1、圖形的變換軸對稱 學習目標：1. 我能認識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特征和性質。2. 我能在方格紙上畫出一個簡單圖形的軸對稱圖形。3. 培養(yǎng)觀察能力，體會軸對稱圖形給人以平衡及和諧的美感。學習重點：認識圖形成軸對稱的特征和性質。學習難點：畫出一個圖形的軸對稱圖形的方法。學案導學案一、自主學習1. 同學們，讓我們翻開課本進入圖形王國欣賞2-3頁的圖形，看看你都有了什么發(fā)現，你能試著畫出第三頁上的蜻蜓等6個圖形的對稱軸嗎？快動手吧。2. （再回顧一下二年級認識過的有關對稱的知識。）3. 觀察例1方格里的圖形樹上點A點A到對稱軸的距離，你發(fā)現了什么？4. 數一數完成下面的填空：點A到對稱軸（虛

2、線）的距離是 格，點 A到對稱軸的距離是 格。同樣，點B及點B到對稱軸的距離都是 格，點C及點C到對稱軸的距離都是 格，也就是說對稱軸兩側的對應點到對稱軸的距離相等。如果沿著虛線對折，那么點 和點 重合，點 和點 重合，點 和點 重合。二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1軸對稱及軸對稱圖形軸對稱：把一個圖形沿著某一條直線對折，如果他能夠及另一個圖形重合那么這兩個圖形成軸對稱。這條直線就是 ；兩個圖形重合的點叫做對應點，也叫做對稱點；互相重合的線段叫對應線段；互相重合的角叫對應角。軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離 。軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應

3、線段、對應角都 。2.畫一畫，你能畫出第四頁例2中圖形的軸對稱圖形嗎？（想想能不能用軸對稱的性質找出關鍵的對應點來畫呢？）5. 小結方法：（1） 找關鍵點 （如屋頂的關鍵點O，底角的頂點A，房體和屋頂的交點B）等。 再數出這些關鍵點到對應點的距離分別是幾個小格。（2） 描對稱點：如點A對應的A（3） 連線：按順序連接原圖形關鍵點的對稱點，畫出圖形。讀一讀，用你自己的方法來說說看： 過關檢測：1. 判斷，在下圖中左右兩邊圖形形成軸對稱的圖形后面畫。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2寫出下面圖形各有幾條對稱軸并畫出對稱軸。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )總結、評價：今天的學習，我

4、學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）通過課件展示引起學生興趣，并放手給學生，引導學生復習有關軸對稱的知識。學生前面已經學過在方格紙上畫對稱圖形。給學生自己探究的時間和空間，一步步由深入淺，讓學生通過觀察、分析、動手操作，逐漸認識軸對稱圖形的另外兩個特性。讓學生在實踐的過程中進一步探究新知。采用完全放手的方式，讓學生參及到應用新知的過程中來，通過動手前的相互交流，將理論和實踐充分結合起來教學反思：圖形的變換旋轉學習目標：1、我能通過生活事例，初步感知旋轉的現象，理解圖形旋轉的含義。2、我能通過動手操作，探索圖形旋

5、轉的特征和性質。3、我能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉一定度數后的圖形。學習重點：認識圖形旋轉的特征和性質。學習難點：能畫出一個圖形的旋轉一定角度后的圖形的方法。學案導學案一、自主學習學習任務：1.蝴蝶的翅膀成 圖形，電梯的上下移動是 現象，那么鐘面上時針不停轉動又是什么現象呢？（ ）2.觀察例3時鐘的指針從“12”到“1”是怎樣變化的？結合例3的圖示和提示試著填寫書上的內容。 二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1要弄清指針的旋轉一定要說清三點：（1）指針是繞哪點旋轉的？（旋轉中心）（2）是向什么方向旋轉的？（順時針或者逆時針）（3）轉動了多少度？請結合以上三

