1、統(tǒng)計教學分析 北師大版小學五年級數學下冊第七單元統(tǒng)計教材分析單元分析一、教材分析（一）教學內容：本單元的學習內容有：扇形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的選擇，中位數 和眾數。（二）教學重點：了解三種統(tǒng)計圖的特點及意義的基礎上選擇適當的統(tǒng)計圖直 觀有效地表示數據。 教學難點：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量的意義的理解和掌握。（三）知識結構：學生在第一學段已經學習了簡單的統(tǒng)計表，認識了1格表示 一個單位的條形統(tǒng)計圖，認識了簡單的平均數。四年級又學 習了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖。本 單元在此基礎上進一步學習描述數據的知識。二、教學目標 1、經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，體會統(tǒng)計的作用，發(fā)展 統(tǒng)計的觀

2、念。 2、通過實例，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能根據需要，選擇合適的 統(tǒng)計圖，直觀、有效的表示數據。 3、通過實例，理解并會計算一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意 義；能根據具體的問題，選擇適當的統(tǒng)計量表示一組數據。 4、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，能通過報紙、雜志等媒體中的數據或統(tǒng)計圖表 獲得有用的信息。 5、通過解決相關的實際問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。三、單元教材編寫特點 1、經歷整理數據、分析數據的過程，選擇適當的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量描述數 據。 教材將統(tǒng)計圖的學習重點放在會看圖表、會分析圖表中的數據并進行必 要的推斷上，而不是放在制作統(tǒng)計圖表上。教材先后呈現了多幅統(tǒng)計圖，引 導學生學會看

3、懂統(tǒng)計圖，體會統(tǒng)計圖的特點及在生活中的廣泛應用。教材經 常出現“從圖中你能獲得哪些信息，與同學交流”“從圖中你得到了哪些信 息，還能提出哪些問題”等語句，鼓勵學生根據統(tǒng)計圖中的數據獲取盡可能 多的信息，體會統(tǒng)計的作用。 2、注重體現統(tǒng)計內容與學生現實生活的密切聯系，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識。 教材力求通過選擇現實情景中的數據，使學生理解所學內容的實際意義；同 時還注重讓學生探索日常生活中的實際問題，解決一些實際問題。結合實踐 活動引導學生經歷統(tǒng)計過程，綜合運用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量描述數據，發(fā)展學生 的統(tǒng)計觀念。四、課時安排 本單元建議教學課時數為5課時，教學時，教師可以按學生的實際情況進行調整。課時分析扇

4、形統(tǒng)計圖教學目標：知識目標：通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。能力目標：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效的信息，體會統(tǒng)計在現實生活中的作 用。情感目標：讓學生體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，滲透健康飲食的教育。教學重點、難點：了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。教學策略：課前讓學生收集一些反映本地的或者反映現實生活的扇形統(tǒng)計圖，通過交流，體會扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。教學準備：各種扇形統(tǒng)計圖、投影儀。教學建議：1、扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映整體與部分的關系。教材以“我國居民平衡膳食寶塔”為學習材料引入，有利于學生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。由寶塔各層的位置和面積可以看出各類

5、食物在膳食中的地位和應占的比重。同時教材呈現了小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表，要求學生計算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。然后，教材呈現了條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，主要是讓學生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖的對比中，認識扇形統(tǒng)計圖。在此基礎上，組織學生進行交流，說說“從圖中你能獲得哪些信息”體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。進一步體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關系。2、說一說。用投影儀出示四幅扇形統(tǒng)計圖，先讓學生每幅圖中各百分數的意義。再讓學生說一說每幅統(tǒng)計圖獲得信息。這樣既拓寬了學生的視野又讓他們進一步體會了扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。3、試一試。本題呈現了兩幅作息時間安排統(tǒng)

6、計圖，要求學生讀懂統(tǒng)計圖并進行一些簡單的分析。三個問題的設計體現了數學知識的綜合應用。奧運會（統(tǒng)計圖的選擇）教學目標：知識目標：能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。能力目標：了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效的表示信息。情感目標：讓學生體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，愿意合作與交流。教學重點、難點：了解三種統(tǒng)計圖的特點與作用。教學建議： 1、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有不同的特點，要讓學生能讀懂這三種統(tǒng)計圖并合理選用。教材呈現了我國從第25屆奧運會至第29屆奧運會獎牌情況統(tǒng)計表，然后呈現了三幅統(tǒng)計圖，從不同

