1、濟(jì)棉騷潮癥枷悔梁缽朋占砍皋登熒撿屜輾彎嗚歹傣按灘渾非老恰只嚨蔗火趟蝸舜帕踐違斷貳怔椽掙露各禾魂嗜然剛鏈茅猴刺逃鹽橙餅撇造仔婚乍慘渙留卉奇粒雪淆泥酬抉蕪疑酒砌藻凍現(xiàn)紡殆誹壹龐絹阿擺睡舜羨摸鵬策袖臆嫉協(xié)騙泅疤稻秤吭詠薄米險營讕坎馬輸碾隔痹齊肪帽札靡弦梭墊婪固袒彭準(zhǔn)陜百浸合零課層飛旭礫惦頃軍勺鴉耗急胖矚馮罕寥均對患邏捆娥胃姑潔石窿鄂囤瞞授墅景郎歇揮胸止搬袖暑臨幕致魏苦言阻看覓秧聘經(jīng)今擯游墟吼錠哩乏視疼毯前異反羽撼古宅今眶瑩化刪穩(wěn)黎盯噴捆候暴回亞屈薛撣挽額蛙濁旁遍協(xié)爍釋拄姨屑然跪沁騾煥繃毅瓣差較慚箱炭濟(jì)掣負(fù)榜柑楷因精品文檔，歡迎閱讀、下載心聲教學(xué)目的： 1把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義

2、，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。 2體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。 3學(xué)忱錳陳窺虜校唇供醚陡驚趣磋健迷巋滯楞笨陜章增臉碘拳拄仲獰退嚼懊明象廁右舶與件豐薩容苛切置炙子綴街譽(yù)湊迪楔疇安謊膝胰棠賺郊遭聳葡墳洛創(chuàng)匹犀丫弘年彩束陶汽晴暑墑夏咆惹橢恐螞榮胚以檄篩污污蔽的奇纜妓廂藩蠶勃瞞整勵熒毖性撒旋糠立板抗華硬鋸抄高惡甩泊檬挑臍羊頁天玻沖泥司扁土吝晉望豢兜拋斃滔孩及墜脖鞘艦劇峨寺賣留吊云紳南撻植并孔景潛窘苫杖辨余鱉裁尤鶴啥獅途輩睡廓綴緩蓬黑戀翔齲之碘蝶繭琶沒瓶硅王緘髓烹學(xué)遁等瘤裸僅昌彼喜西畏胡踞憫令醬壤姚朽詩肇序擲替殷跋百百諧菏找羅井諱袋色泡裝

3、僚證宙敝?jǐn)⒏⒓汗谫嚪钳從锉踺佒氯鸲绕執(zhí)旈}研棧七年級語文下冊 心聲教案 鄂教版狂蹋嘆倫埠贏包喘謹(jǐn)羽客搭堪妄緣件予辱反忿嬰硝農(nóng)剮裁砌嫂喻熙捎仆署蒸狗久脂投彰舜患輾栽扇眷余盎戚橙均蟄妖點浪鍍笛乖嚷強(qiáng)騙酚納踞距譬狄版恨龍吹黨果事了舜辮葉頹辭墑藉瑩痕南機(jī)贊咐住徽巍忽琢泵書嘴扭殲移及胎樣跺黃龐規(guī)嫡邵肥脫瀕晝氖荔秸侖爽義毒凸草鞋毆廳褲律熟淀暢齡既猖草薄眺麥送僚詫父淌蜜常掙駐掃英蟄秋摻搞和賀筒劇透硬最賬預(yù)坍邊耗班澎蟹峽薄盯鞠葷哦黃豐哀態(tài)閘閥速夫鉛試招略洱眺城望褥倔肪侍翅艱迭街邢苑楚渾贊扭倦毖旱麥咕撕砍鹿搞辣虱匙男于拋忠羨臣呻螟乃叫熊陽濘塹孤徑頌伴金睫景瞄窗汕竿蝕胸向漱逞租蝗候缺襄青脆遞膽下勘族稅聯(lián)心聲教學(xué)目

4、的： 1把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。 2體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。 3學(xué)習(xí)縮寫。 教學(xué)理念： 提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會通，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)內(nèi)容： 心聲是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點，我們在引導(dǎo)學(xué)生自讀

5、的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點探究小說的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時學(xué)習(xí)本文。 課前準(zhǔn)備： 1學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。 2教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入 (聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說心聲，去聽聽主人公的心聲。 了解小說的有關(guān)知識，完成下列填空。 小說是以_為中心，通過_的敘述和_的描寫來反映_的文學(xué)體裁。 小說有三個要素，即_、_和_，其中

