1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上汽輪小學(xué)第七單元矛和盾的教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“矛、盾”等6個生字，重點指導(dǎo)“持”的讀音。會寫“矛、盾”等14個字，重點指導(dǎo)書寫“矛、盾、集”。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好最后一自然段3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。4、初步了解用事實來說明道理的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。教學(xué)難點：理解、體會由坦克的發(fā)明所引發(fā)出來的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集資料，課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、聽寫課題，檢驗

2、昨天預(yù)習(xí)效果，指導(dǎo)書寫“矛、盾、集”。2、學(xué)生說自相矛盾的故事，明確矛和盾各有所長。3、假如把矛和盾的優(yōu)點集于一體會怎樣呢？一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、整體感知1、同桌互讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。2、哪些字的讀音特別要注意。3、開火車讀詞語4、指名讀課文，評價正音。5、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？（同桌交流，指名多個學(xué)生復(fù)述。）6、這篇課文值得探討的問題有哪些？（討論篩選）a發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？b“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？三、指導(dǎo)書寫生字1、同桌互相提醒難寫的字的筆畫。2、學(xué)生書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們

3、提出了哪兩個問題？教師出示問題：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？   2、這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。二、學(xué)生討論，交流感悟1、帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。2、小組內(nèi)交流。3、推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言，其他組員可以補充，進(jìn)行全班交流。4、教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容，解決：在坦克的身上能找到矛的盾的優(yōu)點嗎？（出示坦克）坦克和鐵皮屋的不同點是什么？（找出反義詞：進(jìn)攻防守，了解發(fā)明家在遇到困難后想辦法解決困難）理解“大顯神威”的意思。三、聯(lián)系實際，加深理解1、通過這個故

4、事，你明白了什么？2、出示課文的結(jié)尾，你還能用別的例子來說明這句話嗎？3、學(xué)習(xí)閱讀與寫作中的小發(fā)明資料。四、朗讀全文科里亞的木匣教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。2正確、流利地朗讀課文。3能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。4學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。教

5、學(xué)難點讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。一、啟發(fā)談話，揭示課題同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你都了解了什么?生自由說。今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查生字詞、課文的預(yù)習(xí)情況。3學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？4學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。三、精讀感悟，明白道理1買木匣a思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？    畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。b小組合作

6、學(xué)習(xí)c小組匯報，教師相機點撥。盡量讓學(xué)生說說從這一部分中知道的信息.2挖木匣a學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。b重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。c用簡筆畫幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。3總結(jié)回顧a學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理?b引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?四、學(xué)習(xí)寫法，積累拓展1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們

7、周圍有什么在起變化”。舉例<刻舟求劍>2課文用了怎樣的寫法？通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。3抄寫課文最后一段。板書設(shè)計：26柯里亞的木匣埋木匣挖木匣受啟發(fā)一切在變陶罐和鐵罐二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。2、分角色，有感情的朗讀課文。3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過程與方法。1、讀一讀，整體感知。2、議一議，了解內(nèi)容。3、品一品，理解品味。4、演一演，加深理解。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，

8、懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。四、教學(xué)時間一課時五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點,好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機板書“堅固”“易碎”兩個詞語)同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想

9、知道嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐（板書課題）。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？學(xué)生自由回答。（教師相機指導(dǎo)）（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題1、鐵罐為什么要奚落陶罐？2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？（四）哪位同學(xué)來回

10、答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？生自由回答，教師相機指導(dǎo)。師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。板書：驕傲師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。1分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。（1.）生：“你敢碰我嗎陶罐子”出示課件1：師：同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？生：傲慢板書：傲慢師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？（學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。）（2.）生：“我就知道你不敢懦弱的東西”。出示課件2：師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？生：輕蔑板書：輕蔑師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀

11、一讀好嗎？學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？（學(xué)生找出句子“住嘴在這里”）出示對話3“住嘴在這里”。師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學(xué)們讀對話3，然后回答。生讀鐵罐的對話，然后回答。板書：惱怒教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。（4.）鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。學(xué)生找出句子“和你在一起碰成碎片。”教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？生：謙虛

12、、大度、禮貌（板書：謙虛、大度）師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。出示課件5：“我確實不敢碰你再說”“何必這樣說呢？有什么可吵的呢？”生讀陶罐的話，教師相機引導(dǎo)。四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。（二）戴上頭飾表演。五、學(xué)習(xí)課文1017自然段（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒牵S著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們快速地讀課文

13、的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心（一）這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學(xué)們想對他們說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)。（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。學(xué)生自由發(fā)言。教師相機歸納出文章所揭示的道理。七、拓展延伸，加深理解。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，理解“欣賞、抱怨”等詞的意思，能借助詞語，展開想象，學(xué)說“鹿獅口逃生”的故事片斷，體會鹿對角和腿不同的態(tài)度。（重點）2、了解

14、課文講了一個什么故事，感受到尺有所短，寸有所長，認(rèn)識到美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。（難點）教學(xué)流程：一、 開門見山，明確目標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事獅子和鹿（齊讀課題）寓言往往用一個故事來告訴我們一個道理。那么這篇課文，又講了一個什么故事，會給我們什么啟發(fā)呢？我們一起走進(jìn)課文去看看。二、串讀課文，了解故事（一）、練讀課文：   自己練讀，難讀的地方多讀幾遍。（二）、串讀課文導(dǎo)入：我們來比比誰讀得棒。老師請那些讀得認(rèn)真的同學(xué)接著讀。1、生1自然段（評價：故事就這樣開始了）2、生2自然段（評價：鹿到底長得什么樣呢？）請2個同學(xué)接著讀3、4

15、自然段，讀完后說說。3、隨機指導(dǎo)朗讀：A他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（預(yù)設(shè)：鹿欣賞自己美麗的角，隨機理解“欣賞、勻稱、精美別致”等詞的意思）B鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（預(yù)設(shè)：鹿抱怨自己難看的腿。隨機理解“抱怨”的意思）C概括3、4自然段的意思（鹿欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿。）4、師讀5自然段（評價：在這危急的關(guān)頭，鹿該怎么辦？）5、生讀第6自然段，讀出緊張的氣氛概括6、7自然段的意思：美麗的角讓鹿送命，難看的腿讓鹿逃生。（三）、了解內(nèi)

16、容1、根據(jù)板書，簡要說故事內(nèi)容角    美麗（欣賞）      送命鹿                      獅子腿    難看（抱怨）      逃生     2、交流（在學(xué)生說了之后

17、，歸納總結(jié)。）鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。三、學(xué)說故事，體會態(tài)度轉(zhuǎn)變1、體會態(tài)度轉(zhuǎn)變鹿嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（出示）此時，你覺得鹿對自己的角還是欣賞的嗎？對自己的腿還是抱怨的嗎？2、學(xué)說故事鹿的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化，是因為其中發(fā)生了一件事。、自由讀讀6小節(jié)、學(xué)生練說：用上屏幕上的詞說說故事。提示可以加上怎么想的   電腦屏幕出現(xiàn)：   撒腿就跑   蹦來跳去&

18、#160;    甩了   鹿角掛住                猛撲     掙脫出來   向前奔去     沒有追上   、指名讀讀故事3、指導(dǎo)朗讀引讀：難怪鹿嘆了口氣說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！彼?、體會寓言，推薦書籍1、聽了這個故事，你想說什么？2、推薦書籍伊索寓言板書：