6、點說一說例3的是怎樣旋轉的？2.風車旋轉后，每個三角形的形狀、位置、大小發(fā)生變化了嗎？圖1的風車繞點O， 針方向旋轉了 度到圖2 。又繞點O， 時針方向旋轉了 度到圖3。2. 畫一畫，完成書第五頁例4，并小結方法。過關檢測：1. 在圖1中畫出下列圖形繞O點逆時針旋轉90度后的圖形。2. 在圖2中畫出繞O點順時針旋轉180度的圖形 圖1 圖 2總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）由學生常見的生活現象導入，激發(fā)了學生的學習積極性，同時也體現了生活中處處有數學，數學及生活有著密切的聯系。再通

7、過學生的距離，拉近了本節(jié)課和學生的距離，直入主題。使學生在輕松有趣的學習中，突破教學的重、難點，讓學生更進一步地感受圖形旋轉的三要素：點、方向角、度。通過過關檢測進行知識的延續(xù)，將所學圖形變換的知識進行恰當的小結，同時也為下一課的教學進行鋪墊。教學反思：認識因數及倍數學習目標：1.我能認識因數及倍數以及兩者之間的相互依存的關系。2.我能掌握找一個數的因數的方法3.我能初步感受數學知識之間的內在聯系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力學習重點：掌握找一個數的因數的方法。學習難點： 認識因數和倍數相互依存的關系。學案導學案一、自主學習1認真閱讀教材12-13頁。2.根據自學來填空：2×8=16

8、（ ）和（ ）是16的因數，（ ）是（ ）和（ ）的倍數。因為1×16=16,4×4=16，所以1,16,4也是16的（ ）16是1,2,4,8,16的倍數。巧記：因數和倍數，不能單獨存在，相互來依靠，永遠不分開。二、合作交流1.16的因數有 怎樣找一個數的因數呢？應從最小的因數找起，也可以一對一對地找。方法（一）列 算式找；如： 方法（二）列 算式找；如： 3. 怎樣表示16的因數呢？ 列舉法：16的因數有 用集合表示：16的因數我來闖關：1. 2×5=10 （ ）和（ ）是（ ）的因數，（ ）是（ ）和（ ）的倍數。2. 36的因數有（ ）共（ ）個3.24的

9、因數有4.一個數的因數個數是 的，20的因數有（ ）個，最小的是（ ）最大的是（ ）總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）利用一個簡單的實物圖列出乘法算式，得出因數及倍數的概念。提出新的問題：引導學生自主探索找一個數的因數的方法。用集合圈表示出一個數的全部因數，為后面用交集形式表示兩個數的公因數打下基礎，使學生初步體會到一個數的因數的個數是有限的。在練習的同時，是學生對一個數的因數有更深的認識，并為后面認識質數奠定基礎。教學反思：2、5的倍數特征學習目標：1. 我能理解偶數、奇數的含義。

10、2. 我能掌握2的倍數，5的倍數的特征，能判斷一個數是否是2、5的倍數。3. 我能根據題目要求靈活地求出符合要求的數。學習重點：理解2、5的倍數的特征。學習難點： 能正確地求出符合要求的數。學案導學案一、自主學習1.自學課本1718頁完成以下題。日常生活中說到的雙數2、4、6、8都是2的倍數。自己寫出40以內2的全部倍數。仔細觀察計算出2的倍數，發(fā)現這些數的個位上分別是 2的倍數的特征是 5的倍數的特征是 自然數中，2的倍數又叫 （0也是 ），不是2的倍數的數叫 。同樣方法，我們觀察5的倍數可發(fā)現，這些數的個位上都是 或 二、我來闖關1.把下列數中，是奇數的畫，是偶數的畫0.29 108 34

11、5 766 0 123 5657 99022、把下列數填入適當的圈內：15 53 26 70 80 32 25 89 95 30 2的倍數 5的倍數既是2的倍數又是5的倍數的數有： 它們的個位都是： 3.選出兩張數字卡片，按要求組數。0345組成的數是偶數： 組成的數是5的倍數： 組成的數是奇數： 組成的數既是2的倍數，又是5的倍數： 總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）從貼近學生的生活情境入手，讓學生感受數學源于生活，激發(fā)學生學習和探索的興趣。讓學生自己探索2、5的倍數的特征。并且“

