1、第 1 課燕子總目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課拂、趣、掠、唧、翼、偶、 倦、譜、符”等9個生字，會寫田字格里的“燕、俊、 俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個生字。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按 一定順序觀察描寫事物的能力。3.情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景 象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重1體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。要占八、2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)難占1.理解課文中的重點句子。5求2體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫求八、的。教學(xué)課兩課時時第一課時教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、

2、倦、譜、符”等9個生字,會寫田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會燕子的可愛和春天生機勃勃的 景象。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語激趣，引入新課。1.猜謎語：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，專吃害蟲保莊稼，帶把 剪刀天上飛。生答：燕子 板書：燕子2.同學(xué)們喜歡燕子嗎？它可是春天的使者哦！和它打打招呼吧。同學(xué)們喜歡燕子，有一個鄭振鐸的著名作家，也特別喜歡燕子，寫了一篇文章來贊美 它呢!同學(xué)們想看看他是怎樣贊美可愛的燕子的嗎？打開課文吧！二、圖文對照，初步感悟1.出示課件，讓學(xué)生觀察、交流看到的景物。2.以小組為單位

3、，按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物描述出來。3.朗讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以高聲、可以默讀，也可以和小 伙伴一起讀思考：燕子給你留下了怎樣的印象？從哪些語句可以表現(xiàn)出來？用自己 喜歡的符號圈畫出相關(guān)語句，用心品讀。三、記憶字形，檢查自學(xué)1.明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手 指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（3）再讀課文，一邊讀一邊想象課文描述的畫面。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3.檢查自學(xué)效果。（1）抽讀生字卡片， 糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意： “拂”是二聲， 不是三聲； “掠”是邊音；“倦”是前

4、鼻音；”趣、唧”是舌尖音。（2）學(xué)生齊讀2.掌握生字的寫法：出示生字：“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、 沾、支”（1） 請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？ 生： “燕”是個象形字， “廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子， “北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。寫“燕”的時候各部分要緊湊。生：“俊、俏”的偏旁都是單立人，都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄右 寬。生：“靈”下面的撇捺要舒展。 生：“鮮”左邊的“魚”下面是一提，不是橫。 重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“俊和峻”、“掠和驚”、“沾和粘” 學(xué)生交流，并在書上逐個進行描紅。2）理解詞語“趕集、俊俏、生趣、圓暈、爛漫無比”的意思生：趕集：本指

5、人們到集市上去買賣東西，本文中用來比喻春天一到， 花草像約好了似的都熱鬧地生長起來。生：俊俏：好看。生：生趣：原指生活的趣味，本文指生氣勃勃的趣味。生：圓暈：暈，指在太陽或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波 紋。生：爛漫無比：本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。4.朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。課堂作業(yè)新設(shè)計：一、連線pufuI掠偶二、看拼音，寫詞語。ym zijin qi douecu拂譜jll和gw6r duzh bi mdu&xim ydyizhi三、寫出下面詞語的近義詞俊俏一（)偶爾一（)伶俐一（）曲譜( )聚攏一一（)生趣一（)映襯一（)四、想一想， 填一填。( )的

6、春天(）的燕子(）的羽毛( )的花(）的尾巴(）的翅膀參考答案：一、掠一Iue偶一du拂一fu譜一pu二、燕子俊俏機靈溫柔沾邊偶爾鮮艷一支三、俊秀偶然靈敏樂譜聚集情趣襯托四、爛漫無比 活潑機靈 烏黑光亮 各色鮮艷 剪刀似 俊俏輕快第二課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的 能力。2.受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。3.理解課文中的重點句子。4.體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫的。 課前準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）。2.多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1.看圖（春光圖，畫面中

7、沒有燕子）2.這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。（指名）讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。3.請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？ 生：燕子。師：為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）板書：靜靜中有動二、品讀課文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一段1.那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認(rèn) 認(rèn)真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小 動物外形也不成問題。2.學(xué)生畫3.欣賞畫面師：哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？ 你們能說說為什么這么畫嗎？重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：師：烏黑光滑的羽毛，“烏黑”說明什么？生：烏黑說明顏

8、色黑。 師：“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？ 俊俏輕快的翅膀。師：什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？ 生：作者說小燕子的翅膀俊俏。師：剪刀似的尾巴指的是什么？生：形狀。4.靈巧、活潑、機靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，也就是作家為 我們勾勒出了燕子的外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。板書： 外形美5.哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？?來，課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段：一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成 了/活潑機靈的/小燕子。（讀出對小燕子的贊美。）7.師借助圖畫上的景物引