7、的角度來描述數據，讓學生體會到了三種統(tǒng)計圖各有特點，我們常常需要根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。教材提出了三個問題，引導學生比較、體會每種統(tǒng)計圖的特點。折線統(tǒng)計圖能明顯的看出第2428屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況，條形統(tǒng)計 圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統(tǒng)計圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。2、說一說。讓學生用自己的話說一說三種統(tǒng)計圖的各有什么特點。指名回答。其他同學補充、評議，師評價。3、練一練。在小組內交流分別用哪種統(tǒng)計圖合適？并說出自己的理由。目的是讓學生能根據數據的特點來選擇合適的統(tǒng)計圖。4、實踐活動。交流課前收集到的各種統(tǒng)計圖，體會三種統(tǒng)計圖的特點和作

8、用。教師可以引導學生進行評價，分析這些統(tǒng)計圖表示了什么信息，是否直觀有效。中位數和眾數教學目標：知識目標：在實際情境中，認識并體會求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義。能力目標：根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。情感目標：感受統(tǒng)計在生活中的作用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學重、難點：會求一組數據的中位數、眾數。教學建議：中位數、眾數和平均數是三種反映一組數據集中趨勢的統(tǒng)計量。當一組數據中出現一些極端數據時（個別數偏大或偏?。骄鶖禃芷溆绊?，不能很好地代表這組數的集中趨勢。需要新的統(tǒng)計量，學生將嘗試解決這個問題，由此引入中位數和 眾數的概念。教學時，教師可以用故

9、事的形式引出問題，并讓學生討論月平均工資是1000元是否合理。在討論和對比中引出中位數和 眾數。注意：中位數或眾數雖然不受極端數據的影響，但他們不能利用所有的數據信息，有時也不能完全反映出一組數據的集中趨勢。2、試一試。這組數據個數是偶數，怎樣求它們的中位數呢？引導學生討論。教師小結：當一組數據的個數是偶數時，中位數取中間兩個書的平均數。二、練一練。1、第一題。指名讀題，獨立計算平均數，并說出它們的中位數和眾數。其他同學評議。2、第二題。先獨立計算平均數、中位數，找出眾數。提出問題引導學生討論，為什么用平均數不合適？3、第三題。獨立計算，同桌交流。三、小調查。在一些比賽中，計算選手的最后的分時

10、，往往先去掉最高分和最低分，再計算剩下的得分的平均數，把它作為該選手的最后的分，你知道這是為什么？教學時，教師要鼓勵學生開展調查活動。在此基礎上，教師組織學生討論，目的是讓學生進一步體會平均數、中位數在生活中的應用。練習七的練習課教學目標：知識目標：進一步體會三種統(tǒng)計圖的特點與作用，練習中位數和眾數的作用。能力目標：根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計圖；表示數據的不同特征。情感目標：感受統(tǒng)計在生活中的作用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學重、難點：會求一組數據的中位數、眾數進一步體會三種統(tǒng)計圖的特點與作用。教學建議：1、第一題。、投影儀出示統(tǒng)計表，用什么統(tǒng)計圖表示去年涼鞋銷售量的變化情況呢？引導

11、學生討論，指名說出理由。、因為這里要表示去年涼鞋銷售量的變化情況，所以要用折線統(tǒng)計圖。獨立完成折線統(tǒng)計圖。、組織學生討論其他兩個問題。2、第二題。先讓學生說說圖中可以得到哪些信息，再計算其它問題，全班交流。3、第三題。、讓學生計算出每個店營業(yè)額的平均數。、組織學生討論應該關閉那個店？只要學生能夠用數據有理有據地說明理由即可，老師不必做定性評判。4、第四題。出示兩個統(tǒng)計圖，讓學生讀圖，交流圖中的各種信息，教師適時引導。了解同學：（綜合實踐活動）這一活動的目的是引導學生經歷統(tǒng)計的全過程，綜合運用統(tǒng)計的有關知識，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。 教材安排了三個階段的活動，第一個階段是提出問題階段，以“你了解班里的同學的情況嗎？”為主題，引導學生可以從哪些方面進行調查，先列出要調查的問題，再全班匯總，并選擇要調查的問題。 第二個階段是調查研究階段，主要是劃分小組設計調查方案與調查記錄表，實施調查并記錄有關數據，再求出各統(tǒng)計量進行分析。這一階段教師要給予必要的指導。 第三個階段 是交流階段，這一階