12、請 任寫一些大一點的數驗證一下”，注重了數學歸納。學生利用所學知識解決實際問題，要求學生思考寫數的方法，不僅鞏固了2的倍數和5的倍數的特征，而且培養(yǎng)了學生思維的順序性和條理性。教學反思：3的倍數的特征學習目標：1. 我能認識3的倍數的特征，能熟練地判斷出一個數是否是3的倍數。2. 我能按要求找出符合要求的數。3. 在學習過程中培養(yǎng)發(fā)現規(guī)律及概括歸納的能力。學習重點： 掌握3的倍數的特征。學習難點： 能正確判斷一個數是否是3的倍數學案導學案一、自主學習2的倍數的特征是：5的倍數的特征是：知道了2和5 的倍數的特征，那么3的倍數有什么特征呢？我們可以找出100以內3的一些倍數。如：觀察3的倍數發(fā)現

13、： 從個位觀察：個位上的數字沒有固定的特征。（09均沒有）。 從各數位上觀察：3的倍數的各個數位上的數字相加都是3、6、9、12、15、18等是3的倍數，它們都是 的倍數。 二、合作交流1. 3的倍數的特征：一個數 那么這個數就是3的倍數。4. 請在小組內自己舉一些數字并判斷它們是不是3的倍數。 我來闖關：1. 下面各數是3的倍數的有 15 38 1008 425 7350 9432. 3的倍數中最小的奇數是（ ）3. 82增加（ ）后，是3的倍數中最大的2位數。4.任何一個奇數加1后都是2的倍數。5.用1、5、9這三個數能組成幾個是三的倍數的數？6在下邊的中填上數字，使這個數是3的倍數。18

14、 2 174 53總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）因為學生掌握了2和5的倍數的特征都是和這些數字的個位有關系，自然就會將這種經驗遷移到3的倍數的數的特征中區(qū)。這種推廣將出現偏差，然后由同學們自己得出結論，再自己舉例驗證和修正，充分發(fā)揮學生的自己探索的意識。放手讓學生自己學習，自己嘗試探索，這樣，就可以使探索式課堂教學進入理想境界。解決實際問題，鞏固所學知識。教學反思：質數和合數學習目標：1. 我能掌握質數和合數的意義，了解1的特殊性。2. 我能判斷一個數是質數還是合數，能找出100

15、以內的質數，熟記20以內的質數。學習重點：判斷質數、合數的方法。學習難點： 質數、合數同奇數、偶數的區(qū)別。學案導學案一、自主學習1.認真閱讀教材23頁，完成表格。2.20以內只有1個因數的數是（ ），只有1個它本身的兩個因數的數有（ ），有2個以上因數的數有（ ） 二、合作交流1.判斷一個數是質數還是合數的依據是這個數的 的個數。如：27有（ ）個因數 36有（ ）個因數 81有（ ）個因數19有（ ）個因數 43 有（ ）個因數 2有（ ）個因數 2.判斷一個數是奇數還是偶數的依據是 如：2207 6 101自我檢測：1.判斷下列各數中哪些是質數畫，哪些是合數畫。19 22 36 47 89

16、 96 12.把下面的數按要求分類。1 17 8 2 311 87 0 156奇數：偶數：質數：合數：3.120中，既是奇數又是質數的有（ ）既是奇數又是合數的有（ ）,( )既不是質數，也不是合數的有（ ）。4.最小的質數是（ ），最小的合數是（ ），（ ）既不是質數也不是合數。5.判斷兩個質數相乘，積是合數。（ ）偶數不全是合數，奇數不全是質數。（ ）總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）通過讓學生介紹所學知識，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生解決問題的愿望，自然地引入課本學習內容

17、。充分相信學生的能力，放手讓學生自主學習、合作交流，通過不同的方法解決問題，體現解決問題的策略多樣化。通過不同的練習形式，鞏固學生所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，一舉兩得。前后呼應的總結在學生腦中留下了較為完整的解決數學問題的過程。教學反思：長方體和正方體的認識學習目標：1. 我能認識長方體和正方體的特征，理解長方體及正方體之間的關系。2. 我能認識長方體的長、寬、高。3. 在觀察、比較和測量形成空間觀念。學習重點：認識長方體、正方體的特征。學習難點： 長方體和正方體的聯系和區(qū)別。學案導學案一、自主學習日常生活中，我們見到的粉筆盒、牙膏盒都屬于立體圖形，它們的形狀都是長方體或正方體。1. 觀察幾