9、導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。（二）學(xué)習(xí)第二自然段 燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到的是 什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話？分別寫了什 么？1.春天里有那么多美好的事物， 用一個詞語來形容春天爛漫無比，現(xiàn)在想象一下“爛漫無比”的春天美景吧。板書：春光美2.青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。“趕集”是 什么意思？生：到街市上去買賣東西。3.樹木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會到了什么？ 生：采用擬人的手法，準(zhǔn)確地寫出了春天充滿了無限生機。4.“趕集”時還一定很熱鬧。這么熱鬧的場面，怎么能少了小天使 燕子呢！5.帶著欣喜之情，齊讀最后一

10、句：小燕子從南方趕來，為春光增添了許 多生趣。板書：增添生趣6.同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌 唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面 讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。師再次引到學(xué)生背誦描寫春天熱鬧場景的這段文字。（三）學(xué)習(xí)第三自然段 燕子為春天增了許多生機，他們是怎樣增添這許多生機的呢？1.請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍， 想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。2.學(xué)生自由朗讀同桌交流。3.討論：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子從天空中掠過，“唧”的一聲，已 經(jīng)由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。師：這

11、是一個長句子，你讀懂了嗎？生：主要寫燕子飛到高柳下。 生：“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。 師：杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄?字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書：飛行美師：“掠過”你體會到什么？ 生：感受到了燕子飛行時的速度的快。 師：“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹下了。你 又體會到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下”，你們還有這種感覺嗎？你們的 腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？板書：矯健敏捷師：因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味 道，大家才愛看。還有幾只橫掠過湖

12、面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈 一圈地蕩漾開去。師:小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？生：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。 師：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波 浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我 們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。4.指名朗讀。5.教師指導(dǎo)背誦。（四）學(xué)習(xí)第四自然段1.剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請 你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。2.交流：3.估計：A幾隊燕子飛倦了，落在電線上休息。 （“落”寫出了燕

13、子飛行時疲倦休息的樣子，比停恰當(dāng)。）板書：停歇 美B在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。 師：為什么用痕，不用根？ 生：電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。） 師：“五線譜”是什么？為什么說燕子和電線錯落有致像“五線譜”？（作者獨到的想象力值得我們學(xué)習(xí)）。 師：“五線譜”中的樂曲是贊美什么的？ 生：春天。板書：譜出贊歌 所以，帶著對春天的贊美讀最后一句：停著的燕子成了音符，譜出一支 春天的歌。教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，怪不得畫家畫春天，少不了燕 子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少 不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就

14、會失去一半的美。讓我們飽含神 情，再次齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨 我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！4.作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來觀察燕子的，寫了動態(tài)中的燕子，也寫了 停歇靜止的燕子，這種寫作手法叫動靜結(jié)合，表達了作者對燕子的喜愛和對 春天的贊美。板書：贊美 熱愛5.帶著對燕子的喜歡和對春天的贊美，有感情地朗讀課文，積累好詞佳 句。6.看圖試背。三、 課外延伸，綜合學(xué)習(xí)1.燕子給你總體印象是什么？（機靈、可愛、敏捷）2.通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇 時的音樂之美。用自己喜歡的方式（或畫畫、或?qū)懺?、或唱歌等）展示自?對小燕

15、子的喜愛之情。四、 布置作業(yè)以我是一只小燕子寫一篇小作文。課堂作業(yè)新設(shè)計：、比一比，組詞語。掠（） 拂（)偶()圈（)諒（ ）佛（)遇()倦（)、多音字組詞。廠s1()bim ()似弋便彳sh i()Pi?。?、照樣子，把句子寫具體。例：花形成了春天。（各色鮮艷的）花形成了（爛漫無比的）春天1.微風(fēng)吹拂著柳絲。2.花兒點頭3.燕子譜出一支歌。_ 。四、按原文填空。一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，這就是（）的小燕子。參考答案：一、掠過原諒吹拂佛像便宜偶爾遇見圓圈疲倦二、相似似的方便三、rSi（相似）bircn （方便）似 y便彳sh i（似的）pi.（便宜）三、1.微風(fēng)輕輕地吹拂

16、著細(xì)細(xì)的柳絲。2.美麗的花兒在向我點頭。3.美麗的燕子譜出了一支春天的歌。四、烏黑光亮俊俏輕快剪刀似活潑機靈板書設(shè)計：燕子外形美活潑機靈去、/辛增添生趣贊美飛行美矯健敏捷y熱愛停歇美譜出贊歌【教學(xué)反思】上本堂課時，我盡量充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)，自主參與的機會。如：在觀賞了 春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習(xí) 第二段課文時，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的，并把自 己的感受讀出來。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特

