1、再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流 同學(xué)們，今天和平時(shí)上課有什么不一樣嗎？（生說有聽課的教師）緊張嗎？（緊張）那老師告訴你一個(gè)不緊張得辦法？就是對自己說一句鼓勵(lì)的話？誰想說？ （生說）還緊張嗎？ 不緊張了，那有沒有信心上好這節(jié)課？（有）那我們開始上課導(dǎo)課：同學(xué)們，你們還記得那些英雄的名字嗎？曾經(jīng)有一位志愿軍戰(zhàn)士，在身負(fù)七處重傷的情 況下，用自己的胸膛擋住了敵人的機(jī)槍？（黃繼光）還有一位英雄，為了搶救落水的朝 鮮兒童，現(xiàn)出了自己年輕的生命 （羅盛教）英雄的名字同學(xué)們記得很清楚，說得也很快， 黃繼光、羅盛教是我們中華民族的優(yōu)秀兒女，他們?yōu)榱顺r人民過上幸福的生活，獻(xiàn)出 了自己的生命，中國人民不會(huì)忘記他們，

2、朝鮮人民同樣不會(huì)忘記他們。1958年6月，志 愿軍結(jié)束了抗美援朝的任務(wù)，即將啟程回國，成千上萬的朝鮮人們來到火車站，他們呼 喚著，擁抱著，哭泣著，不愿離開，面對著此情此景，我們的志愿軍戰(zhàn)士從內(nèi)心的最深 處喊出了自己的心聲，那就是再見了親人新授：師：同學(xué)們看課題強(qiáng)調(diào)的是再見了，還是親人呢？生說：親人師：那請同學(xué)們再讀一遍？生：讀 師：同學(xué)們都知道像我們的爸爸媽媽，這些有血緣關(guān)系的人是我們的親人，哪位同學(xué)們 能把這種親人之間骨肉至親的感情讀的更強(qiáng)烈一些 （通過再次朗讀，加深感受）生讀師：讀的真好，師：我們知道有血緣關(guān)系才是親人，那么在朝鮮的土地上，到底發(fā)生了什么，讓一群沒 有血緣關(guān)系的人稱為親人呢

3、？請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意要求？ 師：出示課件學(xué)生開始朗讀。師：同學(xué)們都讀完了，我們先來學(xué)習(xí)一下生字詞。師：出示課件學(xué)生：自由讀點(diǎn)名讀（2個(gè)）男生讀第一行，女生讀第二行 師：同學(xué)們，老師為什么讓你們分開讀呢？看一下兩排生字，各有什么特點(diǎn)？ 生說：第一排是描寫事物名稱的，第二排描寫動(dòng)作的 師說：我們平時(shí)積累詞語的時(shí)候也可以用這種分類的方法，便于我們理解和記憶。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)按類別積累詞語） 師：同學(xué)們繼續(xù)看生字，在這些詞語中，有一個(gè)多音字是哪一個(gè)？生說：泊教師：講解多音字泊師：看來生字同學(xué)們是會(huì)念了，那會(huì)不會(huì)寫呢？請同學(xué)們拿出作業(yè)本，把你認(rèn)為容易寫 錯(cuò)的字在本上子上寫一寫，注意抬頭挺胸，

4、離課桌一拳。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 師：誰來給大家說一下你覺得那個(gè)字容易寫錯(cuò)，應(yīng)該注意什么？生1說耗應(yīng)該注意是三橫師：大家看耗是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫呢？其實(shí)要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字是有口訣的， 那就是體型窄左邊站，右邊寬，要舒展，左右謙讓才美觀。師：請同學(xué)們在本上寫兩遍。師：還有哪個(gè)字容易寫錯(cuò) 生二：說跺應(yīng)該注意朵的第二筆是橫折彎，沒有勾 師：你觀察的真仔細(xì)，真棒師：這也是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，剛才我們說了應(yīng)該左窄右寬，注意謙讓。師寫 學(xué)生練習(xí)師：同學(xué)們的生字掌握的真好。那誰來說一下，這篇文章講了一件什么事生一說生二說 同學(xué)們說的都不錯(cuò)，通過剛才的讀書，同學(xué)們知道文中一共寫了幾位親人？ 生：大娘

5、、小金花、大嫂 師：請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出最讓你感動(dòng)的地方，多讀一讀，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。生讀師：同學(xué)們都讀完了，誰來給大家說一下，那些句子最讓你感動(dòng) 生一：說慈母般的因?yàn)槲易x出了，大娘是把志愿軍當(dāng)做了自己的兒子來照顧。生二說：縫衣服，讓我想起了，慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸 師：你真了不起，那你能再把這個(gè)句子讀一遍嗎？師：讀的真好師：還有那位同學(xué)想說生三：記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子, 在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭?。‘?dāng)時(shí)許多同志都感動(dòng)得流下

6、了眼淚。在您的 幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了 教師出示那本段的重點(diǎn)句子師：你是怎樣感受出來的朝鮮人民關(guān)心、熱愛志愿軍的。生一：從雪中送炭這個(gè)詞感受出來的。師：什么是雪中送炭生：在被人最需要幫助的時(shí)候給予幫助，就是雪中送炭。師：在課文中指的是什么生：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。師：在此之前，我們的志愿軍餓了幾天了？生：三天師：餓了整整三天，大娘送來的的打糕真是雪中送炭啊師：說得真好，誰還有感受？生二：這個(gè)句子讓我也十分感動(dòng)因?yàn)槲腋惺艿酱竽锼痛蚋夥浅５牟灰祝敲爸ｋU(xiǎn) 送的。師：從哪里看出來的 生二：頂著打糕，冒著炮火