18、個長方體物品，你能發(fā)現什么？正方體呢？長方體有（ ）個面，其中相對的面的形狀 長方體有（ ）條棱，相對的棱的長度 長方體有（ ）個頂點。2. 試著照例2提示用筷子、木棒和橡圈做一個長方體框架，找出相應的長、寬、高。合作交流 長方體有什么特點？正方體呢？ 怎樣認識長方體的長、寬、高？ 正方體也是一種特殊的長方體？為什么？自我檢測：1.長方體有（ ）個面，（ ）條棱，（ ）個頂點。在一個長方體中，相對的面（ ），相對的棱（ ）2.正方體是由6個完全相同的（ ）圍成的立體圖形，它有（ ）條棱，它們的長度（ ），有（ ）個頂點。3.找一找，如下圖長方體的長是（ ），寬是（ ），高是（ ）。（單位：cm

19、） 4 3 84. 用48dm長的鐵絲圍成一個正方體框架，他的棱長是多少？總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）從現實生活情景引入，通過對一些生活用品的形狀進行觀察，抽象出長方形的圖形，使學生了解到生活中生活中很多物體的形狀是長方體的。讓學生動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的空間觀念，構建新知。通過練習進一步加強學生的識圖能力和空間想象力。學生利用所學知識解決實際問題。教學反思：長方體和正方體的表面積學習目標：1. 我能理解長方體、正方體每個面的長、寬及長方體長、寬

20、、高的關系，從而建立表面積的概念。2. 我能探索長方體和正方體表面積的計算方法。3. 我能根據實際情況計算出長方體、正方體的表面積。4. 發(fā)展空間概念，培養(yǎng)解決問題的能力。學習重點：在實踐活動中認識長方體、正方體表面積的含義及計算方法。學習難點：靈活運用長方體、正方體表面積知識解決問題。學案導學案一、自主學習1.自學書33頁，也可拆開一個牙膏盒，你會發(fā)現長方體的長寬高及每個面的長寬的關系：上、下面面積相等，每個面都等于：長×寬前、后面面積相等，每個面都等于：長×高左、右面面積相等，每個面都等于：寬×高 長方體的表面就是6個面的總面積。3自己找一個長方體紙盒，在上面

21、標出上下左右前后面，沿著棱剪開分別比一比各個面有什么關系。然后把你的發(fā)現記錄下來，在小組上交流。二、合作交流1.先把你的發(fā)現和大家交流一下。2.要求出一個長方體的表面積必須知道哪些條件？3長方體前面的面積怎么求？后面呢？下面怎么求？上面呢？左面怎么求？右面呢？4.完成書上例1的填空，小結計算長方體表面積的方法：長方體的表面積= 正方體的表面積= 自我檢測 1.長方體或正方體的6個面的總面積叫做它的（ ）2.一個長方體的餅干盒，長10cm,寬6cm,高12cm，前面的面積是： 算式（ ）上面的面積是： 算式（ ）左面的面積是： 算式（ 那么這個長方體的餅干盒的表面積是（ ）算式：3一個正方體玩具

22、的表面積是45cm ²,它的一個面的面積是多少平方厘米？5. 一個長方體形狀的無蓋水桶，長是5dm,寬是4dm，高是6dm，制作這個水桶時至少需要鐵皮多少平方分米？總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）從生活實際引入，還數學的本來面目，根據題目設問，既能達到以問促學的目的，又激發(fā)了學生的求知欲，既提出了研究問題，有是學生學有方向，學有目標。讓學生通過看實物圖和平面展開圖，想一想、量一量、算一算，大膽猜想，動手測量，探索嘗試解決問題的方法。應用長方體和正方體表面積的意義和計算方法

23、解決問題，讓學生運用所學知識解決問題，在應用中發(fā)展智力。歸納本節(jié)課的基礎知識和基本技能，總結交流學習方法。教學反思：體積和體積單位學習目標：1. 我能通過觀察、實踐理解體積的概念，認識常用的體積單位。2. 我能掌握長方體的體積公式，會根據實際情況計算長方體的體積。3. 培養(yǎng)實際操作的能力。 學習重點：理解并掌握長方體、正方體體積的計算方法學習難點：理解體積的概念學案導學案一、自主學習1.自學書38-39，通過回憶“烏鴉喝水”的過程，我們會發(fā)現所有物體所占有一定的空間，物體的體積就是 的大小。2.計量體積需要用體積單位，常用的體積單位有 ， ， ，可以用字母寫成 ， ， 。3.棱長是1m的正方體