17、的見解，有利于學(xué)生個性的展 示。人們常說,文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要 讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解“趕 集” 一詞時，我讓學(xué)生先理解什么是趕集？再想想課文中是說誰趕集？為什 么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱 鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進一步豐富了 學(xué)生對語言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。說課稿一、教材分析燕子是蘇教版小學(xué)語文第六冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散 文，課文描寫了燕子的

18、外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、 湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出 作者對春天和燕子的喜愛之情。二、學(xué)情分析只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的 學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)重點逐漸向閱讀過渡。也掌握了 一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞 語等。盡管孩子們生活在農(nóng)村，但對于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于燕子這 種候鳥的了解只能說是少之又少，體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一 個難題。基于對學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi) 容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)

19、及重難點1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。（知識目標(biāo)）2.有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的 能力。（能力目標(biāo)）3.感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想 感情。 （情感目標(biāo)）教學(xué)重點：1.體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)難點：1.理解課文中的重點句子。2.體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫的。燕子一文短小精悍，語言清新，為此共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù)， 本課時是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語言的“精美”時感受燕子 的可愛和春天的美麗，在此過程中對學(xué)生進行語文知識、語文

20、能力的教學(xué)指 導(dǎo)。四、說教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，學(xué)生受到情感熏陶，從而 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.賞讀教學(xué)法：運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對比品評法、 設(shè)置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己 讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情 達意的技巧。3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知燕 子的外形美，感悟春天的生機勃勃，欣賞燕子飛行、停歇時的優(yōu)雅姿態(tài)。4小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進行小組合作探究，每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡 的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫 作特點

21、。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精 神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。五、說教學(xué)手段 我準(zhǔn)備用多媒體、板書、掛圖等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營造一個開 放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時間，提供展示的機會， 讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1.看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）2.這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。（指名） 讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。3.請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？ 生：燕子。師：為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）板書：靜靜中有動（二）

22、品讀課文，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)第一段1那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認(rèn) 認(rèn)真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小 動物外形也不成問題。2學(xué)生畫3欣賞畫面 師：哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？ 你們能說說為什么這么畫嗎？重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)： 師：烏黑光滑的羽毛，“烏黑”說明什么？ 生：烏黑說明顏色黑。師：“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？ 俊俏輕快的翅膀。師：什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？ 生：作者說小燕子的翅膀俊俏。師：剪刀似的尾巴指的是什么？ 生：形狀。4靈巧、活潑、機靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，也就是作家為 我們勾勒出了

23、燕子的外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。板書： 外形美5哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子。看 來，課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段：一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成 了/活潑機靈的/小燕子。（讀出對小燕子的贊美。）7師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。2.學(xué)習(xí)第二自然段燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到的是 什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話？分別寫了什 么？1春天里有那么多美好的事物， 用一個詞語來形容春天一一爛漫無比，現(xiàn)在想象一下“

24、爛漫無比”的春天美景吧。板書：春光美2青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！摆s集”是 什么意思？生：到街市上去買賣東西。3樹木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會到了什么？生：采用擬人的手法，準(zhǔn)確地寫出了春天充滿了無限生機。4“趕集”時還一定很熱鬧。這么熱鬧的場面，怎么能少了小天使一一 燕子呢！5帶著欣喜之情，齊讀最后一句：小燕子從南方趕來，為春光增添了許 多生趣。板書：增添生趣6同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌 唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面 讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。師再次引到學(xué)生背誦描寫春天熱鬧場景的

25、這段文字。3.學(xué)習(xí)第三自然段燕子為春天增了許多生機，他們是怎樣增添這許多生機的呢？1請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍, 想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。2學(xué)生自由朗讀同桌交流。3討論： 在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子從天空中掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？ 生：主要寫燕子飛到高柳下。 生：“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。 師：杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄?字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書：飛行美師：“掠過”你體會到什么？

26、生：感受到了燕子飛行時的速度的快。 師：“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹下了。你 又體會到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下”，你們還有這種感覺嗎？你們的 腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？板書：矯健敏捷師：因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味 道，大家才愛看。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈 一圈地蕩漾開去。師:小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？ 生：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。師：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波 浪就像日暈、月暈。不但作者