7、，穿過硝煙 師出示課件師：那同學(xué)們看一下這些詞是什么詞生：描寫動(dòng)作的師：那同學(xué)們看一看，這些動(dòng)作是誰做出來的生：大娘，師：當(dāng)志愿軍看到上了年紀(jì)的大娘冒著生命危險(xiǎn)來給他們送打糕的時(shí)候內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受??？生二：感動(dòng)得流下了眼淚。師：戰(zhàn)士們吃了打糕，打了勝仗，而大娘卻在回去的路上暈倒了，此情此景你是什么感受生二：很感動(dòng)師：那你能看著大娘，讀出這份感動(dòng)嗎？生二讀、師：還有那位同學(xué)想說一說那些句子最讓你感動(dòng)生三：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫， 把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去 了唯一的親人。我感動(dòng)是因?yàn)榇竽锞托O孫一個(gè)

8、親人了但為了救志愿軍卻被炸死了 師：你怎么知道大娘就這一個(gè)親人呢生三：從唯一師:什么是唯一生三：就是只有一個(gè)師：是啊，大娘唯一的親人也因?yàn)榫戎驹杠娛チ?面對著這樣的場面，我們的志愿軍心里又是怎么想的呢？生四：您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？師：一起讀一下這句話師：這句話是個(gè)什么句啊生：反問句師：那我們就應(yīng)該讀出這種反問的語氣來？親同學(xué)們自己讀一下生五讀生六讀師小結(jié);大娘為我們做了這么多， 真是我們的親人啊那小金花又為志愿軍做了什么呢？請大家前后桌為一個(gè)小組按照我們學(xué)習(xí)第一自然段的方式（先默讀課文，畫出自己感動(dòng)的 句子，在旁邊寫上自己的感受，然后小組選一個(gè)記錄的，記錄下同學(xué)們

9、的感受，再找一 個(gè)發(fā)言的一起來介紹你們小組的感受，可以是個(gè)人感受，也可以是小組共同感受）生自學(xué)師：同學(xué)們都學(xué)完了哪個(gè)小組來介紹一下你們小組的感受。小組一：小組一： 我們小組一共有兩個(gè)感受1是小金花的媽媽是為了救志愿軍老王與敵人同歸于盡的師：什么是同歸于盡小組一：就是一起死亡。師：還有一處感受呢 小組一：第二處感受是小金花非常的堅(jiān)強(qiáng)，可以從同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一 跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！師：說得真好，其他小組還有補(bǔ)充嗎？小組二：從同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！體會(huì)小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。師：那你能讀出這種悲

10、痛嗎？小組二讀師：還有那位同學(xué)愿意來讀一讀這一句生七讀師：還有那個(gè)小組想要發(fā)言小組三：我們感受到小金花非常不舍得志愿軍叔叔走師：你們小組從哪里看出來的小組三：從小金花的媽媽死的時(shí)候都沒有落淚，而志愿軍叔叔走的時(shí)候卻落淚了。師：說的真好還有那個(gè)小組想說師：那同學(xué)們自己默讀第三段，說一下自己的感受。生一：大嫂為了給我們挖野菜，被炸去了雙腿。生二：大嫂沒有了雙腿，還背著孩子，但仍然來為志愿軍送行，說明大嫂也舍不得我們 走。師：說得真好。師：同學(xué)們看大娘為我們失去了唯一的孫子，小金花為我們失去了媽媽，大嫂失去了雙腿，面對著朝鮮人民的深情厚誼，面對著朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，我們的志 愿軍的內(nèi)心又

11、是又懷著一種怎樣的感情呢？請同學(xué)們自由讀最后三個(gè)自然段，看看你能 讀出志愿軍怎樣的內(nèi)心感受 生自由讀師：誰來給大家讀一下 生一：讀，我從中感受到了志愿軍戰(zhàn)士也舍不得離開朝鮮人民 生二：讀，我從中讀出了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮的留戀和依依不舍。師：那位同學(xué)能把這種留戀和依依不舍的感情讀的更強(qiáng)烈一些生三讀師：誰來給他評價(jià)一下生四：讀的通順流利，但感情還不是很強(qiáng)烈?guī)煟耗悄隳茏x的更強(qiáng)力一些嗎生四讀師：看到同學(xué)們讀的這樣有感情，老師禁不住也想?yún)⑴c進(jìn)來，請大家看大屏幕，我們一 起來讀一下這三個(gè)自然段創(chuàng)設(shè)情境引讀。（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車， 望著這些可敬可愛的親人， 望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲一一生：再見了，親人！再見了，親愛的土地?。?） 師：列車開始啟動(dòng)，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。戰(zhàn)士們多想 再看他們一眼呀！于是，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車一一生：列車呀，請開得慢一點(diǎn)， 讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。（3） 師：然而，列車飛快地向前駛?cè)ィ?/p>