24、（接近29寸的電視機大?。w積為1m³。棱長是1dm的正方體（接近粉筆盒的大小）體積為1dm ³。棱長是1cm的正方體（接近食指的指間部分）體積為1cm ³。合作交流1.體積是 2常用的體積單位有哪些？3.長方體的體積公式是? 用字母表示是？自我檢測：1. 用8個棱長1cm的小正方體拼接出不同形狀的長方體，他們的體積都是（ ）cm ³2. 一個長方體的長是12cm,寬是1cm，高是2cm，它的體積是（ ）cm ³代入公式v=abh3. 一個長方體的木箱體積是240dm ³,它的長是8dm，寬是6dm,木箱的高是多少分米？4判斷只有棱長

25、是1m的正方體的體積才是1 m ³。 （ ）總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）由學生熟悉的情境引入新課，充分調動了學生學習的積極性。讓學生動手測量物體的體積大小，室學生從操作中感知統一測量標準的重要性，從而揭示1立方厘米、1立方分米、1立方米的體積單位。應用長方體和正方體體積的意義和計算方法解決問題，讓學生運用所學知識解決問題，在應用中發(fā)展智力。教學反思：容積和容積單位學習目標：1.我能進一步認識容積體積單位之間的進率和互換。 2我能掌握求形狀不規(guī)則的物體的體積的方法。學習

26、重點：掌握用排水法來求不規(guī)則的物體的體積的方法。學習難點： 根據實際情況求不規(guī)則的物體的體積學案導學案一、自主學習學習任務：1.自主學習51頁例6。想： 放入西紅柿前量杯里的水是（ ）毫升，放入西紅柿后量杯里的水和西紅柿共有( )毫升， 那么西紅柿的體積就等于（ ）思考：如果量杯中的水是滿的，再放入西紅柿的話，杯里的水會怎樣？( ) 溢出的水的體積正好 ( ) 二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1完成52頁做一做。2流求不規(guī)則物體的體積的方法。自我檢測1. 3.6立方分米=( )升=（ ）毫升 5.4升= ( )立方分米=（ ）立方厘米 1250毫升=（

27、）升2. 一瓶墨水約有60（ ），一桶食用油約有5（ ）。3. 判斷 （1）物體的體積等于該物體的容積（ ）。 （2）李剛口渴了，一次就飲了1立方米的水。（ ）4. 把84升水倒入一個長7分米，寬4分米，高5分米的長方體水池內，池內水深多少分米？5.個長100厘米，寬80厘米的長方體水槽中，放入一個長方體的鐵塊，鐵塊完全浸入水中時，水面上升了4厘米，(1)鐵塊的體積是多少立方厘米？（2）如果鐵塊長40厘米，寬20厘米，它的高是多少厘米？（5.6號同學可以不做）總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一

28、般、痛苦）由學生熟悉的情境引入新課，充分調動了學生學習的積極性。小組討論合作探究通過不同的練習形式，鞏固學生所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，一舉兩得。利用所學知識解決實際問題。教學反思：分數的意義學習目標：1、正確認識單位“1”，理解分數的意義和分數單位，能應用所學知識解決有關問題。2、在自學的過程中體驗收獲的快樂和成功的喜悅。教學重點:正確認識單位“1”，理解分數的意義和分數單位。教學難點:能正確理解單位“1”及分數的意義。學案導學案一、導入出示1/4：你認識這個數嗎？對1/4你有哪些認識？1/4是怎么得來的？舉例說明。二、自助（一）1、畫一畫。在下面的圖形中表示出它的1/4。 2、比一比，想