27、筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我 們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。4指名朗讀。5教師指導(dǎo)背誦。4.學(xué)習(xí)第四自然段1剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由2交流：3估計：A幾隊燕子飛倦了，落在電線上休息。（“落”寫出了燕子飛行時疲倦休息的樣子，比停恰當(dāng)。）板書：停歇 美B在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。 師：為什么用痕，不用根？ 生：電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。） 師：“五線譜”是什么？為什么說燕子和電線錯落有致像“五線譜”？（作者獨到的想象力值得我們學(xué)習(xí)）

28、師：“五線譜”中的樂曲是贊美什么的？生：春天。板書：譜出贊歌所以，帶著對春天的贊美讀最后一句：停著的燕子成了音符，譜出一支 春天的歌。教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，怪不得畫家畫春天，少不了燕 子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少 不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神 情，再次齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨 我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！4作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來觀察燕子的，寫了動態(tài)中的燕子，也寫了 停歇靜止的燕子，這種寫作手法叫動靜結(jié)合，表達了作者對燕子的喜愛和對 春天的贊美。板書：贊美

29、 熱愛5帶著對燕子的喜歡和對春天的贊美，有感情地朗讀課文，積累好詞佳 句。6看圖試背。（三）課外延伸，綜合學(xué)習(xí)1.燕子給你總體印象是什么？（機靈、可愛、敏捷）2.通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇 時的音樂之美。用自己喜歡的方式（或畫畫、或?qū)懺姟⒒虺璧龋┱故咀约?對小燕子的喜愛之情。（四）布置作業(yè)以我是一只小燕子寫一篇小作文。六、說板書板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點、難點及教學(xué)過程。好的 板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。根據(jù)本課 的教學(xué)預(yù)設(shè)過程，將形成如下板書，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。燕子外形美活潑機靈春光美增添生趣贊美飛行

30、美矯健敏捷熱愛第 2 課古詩二首第一課時教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課“鷺”等1個生字，會寫田字格里的“絕、嶺、吳、 等3個生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3.體會古詩所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進這個教室就在關(guān)注這個大屏幕（課件：絕 句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么?（太美了）2.是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人 杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是 他有感而發(fā)，寫

31、下了這段流傳古今的千古絕句?？?. 1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課 鷺 等1個生字，會與田 字格里的“絕、嶺、吳、憐、野”等5個生字。教學(xué)目2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，冃誦古詩。感悟詩人對目標(biāo)大自然美景的贊美之情。3.情感目標(biāo)：體會古詩所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力標(biāo)和學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重1.了解古詩的意思。要占八、2.有感情地朗讀課文，背誦古詩。教學(xué)難占八、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意 境。求教學(xué)課兩課時時憩息美譜出贊歌生：“吳”上面是“口”下面是“天”o3.了解“絕句”：絕句是古詩的一種體裁。在古代，一首詩共有四句就 稱為絕句，這兩首詩，判斷一下哪首詩是絕句。絕句有兩

32、種，一行五個字的 叫五言絕句，一行七個字的叫七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩它是一首 （七言絕句）。二、初讀詩文，整體感知1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感 受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的 讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫 草堂，去和他一同分享這天成之美。二、記憶字形，感知古詩：（一）自由讀詩：1.（出示帶拼音的古詩）一分鐘的時間，自由地讀一讀這首詩。注意： 讀準(zhǔn)字音，不會讀的地方多讀幾遍。2要想把詩讀好，是有絕招的，想學(xué)么？那老師就把

33、絕招傳授給你們。 （二） 絕招一：認(rèn)識生字。課件出示：鷺1.帶拼音讀生字：小老師帶讀。2.去拼音認(rèn)生字： 個別讀。3.請學(xué)生說一說容易讀錯的字？或者需要提醒大家注意的地方（注意： 含和嶺）4.同桌互讀，讀錯的相互糾正。5.開火車檢查認(rèn)讀情況。6.認(rèn)讀詞語：四位同學(xué)分別讀詞語。7.認(rèn)識多音字“行”，“泊”，讀好帶多音字的句子。8.認(rèn)寫“絕”“嶺”“吳”字： 生：“絕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書寫時“色”占三分之二。 生：“嶺”去掉“山字旁”是“令”。 師：“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？生：玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)。9.指導(dǎo)書寫“窗”。10.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。11.展示學(xué)生作品并點評

