歷，寫作背景，我們才能真正觸摸到詩 的靈魂。（4）正是飽經(jīng)戰(zhàn)亂的哀鴻遍野、滿目瘡痍，在杜甫的眼中這些花才 顯得彌足珍貴。再讀：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（5）也因為有了黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低的茂盛繁多，才 吸引了。品讀：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。繁花似錦的春天吸引了誰？嬌鶯、戲蝶它們在干什么？它們喜歡眼前的景色嗎？“戲蝶”“嬌鶯”為什么留戀在花叢中？看到這么美的景色，它們的心情如何？留戀花叢的只有戲蝶和嬌鶯嗎？還有誰？像這樣不直接說出自己的想法， 而把它寄

7、寓于某一物上從而使物我交 融情景相生的寫作手法就是移情于物。 （板書：移情于物）5、 補充移情于物的詩詞：在我國源遠流長的詩詞長河中還有許多移情于物的詩句。請看： （1） 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。詩經(jīng)（2）采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。羅隱（3） 落紅不是無情物，化作春泥更護花。龔自珍三、整合延伸經(jīng)歷了安史之亂的杜甫， 在這美好的春光里， 欣賞著眼前的美景，帶著愉悅的心情邊走邊吟誦著： 【出示：江畔獨步尋花】沒有戰(zhàn)爭，能有一個溫暖的家，能在江邊散步賞花，這是多么幸 福啊!再讀【江畔獨步尋花】杜甫被眼前的景色陶醉了， 可是飽經(jīng)戰(zhàn)亂的他能一直享受這美好 的春光嗎？請同學們小組合作

8、學習他的另外兩首詩春望和聞官軍 收河南河北。聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 在朗讀時要讀準字音，讀出詩的節(jié)奏。2） 邊讀邊思考：春望這首詩中的哪一句運用了移情于物的寫作手春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1） 請同學們小組合作讀詩，法，把它畫下來。（3）結合注釋和寫作背景小組之間討論： 杜甫在寫這兩首詩的時候心情 有何不同？同學們剛才學的可真認真， 談論的也很激烈， 讓我們一起來分享你 的學習成果吧！誰來朗讀一下這兩首詩？評價：你在朗讀中讀準了字音，注意了詩的節(jié)奏，真不錯！ 師：春望中運用移情于物的詩句是哪一句？透過這句話你感受 到了詩人怎樣的心情？正處戰(zhàn)亂的杜甫和百姓流連失所，無家可歸，最 渴望的是什么？請同學們帶著這種感受再讀： 【春望】戰(zhàn)爭的殘酷讓杜甫悲痛萬分， 當聽說官軍收復河南河北時， 杜甫的 心情又是怎樣的？他為什么這么高興？帶著這樣的體會再讀聞官軍收 河南河北?？偨Y：正是有了春望中的痛不欲生和聞官軍收河南河北中 的欣喜若狂， 才使得杜甫對這春日里