1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案買文具教學(xué)目的1結(jié)合招聘售貨員的詳細(xì)情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析買文具是在認(rèn)識元、角、分的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是第一單元元、角、分與小數(shù)的起始課。本節(jié)課結(jié)合購物的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過買文具時看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的詳細(xì)意義，體會小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)絡(luò)，體會小數(shù)的特征，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)

2、習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識奠定良好的根底。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來自于知識分子家庭，經(jīng)濟(jì)條件良好，對于購物有一定的生活經(jīng)歷，部分學(xué)生見過用元表示的小數(shù)，但對小數(shù)的詳細(xì)意義還不非常清楚。課堂實(shí)錄一活動一：招聘售貨員師：有一個文具店，要招聘售貨員，誰想應(yīng)聘呀？當(dāng)售貨員應(yīng)具備什么條件呢？生1：要知道標(biāo)價牌上的數(shù)表示多少錢。生2：要會數(shù)錢、會找錢、會算賬。1第一關(guān)：說一說，讀一讀出示買文具的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標(biāo)價表示多少錢。生1：鉛筆050元表示5角。生2： 筆記本350元表示3元5角。師：請同學(xué)們填寫各種文具的標(biāo)價,如鉛筆05元是5角等。集體訂正，對個別不理解的學(xué)生進(jìn)展指

3、導(dǎo)。師：像350，106，1685，這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。這些小數(shù)怎么讀呢？生1：16?85讀作十六點(diǎn)八十五。生2：讀作一六點(diǎn)八五。生3：讀作十六點(diǎn)八五。師：小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來讀，小數(shù)部分不帶計數(shù)單位，如1685讀作十六點(diǎn)八五。師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長度18分米也可以說成18米。2第二關(guān)：數(shù)錢請同學(xué)們獨(dú)立考慮完成試一試，然后同桌交流。二活動二：培訓(xùn)售貨員任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說一說是多少，并用小數(shù)表示出來，再讀一讀這些數(shù)。小組合作，組內(nèi)交流自己的想法。三活動三：貼價格標(biāo)簽師：商品擺到貨架上時，需要貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上一般

4、都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價格等，其中價格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價格寫好標(biāo)簽，比一比，看哪一組寫得最準(zhǔn)確。小組同學(xué)每人先獨(dú)立寫一張，寫得快的同學(xué)可以多寫，然后小組內(nèi)互相檢查一下。每個組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應(yīng)的標(biāo)簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)?；顒油瓿珊蟾餍〗M選代表讀一讀其中幾種商品的標(biāo)簽，其他組予以評價。師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問呢？生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。生3：我學(xué)會了讀小數(shù)和寫小數(shù)。生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時只用元作單位。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣

5、學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形

6、象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作

7、比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。教學(xué)反思這節(jié)課的成功之處是：嚴(yán)密結(jié)合招聘售貨員的詳細(xì)情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學(xué)會認(rèn)、讀、寫小數(shù)。缺乏之處是：學(xué)生只是會

8、認(rèn)、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時只用元作單位，學(xué)生沒有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。案例點(diǎn)評本節(jié)課老師通過招聘售貨員培訓(xùn)售貨員和貼價格標(biāo)簽