34、。 （二）絕招二：讀好節(jié)奏。1.欣賞范讀視頻。2.出示帶劃線的古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩節(jié)奏。3.學(xué)生展示朗讀三、品讀古詩，感受詩境（一）絕招三：理解畫面：（1）學(xué)習(xí)一、二句：1.（出示前兩句，一生讀）其他同學(xué)思考，這首詩描寫的是什么季節(jié)的 景色？（春天）你是怎么看出來的？生：柳樹，黃鸝 板書：黃鸝2.這兩句寫了哪些景物呢？（柳樹）冬天也有柳樹呀？怎么知道這 不是冬天的柳樹呢？生：柳樹是綠色的。板書：翠柳3.你是從顏色看出來的。寫了哪些顏色？（黃，白）哪里看出綠和 藍(lán)色的？翠和青，有綠色嗎？青是什么顏色？（藍(lán)色）能用一個詞來概括這么 多種顏色么？4你還學(xué)過哪些描寫春天的詞語？我們一起走進春天。（播

35、放PPT你 想說些什么？5.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。 他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出 這春的生機嗎？6.我們欣賞了春天的美景，可是詩人覺得還不夠。仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說 一說你發(fā)現(xiàn)了什么？7.哪個字寫黃鸝在叫？（鳴）你覺得黃鸝在叫什么？ 板書：鳴8.你還發(fā)現(xiàn)了什么？這里沒有飛字啊，哪個字體現(xiàn)了飛？（上）9.誰能看圖連起來說一說這幅圖，說的時候要有順序，可以先說近處的再說遠(yuǎn)處的生：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡樂地鳴叫，一群白鷺排成一行飛上蔚藍(lán) 的天空。10.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊 的美呀！板書：

36、白鷺上青天豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！ （學(xué)生齊讀）11.小結(jié)：詩人不僅寫了黃鸝、柳樹、白鷺和藍(lán)天四種景物，寫到了黃， 綠，白，藍(lán)四種顏色，還用“鳴”、“上”寫出了聲音和動作?？芍^是“有 聲有色”、“動靜結(jié)合”板書：有聲有色、動靜結(jié)合（2）學(xué)習(xí)三、四句:1.詩人看到了“兩個黃鸝鳴翠柳”，也看到了“一行白鷺上青天”，他 還看到了？（讀）2.理解“千秋雪”：這就是千秋雪，無論是陽光明媚的春天，還是烈日 炎炎的夏天，西嶺山上終年白雪皚皚。一年過去了，十年過去了，一百年過 去了，一千年過去了西嶺山上的積雪千年不化。所以我們稱它為“千秋 雪”。板書：千秋雪3.如果你是

37、詩人，打開窗戶你看到這樣的美景，你想說些什么？這么美 的景色，就像掛在墻上的一幅畫一樣，你不想讀一讀嗎？4.教師相機適時在黑板上畫一個長方形窗口。你理解詩句中這個“含”的意思嗎？板書：含 生：“含”就是銜、鑲嵌的意思。師：那我們可以用哪些字來換這個“含”字呢？生：可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”師：換進詩中讀一讀感覺怎么樣？ 生：我換的是“有”，感覺得語文太一般，不如“含”字好。生：我換成“嵌”，覺得“嵌”字只表達了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫鑲 嵌在窗框之中，窗框就像畫框，這樣一種靜上的畫更美。生：我把幾個字都換了進去讀了讀，覺得就有“含”字才能把窗框給寫 活了，寫出動感，動太之美，是詩人不夠

38、恰當(dāng)，覺得西嶺雪山被窗框銜起來， 不是十分準(zhǔn)確的，只有“含”字最好！5.詩人透過窗戶可以看見“千秋雪”，打開家門，他還能看到什么？ （讀）。6.理解“萬里船”：杜甫的家，位于成都的杜甫草堂。一艘停泊在詩人 家門口的小船，看起來普普通通，但是就是這艘小船卻要歷盡艱辛，跨越大 半個中國，從杜甫的家鄉(xiāng)順流而下，遠(yuǎn)行至東吳，也就是現(xiàn)在的江南。從成 都要東吳有多遠(yuǎn)呢？相當(dāng)于我們繞學(xué)校的操場跑一萬圈。這么遠(yuǎn)的距離，所 以這艘船就是“萬里船”。板書：泊 萬里船7.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于 其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）8.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅

39、的心。（齊讀）9.男女生讀。四、總結(jié)古詩，感悟課題1.同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此 時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也 只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比， 而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身 達到“扣題”的效果。）3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比 練習(xí)填空。）（課件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定 會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人