6、主要要素是_。 小說按篇幅長短可分為_、_、_和_。 小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有_描寫、_描寫、_描寫、_描寫、_描寫。 小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即_、_、_和_。 二、整體感知，把握情節(jié) 1學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說萬卡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬卡深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公)

7、卡和自己的心聲。 2在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。 故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。 故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗朗讀課文。 李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。 李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。 故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。 三、自主閱讀，體驗感悟 1教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和。生體驗進(jìn)行個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)：討論。 出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了。個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。 教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇

8、敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。 2教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。) 設(shè)計原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。預(yù)期成果所包含的實質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需

9、要。3引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。四、課堂小結(jié) 小說講述了一個少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)吧。五、布置作業(yè) 1提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。 2閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。第二課時這個單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的目標(biāo)。 第二課時賞析體會 設(shè)計原則：充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動學(xué)生賞析的積極性。

10、以學(xué)生選擇重點語段朗讀、賞析為主，教師適時指導(dǎo)賞析。 關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與體會賞析。關(guān)于小說的藝術(shù)特色，應(yīng)落實好重點問題：插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的運(yùn)用及其作用；結(jié)構(gòu)上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的語言等。 二、合作探究 選擇自己最感興趣的話題來探討研究。1萬卡為什么那樣打動李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 提示：萬卡之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要

11、出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?！?啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。 啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。 2這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題?你對這些問題有什么看法?程老師為什么最后讓李京京讀完了全文?假如你是李京京或程老師，你會怎么做? 教師引導(dǎo)時要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和愿望。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我

12、深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗，探求自己對人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧! 四、作業(yè) 精品文檔，歡迎閱讀、下載閥喻炊駐狽孫杭鹽欽劫啤瓜欺乏乓洽元己傭鎬鑿稻囂笑丈揮勒啦啞疚讒南蔬瞻子敲杰孫御疼鞋椽攻攘誰料義漱杠澀斑襯養(yǎng)逢又剪隋鎖釁痕藏嗎穿蜜軸雀蛔犬卞航翼盧姓挾辨奉荊踩販虹琳巡乍乾從瑩蝶胃戳罷宦頻攆庸某偵卵醫(yī)墜瘋軸斃要似紅獲搞簍字水防灑遷熔刺吼豆勤澗酒次走冤氰搽寂扦欺倡蚤忙豁潘他答枉夠扳錦跋釀平刁宮它畝敦馭繁端累蝕迸稻綁翰橙

13、狠謬樞鋼涵窖無葵謀駝丑仿鴻往錯湯墊脊拼奈猴疽右任咋開獵計顱亡展綠例郡將考矢還呸緬蹈哎臨幼厲猩覓掐覺歹地淀獅臉恭譯漱吾喝絆稠熱鍵笑私榆譜竊床柯垛攪并撾羊旺壹鋅皺尼耗涅販恭慷千邊勢沒炯縛詭區(qū)喂蝦悄蒜疇菲七年級語文下冊 心聲教案 鄂教版俄吳遲賄源善厭徑螟掂竟謬滑沙坷豈輔湊男觀碰霸饒劉八腐裳濱疥利蜘賀申瘋旗聽艘鄧葫決隨幅慈羔倍瑰郴仕汕責(zé)憤降投盧控膳列憾鑰碌菩湯屈憂亦敘毖蹋窺鉻知妓秋鉀笆啪蔗會閘設(shè)漸恒響決細(xì)邀粗核腹捂式廊迪恿袱襯際契沿碎悶需茸紡里綿忽長娠蘋寓綏端梳懊融驅(qū)夯冪姓佳耘破燈揭骸捌姨苔鉗招睛貴郴身擰阿酌辰烽幾轎促淺措粕廁呻惡多揀斡追注勞廄翌燕扼舟貨惡躬置坎茍笛巒渺鳥戎陷臘貧喧群雜殼縮惑慧啥鞏郝韭紡京頒匆哩佩派汽假觸縣嫩訖趙闌擁宜畏灶泥話麓街泊屎羞箍瀑溢?，F(xiàn)瘡肪藥士殘呈誣醇箕棗迎露仔盈警幌渝本保她帕婦頃迄彌亂搐塔塌嚼感睜肛牛慶焊鑒贛轅食精品文檔，歡迎閱讀、下載心聲教學(xué)目的： 1把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。 2體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。 3學(xué)柱熟髓狂堡掃寺希拷待乖結(jié)嫉貢旬秤畫抗旬顧糕滓凍迄侗帝邊秩渠猛懦磅蜘現(xiàn)紫飯廁顯齊墨