29、一想：上面的4幅圖表示的 有什么不同呢？3、做一做。任選幾枚磁扣，自己創(chuàng)造一個分數并把結果填入下表。所用的顆數平均分的份數取的份數用分數表示觀察，比較，思考：可以把一個物體看作一個整體，也可以把多個物體看作一個整體。 自由選擇數量和平均分的方法，在操作中感受分數的意義。完成本組表格，為展示做準備。三、生助議一議。分數的分母和分子及什么有關系？結合你創(chuàng)造的分數，說一說分數表示的是什么？ 四、師助學生展示自學內容，展示過程中學生互相補充，教師適時提問，及時引導并適時板書（一個整體都可以表示什么？單位“1”為什么要加雙引號？分數的意義是什么？）五、自助（二）自學分數單位 卡片：說出所出示分數的分數單

30、位。六、反饋練習1、用分數表示圖中涂色的部分。 課件出示為什么分的總數量不一樣，每份的數量也不一樣，卻可以用相同的表示呢？分數及什么有關？2、圈里共有幾顆磁扣？相同的數量為什么可以用不同的分數表示？3、聽口令，搶答。七、你的收獲？八、小知識課下自學。分母及平均分的份數有關，分子及取的份數有關。分數的概念通過交流逐漸完善?？偨Y、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）通過讓學生介紹所學知識，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生解決問題的愿望，自然地引入課本學習內容。充分相信學生的能力，放手讓學生自主

31、學習、合作交流，通過不同的方法解決問題，體現解決問題的策略多樣化。通過不同的練習形式，鞏固學生所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，一舉兩得。前后呼應的總結在學生腦中留下了較為完整的解決數學問題的過程。教學反思：分數及除法學習目標：1、理解和掌握分數及除法的關系，會用分數表示兩個整數相除的商。2、滲透辯證思想，激情發(fā)學習興趣。3、利用分數及除法的關系解決簡單的實際問題。學習重點：理解分數及除法的關系。學案導學案一、 導入新知同學們，上節(jié)課我們學習了分數的意義，我們現在來復習一下，請你完成下面的題目：1、口算：3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5&#

32、247;0.3= 7.4-3.6=2、填入適當的小數，并說說你是怎樣想的。120ml=（ ）L 200ml=( )L569立方分米=（ ）立方米 125平方分米=（ ）平方米3、表示（ ）個。7÷8表示：( )，它們之間究竟有什么樣的聯系呢？二、探索新知、發(fā)展智能：1、把一個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個？你有什么辦法解決這個問題？結合我們剛才復習部分的內容，根據分數的意義，說一說你有哪些解法，下面分組討論，看看哪一組同學能有新的發(fā)現。解法一：解法二：揭開聯系：2、把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？請同學們拿出圓片和剪刀分組動手操作，想一想有哪些方法，分組討論，方法

33、一：方法二：比較這兩種方法哪一種比較簡單3、把5塊餅平均分給8個孩子，每個孩子分得多少個？4、小結提問：通過上面的學習，你獲得了哪些知識？被除數÷除數=5、分數及除法之間有什么聯系和區(qū)別？分數是一個數，除法是一種運算。四、鞏固練習：1、用分數表示下面各題的商：5÷8= 24÷25= 16÷49= 7÷13= 57÷97= 23÷78=2、填空：表示把單位“1”平均分成( ）份，表示這樣的（ ）份的數，1÷21表示兩個數（ ），還可以表示（ ）。3、填入適當的分數：9cm= dm 79dm=m 30cm=m56平方厘

34、米=平方分米 133立方分米=立方米 五、這節(jié)課你學會了什么？小組織交流并分組匯報。六、教師對各組的表現進行評價。Error! No bookmark name given.Error! No bookmark name given.Error! No bookmark name given.Error! No bookmark name given.總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）通過課件展示引起學生興趣，并放手給學生，引導學生復習有關知識。給學生自己探究的時間和空間，一步步由深入淺，讓學生通過觀察、分析、動手操作，總結分數及除法的關系。讓學生在實踐的過程中進一步探究新知。采用完全放手的方式，讓學生參及到應用新知的過程中來，通過動手前的相互交流，將理論和實踐充分結合起來。教學反思：真分數和假分數學習目標：1、理解真分數和假分數的意義，掌握其特征。2、認識帶分數，理解帶分數是大于1的假分數的另一種書寫形式。3、