40、生。）五、想象詩句，美文誦讀1.請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，跟著音樂再次走進詩中。（師配樂朗誦）2.睜開眼睛，請學(xué)生推選一位讀的最好的同學(xué)來朗誦這首詩。3.請個別同學(xué)背誦這首詩。（個別背誦）4.全班配樂背誦。六、對比學(xué)習(xí)，拓展延伸1.出示另外一首絕句學(xué)生讀一讀，背一背。2.有興趣的同學(xué)可以課下自己讀一讀，背一背，或者找一找其他杜甫的或者春天的詩3.同學(xué)們，詩不僅可以讀，還可以唱，讓我們一起在這歡快的歌聲中結(jié) 束今天的課。課堂作業(yè)新設(shè)計：一、 默寫古詩。絕句兩個黃鸝_，_ 白鷺_。_，_。二、 根據(jù)不同的環(huán)境運用詩句。春天來了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不 由得想起一句詩：“

41、_ ，_?！比?、 根據(jù)古詩內(nèi)容填一填。絕句是（）朝詩人（）寫的。詩中一共描寫了六種景物：（）、（）、（）、（）、（）、（）。提到了四種顏色，分 別是（）、（）、（）、（）。參考答案：一、 鳴翠柳一行上青天窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬里船二、 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天三、 唐杜甫黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船黃翠白青板書設(shè)計：絕句黃鸝鳴翠柳白鷺上青天有聲有色動靜結(jié)合含千秋雪贊美泊萬里船之情第二課時教學(xué)目標(biāo)1會寫田字格里的“憐、野”等2個生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情3體會古詩所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片。教學(xué)

42、過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.背誦絕句2.師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗 水配上黃鸝鳴叫的音樂背景。師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句 里，大家同我一起去看看吧！板書：滁州西澗二、初讀古詩，理解詩意1.學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，利用工具書自學(xué)要求會寫的字“憐” “野”，并理解詩句的意思。2.檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報，教師相機點撥。 生：“憐”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬。 生：“憐”的右邊是“令”不是“今”。 生：“野”左邊里字的最后一筆是提。3.學(xué)習(xí)前兩行詩，讀一讀這兩行詩，看看作者都寫了什么？（用橫線把 作者描寫的景物勾畫出來）你眼前

43、出現(xiàn)了怎樣的畫面？學(xué)生匯報，教師相機點撥：（1） 這個草是什么樣的草呢？ 生：幽草。這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺呢？板書：幽草 靜景 生：沉靜、安閑。那么，這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨 憐（愛）這幽草。指名讀。（2） 黃鸝大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝呢？板書：黃鸝 生：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？ 這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？生：毫不在意，因為他“獨憐”幽草。板書：靜中有聲 上下兩

44、句一靜一動，以動襯靜，倍顯其靜。讓咱們再次感受西澗清幽。請男女生配合讀（男生讀1句，女生讀2句）上下兩句就詩人的感官而言，既有視覺沖擊，又有聽覺享受，就畫中景 物而言，既有上下之分，又有遠(yuǎn)近之別。讓咱們一起來讀這兩句。處于這樣的充滿生機的清幽境地，詩人會是怎樣的心境呢？ 生：悠然自得、閑適。動景（3）能根據(jù)你的理解說說這兩行詩的意思嗎？ 生：招人憐愛的清幽細(xì)草在澗邊叢生，黃鸝在茂密的樹叢里鳴叫。（4）再讀這兩行詩，想象描寫的畫面。前兩行詩寫了作者在澗邊所見的景物，后兩行詩又寫了作者在哪所見的 景物呢？4.學(xué)習(xí)后兩行詩。指生讀后兩行詩，教師出示課件?？春?，現(xiàn)在你能說說后兩句詩描寫的是哪的景物了嗎

45、？生：澗中。（1）學(xué)生匯報，教師相機點撥： 春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理， 應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩人卻說“春潮帶雨”，這是為什么？這樣寫有什么好處？（這是詩人的主觀感受。春潮是如此的急 速，仿佛春雨都是由它裹挾而來。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力 量。）這里的“急”除了形容潮水外， 還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽 的環(huán)境， 到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應(yīng)該是什么 樣的心情呢？生：急于歸航。于是，他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么樣的呢？ 生：舟自橫。為什么會橫著呢？生：水的力度很大。進一步突出了當(dāng)時這春潮的急！

46、板書：舟 橫 （2）再讀這兩行詩，體會是所描寫的畫面。為我們營造了一個清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩人恬淡自適（如那葉任意 橫斜的小船）的意趣。板書：動靜相應(yīng)（3）能結(jié)合畫面說說后兩行詩的意思嗎？（同桌間交流后匯報） 生：春雨中的潮水晚間來勢很猛，荒僻的渡口靜無一人，只有小船安閑 地橫在水面上。師小結(jié)：當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹 挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在 渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名 句。（4）感情誦讀古詩，背誦古詩。三、把握古詩，體會情感1.憐喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨

47、憐”的字眼，很 明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。2.舟自橫這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！課件出示 作者畫像，介紹作者韋應(yīng)物。詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生 命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！四、動筆繪畫，拓展延伸將古詩的意境用筆描繪出來！ 課堂作業(yè)新設(shè)計：一、默寫滁州西澗滁州西澗獨憐 _澗邊生，上有 _ 深樹鳴。_晚來急， _舟自橫。二、判斷正誤。1.滁州西澗的作者是宋代詩人蘇軾。（ ）2.滁州西澗這首詩中描寫了草、黃鸝、春潮、小船等景物。（）3.滁州西澗這首詩表達了詩人對幽草生長在澗邊，無人欣賞的同情 和可憐。（ ）三、

48、填空。（1） 詩中的“憐”的意思是：。“鳴”的意思是：。（2） 詩的前兩句“幽草澗邊生”，是“_ ”景；“黃鸝深樹鳴”是“_”景。參考答案：一、 幽草黃鸝 春潮帶雨野渡無人二、1.x2.V3.x三、 （1）喜愛鳥叫（2）靜動板書設(shè)計：滁州西澗幽草靜景卜靜中有動黃鸝動景舟 橫動靜相應(yīng)【教學(xué)反思】在教學(xué)時我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次由淺入深， 步步深入體會詩所表達的意境。在教學(xué)中我還注意通過引導(dǎo)學(xué)生抓詩中表示顏色的形容 詞， 如“黃”、 “翠”、“白”、“青”等，再結(jié)合語言訓(xùn)練，展開畫面，使學(xué)生體會到畫面色彩絢麗鮮明，春天景色的明朗秀麗。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān) 鍵字詞的教學(xué)過程中，我用簡筆畫出窗框讓

49、學(xué)生直觀感受“含”字的意思， 不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到景物描述的生動性， 使學(xué)生深刻體會 到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點。為了尊重學(xué)生的個體 差異，關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們 自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的 目的，學(xué)生張揚自己的個性，讀出對詩的理解總 目標(biāo) 要求教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“暮、錦、餞、譽、暫、誼、 凝、捺、辭”等9生字，會寫田字格里的“李、孟、浩、 仰、眺、酒、您、敬、若、雖”等10個生字。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然 之廣陵。3.情感目標(biāo)：通過文詩對

50、照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的 意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。教學(xué)重占八、走進故事，走進古詩，走進名者，理解意思。教學(xué)難理解詩人之間的感情。但教學(xué)時間安排不夠合理，對詩人寫詩時的觀察順序（由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及 近），沒有來得及引導(dǎo)學(xué)生了解。今后在教學(xué)中，要在課堂上充分利用時間，有效合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注后進生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與學(xué)生交流時，應(yīng)更多投入情感，用自己的姿體語言和生動的語 言來感染學(xué)生，讓師生間的交流更加自然和諧占八、教學(xué)課時兩課時第 3 課黃鶴樓送別第一課時教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課“暮、錦、餞、譽、暫、誼、凝、捺、辭”等9生字，會寫田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、

51、敬、若、雖”等10個生字2.正確、流利的朗讀課文。3.讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2長亭送別歌曲。教學(xué)過程：一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：送別。我們一起 來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。1播放歌曲長亭送別。聽了這首歌，你體會到了什么？生：離別之情。是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們 用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老 師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。2出示古詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。A你們知道這首詩是誰寫的

52、嗎？唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？B請同學(xué)們自讀詩，說說你對這首詩的理解。提出要求：（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）齊讀，指名讀。檢查自學(xué)效果。 讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。讀順詩文理解課文大概內(nèi)容。 你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天， 登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！板書：黃鶴樓送別二、初讀課文，了解內(nèi)容1自由朗讀全文。2指名口頭概括課文主要內(nèi)容。三、記憶字形，書寫生字（一）認(rèn)讀1.出示生字“暮、錦、餞、譽、暫、誼、凝、捺、辭”，指名認(rèn)讀。 對比識記“幕”“墓”“慕”“暮”。強調(diào)“誼”讀音yi,不要誤讀為yi?！皶骸弊x

53、平舌音zm,不讀卷舌音zhcno2.出示詞語暮春三月 煙霧迷蒙 繁花似錦 餞行 飛檐凌空譽滿天下 佇立 膾炙人口 凝視繁花似錦 俯臨長江 楊柳依依 沙鷗點點依依惜別 按捺不住 浩浩蕩蕩 永世不絕a指名讀,師糾正字音餞行：“餞”讀ji m,不讀chi;意思是送別。按捺不?。骸稗唷弊xnc,不讀nC;意思是控制不住。膾炙人口：比喻美好的詩文或事物,人們都稱贊。b齊讀3.指名分節(jié)朗讀課文。4.評價指出優(yōu)缺點后齊讀。5.質(zhì)疑問難。（二）書寫1.出示“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖”2.指導(dǎo)識記方丫法和d書寫注意點“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊3.根據(jù)學(xué)生提到的字進行范寫。4.學(xué)生描

54、紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）課堂作業(yè)新設(shè)計：一、用“/給帶點字選擇正確的讀音。餞行（qi印jim)暫時(zh dn z m)友誼(yiy i)凝視(n in ning)按捺(ndnd)繁花似(sish1)錦(jmg jin)二、我會拼。lizihao hdddng ddngydng wdng教學(xué)目標(biāo)1.精讀課文，感受詩人話別的情景2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。課前準(zhǔn)備：孟（）浩（）酒（)眺（)猛（）造（）灑（)跳（)四、寫出下面詞語的近義詞。迷蒙一（）有意（)敬仰一（結(jié)識一（）友誼一（)依然一（參考

55、答案:一、jidn zdn yining ndsijm二、李子浩浩蕩蕩仰望遠(yuǎn)眺喝酒三、孟家猛然浩蕩制造酒氣灑水眺望跳水四、迷茫故意仰慕認(rèn)識友情依舊o)三、形近字組詞第二課時yudn ti dohejiu多媒體課件。教學(xué)過程：一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了一定的了解。誰能用一句 話概括全文的內(nèi)容？。教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話。 時間暮春三月地點黃鶴樓 人物李白和朋友孟浩然事件送別 本文敘述了暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。二、品讀課文，體會感情下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的 黃鶴樓，去送一送孟浩然

56、吧！默讀課文第2、3自然段說說你感受到了什么？（一）學(xué)生自學(xué)課文。 有什么不懂的地方請用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決。 （二）讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。1李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不 去觸動藏在心底的依依惜別之情。（心中情）A提問：從這段話中你體會到什么？ 生：難舍難分，誰也不愿意離開誰。板書：依依惜別之情 是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、 二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！用“因為 所以 ”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰 也不愿意離開誰，所以 （生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心 底的依依惜別之情。）

57、所以（生接讀）B配樂朗讀 指導(dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）“仰望”是怎樣看？生：抬頭向上看 那“遠(yuǎn)眺”呢？生：向遠(yuǎn)處看。表示看的詞語有很多，你能舉出幾個嗎？ 生：俯視（低頭看）、環(huán)視（向四周看）、窺探（偷偷看）、凝視（聚 精會神地看）生：端詳（仔細(xì)地看）、東張西望、虎視眈眈，目不轉(zhuǎn)睛 兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于， 這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯 說（生接讀）2“孟夫字子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了 您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不 知我們何日才能再見

58、面，就請您滿飲此杯吧！”（話中情）孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說（生接讀）A思考：從這段話中，你體會到了什么？ 生：體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情。B提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？補充：“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？生 答后師補充孟浩然人格高尚的事例。C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧。 指名讀。相機指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情傷感。D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的 話別場面，讓它深深地印在心底吧！同桌分角色表演讀：一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言， 也可以發(fā)揮想象用

59、上自己的語言，可以站起來。E學(xué)生上臺表演。3知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。 岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去， 消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩 蕩蕩地流向天邊（教師配圖朗誦）（景中情）“佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說說兩個詞語有什 么不同？（佇立重在強調(diào)長時間地站立。）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面 ??！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩 黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！一 黃鶴樓送孟浩然之

60、廣陵板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵把描寫詩句意思的語句勾畫出來，然后，把整首詩的意思說說。強調(diào)詩中一些重點詞的意思：“下”：順流而下?！拔ā保褐?。“盡”：完。你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么？4如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情, 假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的 名詩用自己的語言表達出來嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。詩文對照，說說詩句的意思。三、布置作業(yè)離別詩有很多，請同學(xué)們收集整理。 課堂作業(yè)新設(shè)計：一、看拼音，寫漢字。n in hao jing y dig tdng ruosu 1 r印、默寫。黃鶴樓送孟浩然之廣陵三、查字典，填空。1“譽